第5課+三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融+教案 高一上學(xué)期統(tǒng)編版(2019)必修中外歷史綱要上_第1頁
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課題第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融學(xué)習(xí)目標(biāo)一、低階目標(biāo)1、梳理三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭的脈絡(luò)2、認識五胡內(nèi)遷與北方的民族交融3、認識北民南遷與江南地區(qū)的開發(fā)4、掌握北魏孝文帝改革的措施及影響二、高階目標(biāo)5、結(jié)合歷史學(xué)者對北魏孝文帝改革的不同評價,從不同角度探究對我國古代民族交融的認識。達成評價結(jié)合《三國鼎立形勢圖》,了解魏蜀吳的建立及西晉的短暫統(tǒng)一。結(jié)合《東晉十六國形勢圖》和《十六國統(tǒng)治者族屬表》,梳理東晉與南朝、十六國與北朝的政權(quán)更迭。2.1結(jié)合《西晉末年內(nèi)遷少數(shù)民族分布于北方流民南遷示意圖》,了解五族內(nèi)遷的概況。3.1閱讀課本,找出江南開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響。4.1閱讀課本,找出孝文帝改革的內(nèi)容和影響。5.1結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第29頁的材料,從不同角度探究我國古代民族交融的意義。先行組織:(這是課堂導(dǎo)入的策略)兩國兩晉南北朝時期,是中國歷史上典型的大分裂時期,但是在這段時期內(nèi),也出現(xiàn)了五族內(nèi)遷、北民南遷、北魏孝文帝改革等一系列促進民族融合的重要事件,在分裂中同時孕育著統(tǒng)一,這一時期的民族交融,在我國同意多民族國家發(fā)展中也有著非常重要的意義。下面就讓我們一起走進這段跌宕起伏、英雄輩出的歷史......問題與活動(做什么、怎么做)嵌入評價(做到什么程度)一、新知建構(gòu)(板塊)任務(wù)一梳理三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭的脈絡(luò),了解這一時期北方的民族交融和江南的開發(fā)?;顒?閱讀課文,梳理三國到兩晉政權(quán)更迭的脈絡(luò),完成下列圖表。朝代起止時間建立者魏220~~~266曹丕蜀221~~~263劉備吳222~~~280孫權(quán)西晉266~~~316司馬炎東晉317~~~420司馬睿活動2閱讀課本,結(jié)合《東晉十六國形勢圖》和《十六國統(tǒng)治者族屬表》,簡述五族內(nèi)遷及這一時期北方的民族交融情況。提示:十六國大部分由內(nèi)遷的少數(shù)民族建立。都采用了中原模式的國號、年號,學(xué)習(xí)漢族的典章制度。各族之間頻繁接觸,差異慢慢縮小,但民族隔閡仍然廣泛存在?;顒?閱讀導(dǎo)學(xué)案27頁概念闡釋——門閥士族,了解東晉時期的門閥政治的特征。提示:政治上,按門第高低分享特權(quán),世代擔(dān)任重要官職;經(jīng)濟上,按官品占有大量土地和勞動力,且不向國家納租服役,建立起自給自足、實力雄厚的莊園經(jīng)濟;社會生活上,與庶族保持著嚴格界限,不與庶族通婚和同乘共坐;文化上,崇尚清談,擅長書法、繪畫等藝術(shù)。活動4閱讀下表,整體感知這一時期國家分裂的特點南朝朝代起止時間建立者宋420~~~479劉裕齊479~~~502蕭道成梁502~~~557蕭衍陳557~~~589陳霸先北朝朝代起止時間建立者北魏386~~~534拓跋珪東魏534~~~550元善見北齊550~~~577高洋西魏535~~~556元寶炬北周557~~~581宇文覺活動5閱讀課文,找出江南開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響問題二從不同角度分析民族交融的影響?;顒?:閱讀課文,找出北魏孝文帝改革的措施及影響二、遷移運用(板塊)小組討論:閱讀導(dǎo)學(xué)案29頁開放探究材料,歸納學(xué)者對孝文帝改革的不同觀點,并談?wù)勛约旱恼J識。提示:(1)通過孝文帝改革,中原文化及政治制度融入北魏的統(tǒng)治中,加速了中國北方的民族交融。雖然南遷的鮮卑人提升了文化素質(zhì),但南遷的貴族日趨奢侈和文弱。漢化政策還激化了鮮卑族的內(nèi)部矛盾。使得北魏內(nèi)部分裂為鮮卑化與漢化兩大集團,成為日后六鎮(zhèn)之亂的重要原因。提示:民族交融是雙向的。民族融合有兩種方式:提示:結(jié)合導(dǎo)學(xué)案27頁知識拓展——魏晉時期國家分裂的特點成果集成:(這是課堂小結(jié)的策略)作業(yè)設(shè)計:完成導(dǎo)

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