胡蘿卜先生的長胡子(教案)【教學目標】1.學習5個新生字，理解由生字組成的詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并且通過閱讀理解故事的內容。3.能夠通過文章的標題預測故事的主要內容，增加閱讀興趣。4.學習如何通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質。5.通過閱讀故事，了解胡蘿卜先生的胡子是如何幫助別人的，感受文學作品的詼諧與幽默。6.通過故事引領學生豐富情感世界，了解當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。7.練習續編或創編故事。【教學重點】學習新生字，理解課文內容，了解人物品質，感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。【教學難點】通過閱讀理解故事內容，增加閱讀興趣。【教學課時】1課時【教具準備】課件（筆順動態演示、朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】一、導入新課導入類型：謎語導題，了解作者。謎語激趣：1.猜謎語：（2）（1）課件出示：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。（打一蔬菜）（2）學生交流，指名發言，教師評議并揭示謎底：胡蘿卜2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學生各抒己見）教師小結：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節課老師將會給大家講一個關于他的故事，想不想聽？（板書課題：13胡蘿卜先生的長胡子）學生齊讀課題，并且學習新生字“蘿卜”。質疑課題：看了這個題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學習這個故事。了解作者：王一梅，中國作家協會會員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協會兒童文學分會副會長。現就職于蘇州大學社會學院。1970年出生，童年時代在江蘇太倉的小鎮上度過，從小王一梅就喜愛文學。四年級起，只要是假期，母親王一梅是一位著名的童話作家，她從1994年到2004年期間發表了300多篇短篇童話，出版了80多部作品，包括長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，以及系列童話《木偶的森林》和《糊涂豬》，還有短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》和《兔子的胡蘿卜》等20多種繪本。在初讀時，老師可以讓學生聽范讀，同時畫出生字并注意生字的讀音。學生也可以自由朗讀課文，注意準確的字音和通順的句子。同時，老師可以指導學生認讀生字、學習多音字，并練習把詞語和意思連起來。在再讀課文時，學生可以思考課文寫了什么，即本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子如何幫助有困難的人解決問題的故事。老師也可以出示問題，幫助學生更好地了解課文內容。談話過渡：大家是否喜歡留胡子呢？今天我們來看一篇有關胡子的故事——《胡蘿卜先生的胡子》。三、預測品讀，探究交流。1.預測一：胡蘿卜先生是否喜歡他的胡子？為什么？胡蘿卜先生常常為他的濃密胡子而發愁，因為他必須每天刮胡子。2.預測二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會發生什么變化？胡蘿卜先生匆匆忙忙地吃著果醬面包上街去了，這表明他很忙碌。這根胡子吸收了果醬的營養，生長速度非常快。3.預測三：胡蘿卜先生飛長的長胡子會發生什么故事？暫無明確提示，需要繼續閱讀故事。在閱讀過程中，我們可以驗證預測，交流探討，加深理解。例如，當我們閱讀到“于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。”時，我們可以預測胡子的生長速度很快。而后面的描述也證實了這一點。又比如，當我們閱讀到“胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。”時，我們可以預測胡子會長到多長，而后面的描述也回答了這個問題。通過預測和驗證，我們可以更深入地理解故事，同時也可以加強交流和探討。碰到哪些有趣的事情呢？（學生自由發言，引導他們根據故事情節進行預測。）5.教師范讀：胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。鳥太太看到了胡蘿卜先生的胡子，想到了一個好主意，她用繩子把胡蘿卜先生的胡子系在了樹枝上，當作曬衣繩。胡蘿卜先生并不知道自己的胡子已經被用作曬衣繩了。①引導學生想象，如果胡蘿卜先生知道自己的胡子被當作曬衣繩了會有怎樣的反應？（學生自由發言，引導學生表達自己的想法。）②教師小結：我們應該尊重他人的隱私和個人物品，不要隨意使用別人的東西。同時，也要學會保護自己的隱私和個人物品。前走，不知不覺地被許多人剪下了胡子，但他并不在意。接著，鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是她剪了一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。這讓鳥太太和鳥寶寶們笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。看到鳥太太和鳥寶寶們開心的笑容，胡蘿卜先生也高興地笑了。教師小結：這篇文章通過講述胡蘿卜先生的胡子被剪下后所發生的事情，強調了幫助他人的重要性。胡蘿卜先生的胡子不僅幫助小男孩放風箏，還幫助鳥太太晾尿布，讓他人的生活更加便利。從中我們可以看到，一個人的力量很小，但如果我們愿意去幫助他人，我們的力量就會變得無限大。胡蘿卜先生繼續往前走，來到了一個果園。果農正在為蘋果樹修剪枝條，但是他需要一根長繩子來綁住樹枝。正巧胡蘿卜先生的長胡子在風中飄動著。“這根胡子夠長夠結實，可以當作繩子來用。”果農高興地說道。于是他剪下一段胡子，成功地綁住了樹枝。（二）情感延伸。1.教師導言：胡蘿卜先生的胡子雖然很神奇，但是他能夠幫助別人的胡子并不是每個人都有的。我們雖然沒有神奇的胡子，但是我們可以用自己的雙手和愛心來幫助別人。請同學們談一談你們曾經幫助過別人的經歷。2.個人發言，教師點評，班級表揚。3.教師總結：在我們的生活中，每個人都有能夠幫助別人的機會。我們要學會關注身邊的人，主動伸出援手，用自己的行動去溫暖他人的心。這樣不僅能讓別人感到快樂，也會讓我們自己感到快樂和滿足。胡蘿卜先生走過廣場時，看到一群小猴子在比賽跳繩，但繩子斷了。小猴子們看到胡蘿卜先生的長胡子，剪下一段當作繩子，繼續比賽。這段故事需要刪除，因為它與后面的故事沒有聯系。小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走過來，不小心腳下絆了一跤，書全掉在地上。小鴨子整理好書后，看到胡蘿卜先生的長胡子，請求借用一根胡子來綁書。胡蘿卜先生很樂意地借給小鴨子一根胡子，小鴨子用胡子綁好書，去上學了。這段故事也可以加入更多情感描寫，讓讀者更能感受到小鴨子的感激和胡蘿卜先生的善良。在拓展交流環節，可以讓學生們自由發揮，回答問題并分享自己的想法和經驗。在課外拓展環節，可以介紹更多優秀的繪本和故事書，讓學生們在課余時間閱讀，培養閱讀興趣和閱讀能力。在板書設計上，可以用簡潔明了的語言和圖畫來呈現故事情節和主題，讓學生更容易理解和記憶。成功之處：在導課環節中，我采用了謎語引題的方式。通過猜謎語，激發了學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中。當我提出問題時，學生也能積極回應。在教學中，我引導學生一邊讀一邊預測故事的內容。例如，當胡蘿卜先生吃果醬面包時，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子會怎樣呢？讓學生感受邊讀邊預測的好處和樂趣，明白預測要有一定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。使學生能嘗試根據文章或書的題目預測故