精品文檔-下載后可編輯捕捉生活浪花表達(dá)真情實(shí)感[摘要]小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，而兒童的語言表達(dá)往往充滿童趣，是最真實(shí)、最樸實(shí)的情感流露；兒童的生活也是多姿多彩的。為了讓學(xué)生我手寫我心，訴說自己的真心話，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，而且樂于表達(dá)。這必然要語文老師在作文教學(xué)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，從而真實(shí)地寫作，盡情盡意地表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]走進(jìn)生活體驗(yàn)生活積累習(xí)作情感真情流露

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。習(xí)作，是最富有思維，最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)覺得有話可說，有事可敘，有感可發(fā)，我們教師就必須引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，從生活入手，善于觀察生活,善于捕捉生活中的浪花，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，而且樂于表達(dá)，寫出真實(shí)情感。

1走進(jìn)生活，積累習(xí)作材料

葉圣陶先生曾形象指出：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯逃彝鯓分舱f過：“讓兒童用自己的眼睛去觀察自己的生活，用自己的頭腦去思考，用自己的語言來表達(dá)觀察所得，體現(xiàn)童眼、童心、童言。”因此,我們應(yīng)樹立大語文觀帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀看浩瀚的大海，觀賞水平如鏡的西湖，攀登風(fēng)景如畫的鼓山，游覽富有神奇色彩的烏山；觀察螞蟻搬家、春蠶涌動(dòng)、日出日落，傾聽鳥語蟲鳴、細(xì)雨纏綿，感受泥土的芬芳，彩虹的絢麗……引導(dǎo)學(xué)生把目光引向多姿多彩的生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累生活的有心人。

1.1觀察生活，積累習(xí)作材料

學(xué)生的生活是多姿多彩的，我們要盡力引導(dǎo)他們觀察身邊的生活。觀察不是粗枝大葉地看看，觀察是仔細(xì)地察看，用心地察看，細(xì)心地捕捉。日積月累，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注意觀察身邊的一人、一事、一物的習(xí)慣。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生的習(xí)作提供了鮮活真實(shí)的素材。例如他們每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，校園生活中發(fā)生的新鮮事，家庭生活中的日常小事，以及萬象云集的社會(huì)生活，都是孩子們眼中的觀察對(duì)象。通過觀察，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，積累習(xí)作素材。

1.2豐富活動(dòng)，組織學(xué)生參與生活

在習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我們可以精心設(shè)計(jì)一些豐富多彩的語文學(xué)科活動(dòng)。如詩歌朗誦會(huì)、成語接龍、好詞佳句交流會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中興致高漲，趣味盎然，讓學(xué)生通過接觸多元化的生活，為習(xí)作積累素材。我們語文老師還應(yīng)多關(guān)注其他學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系，以多種方法、多種形式開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如可以利用科學(xué)綜合課開展談天說地、宇宙奇聞、暢談未來等活動(dòng)，也可利用活動(dòng)課開展跳繩比賽、拔河比賽等有趣的活動(dòng)，甚至利用在課外的時(shí)間觀看自己喜愛的少兒節(jié)目。學(xué)生有了豐富多彩的生活經(jīng)歷，豐富了觀察表象，自然就會(huì)有了源源不斷的習(xí)作材料。

1.3參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生拓展生活空間

為了開拓學(xué)生的生活空間，使學(xué)生在習(xí)作中真正展現(xiàn)生活風(fēng)采，我們語文老師可從習(xí)作教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累習(xí)作材料而進(jìn)行生活實(shí)踐，開展一些有意義的活動(dòng)。如種花栽樹，游園踏青，做家務(wù)，飼養(yǎng)小動(dòng)物，課余時(shí)間適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生通過接觸生活，觀察事物，感受形態(tài)萬千的景象，這樣就為在學(xué)生習(xí)作時(shí)開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

2體驗(yàn)生活，激發(fā)習(xí)作情感

小學(xué)生由于各方面的因素，他們的個(gè)人閱歷、個(gè)人情感不夠豐富。如果我們能在平時(shí)的生活情境中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)生就能獲得感性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的情感，從而讓學(xué)生在習(xí)作中有了情感鋪墊。

2.1帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入生活

在習(xí)作訓(xùn)練中，我們不必拘泥于窄小的課堂，可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)美妙奇特的大自然，融入五彩繽紛的生活中。及時(shí)把學(xué)生的視線引向現(xiàn)實(shí)生活中，讓生活中的事物成為孩子們習(xí)作中真實(shí)生動(dòng)的素材。如讓學(xué)生進(jìn)行《春天的公園》、《春天的田野》的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我們可先帶領(lǐng)孩子們到大自然中欣賞美麗的風(fēng)光，抬頭看看湛藍(lán)的天空，伸手摸摸清澈的湖水，聞聞剛剛綻吐新綠的榕樹……這時(shí)學(xué)生的習(xí)作思維活躍了，習(xí)作的情感也會(huì)油然而生，他們也樂于提起筆來描寫親眼所看到的優(yōu)美景色。

又如在學(xué)生習(xí)作前開展有趣的游戲活動(dòng)，一次我指導(dǎo)學(xué)生寫《有趣的活動(dòng)》，在習(xí)作課堂上我拋開一板一眼的指導(dǎo)習(xí)作，而是童心未泯和學(xué)生玩“大自然聲音的游戲”，讓學(xué)生明確游戲規(guī)則后，帶學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)。讓他們親身體驗(yàn)游戲所帶來的樂趣。游戲過程中不斷地指導(dǎo)學(xué)生觀察并在黑板上寫些與游戲有關(guān)的詞語。當(dāng)游戲結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)過程，“游戲時(shí)同學(xué)們的神情怎樣？”“每個(gè)同學(xué)發(fā)出不同聲音時(shí)，是怎樣的場景呢？”在游戲過程中，學(xué)生有了親身的經(jīng)歷，感受了其中的樂趣，自然而然就有了寫作的欲望。

2.2引導(dǎo)學(xué)生充分感受和體驗(yàn)生活

教師要引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)廣泛接觸生活，充分感受體驗(yàn)生活，為習(xí)作創(chuàng)造豐富的源泉，為習(xí)作情感提供平臺(tái)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫我國傳統(tǒng)的節(jié)日時(shí)，利用春節(jié)這個(gè)契機(jī)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察春節(jié)那天家人忙碌的樣子，或者看看菜桌上有哪些美味佳肴，還可以聽聽大人們講講有關(guān)春節(jié)的傳說，還可以親自動(dòng)手查查有關(guān)春節(jié)的來歷，這些都可以成為學(xué)生習(xí)作的材料，而學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了原來“習(xí)作源于生活”，極大地激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣，進(jìn)而也萌發(fā)了習(xí)作情感。

學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐，他們歡呼雀躍，感觸頗深，那份喜悅激動(dòng)的心情難以言表。當(dāng)要求他們以這一主題寫這次實(shí)踐活動(dòng)的收獲時(shí)，他們樂滋滋地寫出諸如《快樂之旅》、《我的酸甜苦辣》、《嬌氣公主下廚記》等充滿生活色彩、充滿童真童趣的文章來。讓孩子們參與生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在屬于自己的生活真實(shí)中獲得深刻的體驗(yàn)、美好的感受,并引導(dǎo)學(xué)生把這種體驗(yàn)和感受沉淀下來。

3描繪生活，表達(dá)真情實(shí)感

豐富多彩的生活內(nèi)容和親臨其境的感受，雖然解決了素材的問題，而如何讓學(xué)生由對(duì)生活的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，使精彩的生活成為一篇篇耐人尋味的文章，則是把學(xué)生心中已有的認(rèn)識(shí)和情感的材料，化為文字語言，使之言之有物，言之有情的表達(dá)過程。

3.1多讀書，多積累

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，為習(xí)作積累豐富的語言材料。還可以充分利用學(xué)校圖書館的資源，及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)的符合孩子們閱讀的書籍。如《安徒生童話》、《魯賓遜漂流記》、高爾基的《童年》等，讓他們快樂地遨游于書海。在樸實(shí)自然的語言中，在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中找到樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟書中人物的喜怒哀樂，孩子們心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，文思如泉涌，那習(xí)作也成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一件事，可隨心所欲地表達(dá)自己心中想說的話。

3.2多樣化練習(xí)，掌握不同寫法

葉圣陶先生說：“世間如果有所謂作文寫法，也不過順著說話想心里的自然規(guī)律加以說明而已?！币虼嗽诹?xí)作練習(xí)中，我們可以試著讓孩子們不拘形式、不論內(nèi)容地自由傾吐心中積蓄，營造快樂的習(xí)作氛圍。

小學(xué)生寫作文，多數(shù)是寫人記事，寫景狀物，寫好這類習(xí)作的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握習(xí)作技巧。如關(guān)于寫人物的習(xí)作可通過描寫外貌，選取發(fā)生在這個(gè)人物身上的一些事件，進(jìn)行描述，突出人物特點(diǎn)，同時(shí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。寫事，則要做到內(nèi)容具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫，寫得生動(dòng)有趣。又如在練習(xí)寫景狀物的習(xí)作時(shí)，首先要按一定的順序把所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來。在描寫景物特點(diǎn)時(shí)，盡量用上生動(dòng)優(yōu)美的語言。在學(xué)生掌握了基本的習(xí)作表達(dá)方法之后，我們可讓學(xué)生自由表達(dá)，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要。

3.3創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

習(xí)作本身就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，往往學(xué)生的體驗(yàn)是真實(shí)的，而真實(shí)的體驗(yàn)所表達(dá)出的語言是最有生命力的，也是最能打動(dòng)人心，扣人心弦的。如有的同學(xué)在描寫自己被老師批評(píng)后的心理片段：“我的心情糟糕透了，一路上就連平日里覺得明媚燦爛的陽光，這時(shí)也覺得火辣辣地照在我的身上，仿佛是跟我做對(duì)似的?！边@些語句中抓住自己獨(dú)特的感受、生動(dòng)、形象地描述出來，真情流露出自己的情感。

我們要為學(xué)生的真情實(shí)感做鋪墊，讓真情實(shí)感產(chǎn)生感染力，在習(xí)作訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生通過一幅幅繪聲繪色的生活畫面來表達(dá)情意。如在指導(dǎo)學(xué)生寫母親的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上，我讓學(xué)生先說說自己的媽媽，“偉大”、“無私”、“任勞任怨”……這些詞脫口而出。我搖著頭問，“難道你們就是想用這幾個(gè)蒼白的詞語來告訴大家你的母親是位什么樣的人？”于是我布置了一項(xiàng)觀察的任務(wù)，今天晚上你們不妨假裝早早睡著，看看你母親默默注視你，撫摸你的神情，或者她在為你們?nèi)胰嗣γβ德档那榫?，你們有什么發(fā)現(xiàn)，你們又有什么觸動(dòng)呢？

于是有位學(xué)生這樣說媽媽：每天早晨，我都習(xí)慣性地來到飯桌旁，吃著濃濃的稀飯，配著可口的菜。在這之前，我都這樣想：不就是煮飯嗎，有什么難的？可就在昨天晚上我悄悄看到了媽媽對(duì)我的關(guān)心。有時(shí)輕輕地給我蓋被子，有時(shí)又用那雙布滿老繭的手撫摸我的臉蛋，媽媽，多少個(gè)我呼呼大睡的夜晚你都這樣無微不至地關(guān)心我，您為了讓全家人吃得飽，睡得香，費(fèi)了多少心思……如果沒有內(nèi)心對(duì)媽媽的愛，沒有被母親的愛感動(dòng)，就無法表達(dá)這份深深的母愛，就無法描繪出真情流露的文章。

只有引導(dǎo)學(xué)生親自融入生活，才會(huì)擁有獨(dú)特的感受，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感，寫出的文章才能表達(dá)真情實(shí)感。

3.4鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)，珍視學(xué)生的真實(shí)情感

小學(xué)生話語作為情感的載體，是童真、童趣的直接體現(xiàn)。教師在習(xí)作指導(dǎo)中應(yīng)重視賞識(shí)這一環(huán)節(jié)。如：第一次看到這么多的螃蟹，我很興奮，貪心地伸開雙手去捉一只被我雙腳夾住的小蟹，沒想到這小東西在我手上狠狠地“親”了一口。這個(gè)“親”字用得特別有活力，也很有創(chuàng)造性，不僅表現(xiàn)出了童趣，還體現(xiàn)了‘我’喜歡這些螃蟹的真實(shí)情感。

葉圣陶先生指出：作文自然順序是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的原望，便想傾吐，于是文章就誕生了。因此我們在教學(xué)中要善于捕捉時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。記得在一堂語文課堂上，我正和學(xué)生津津有味地學(xué)習(xí)課文，突然窗外雷聲大作，大雨傾盆。這時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了窗戶外，看到學(xué)生一雙雙充滿好奇的眼睛。我便靈機(jī)一動(dòng)，說：“同學(xué)們能用幾句話來形容一下此時(shí)窗外的情景呢？”話音剛落，學(xué)生便拿起筆快快樂樂地寫。瞧，他們寫的“雷公公拿著