1《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程標準一、課程定位和設(shè)計思路與預防的學科，是老年學研究的一項重要內(nèi)容，是適應老齡化社會，適應健康觀念轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以“健康自理、健康促進”為理念，也是落實“健康中國2030”規(guī)劃綱要，實施健康中國戰(zhàn)略，完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務而緊跟時代需求的一③在課程體系中的地位《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程設(shè)置符合護理專業(yè)以老年人護理為主基礎(chǔ)框架的工作任務而進行的課程設(shè)置。主要是培養(yǎng)學生護理專業(yè)核心能力，重點培養(yǎng)學生在老年護理職業(yè)崗位應具備的知識、能力和素質(zhì)，特別是老年護理理論和老年護理技術(shù)的培注重學生學習效果的評價，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。本課程是在第四學期開設(shè)，學生具備了較豐富理論知識和專業(yè)技能護理技術(shù)對老年人進行健康評估和健康指導。2④課程作用《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》按照臨床護理、老年專科護理和老年護理技術(shù)服務領(lǐng)的工作品質(zhì)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有愛心、耐心、細心，熱愛老年護理事業(yè)的職業(yè)情感。該課程主要支撐的崗位能力有老年?？漆t(yī)院的?？谱o士、綜合醫(yī)院的老年專科病房的?？谱o士、養(yǎng)老院的養(yǎng)老護理員、社區(qū)或養(yǎng)老服務機構(gòu)的健康管理人員。①課程設(shè)計理念《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程是以（醫(yī)/養(yǎng)老院）院（學）校共建、工學結(jié)合、崗位需求、能職業(yè)資格標準職業(yè)資格標準職業(yè)崗位工作過程崗位能力1.健康資料的收集和分析能老年專科力；合醫(yī)院老年病房社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)健康教育健康檔案老年人科2.對老年人進行專科護理及心3.對老年人及家屬進行健康教3.老年人健康保健和康復指4.家庭訪視與家庭護理1.老年人健康評估、健康教育衛(wèi)計委衛(wèi)計委護士執(zhí)業(yè)資格證護士執(zhí)業(yè)資格證護士執(zhí)業(yè)資格證健康管理師頒證單位衛(wèi)計委衛(wèi)計委序號2332.老年生活護理、心理護理能2.老年生活護理、心理護理能4.老年休閑活動組織與策劃能護理和臨終關(guān)懷構(gòu)、臨終關(guān)懷院養(yǎng)老護理員保健按摩師人社廳人社廳②課程設(shè)計思路根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定本課程培養(yǎng)目標。采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，基于工作過程分析，二、課程目標（1）能應用護理程序?qū)夏耆诉M行健康評估，能對老年人日常生活功能狀況進行正確評估。（2）能分析老年護理的特點，能進行老年疾病的護理和對老年病人進行健康教育。（3）能運用分析老年人心理變化的特點，能識別老年人常見的精神問題。制定老年人心理衛(wèi)生保健的措施和提供心理干預的技巧。（5）能運用各種老年人常用護理技術(shù)對老年人進行正確的護理。（1）評估能力：能對老年人進行健康評估和日常生活功能狀況評估。飲食護理、排泄護理和用藥護理等。（4）老年?？谱o理能力：能分析老年護理的特點，能對老年疾病進行專科護理并熟練掌握老年護理技術(shù)。（6）死亡教育推廣能力：能應用靈活的方法進行死亡教育推廣，提倡高質(zhì)量的有尊嚴的生活，能對臨終老人進行臨終關(guān)懷護理。4工作，有樂于奉獻的精神；有高度的責任心；愛崗敬業(yè)。（3）具備敏銳的觀察能力、應變能力和綜合分析判斷能力。具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度良好（4）具有良好的團隊合作精神；有較高的人文、科學素養(yǎng)。（5）學會運用科學的臨床思維能力去識別老年人的健康問題以及人們對它的反應；具有較強的創(chuàng)新能力和評判思維的能力。三、課程內(nèi)容和要求（學習情境設(shè)計）2.學習情境內(nèi)容（參考表1，可以按各課程的內(nèi)容列表，表頭名稱可修改）學習任務年人的年齡劃分標準；了解老年護理養(yǎng)老體系建設(shè)能說出居家養(yǎng)老和機構(gòu)養(yǎng)老的功能和兩者的區(qū)別識記健康老齡化的定義，知道老年保健的重點人群和老年保健措施。學會老年健康史的評估方法；能對老養(yǎng)護機構(gòu)運作的質(zhì)量老年保健健康老齡化軀體評估二級欄目老化及人口老齡化老年護理發(fā)展老年照護體系老年人目人口老齡化1知識、能力、素質(zhì)健康評估實訓項目老年人5評估老年人老年人活護理老年人病的護理偏癱老年病人心理評估社會評估老年人的營養(yǎng)需求老年人的飲食原則老年人飲食護理老年人的配餐老年人進餐護理老年人進食安全護理老年人的住宅環(huán)境老年人排泄護理老年人梳洗護理輪椅的使用跌倒的護理老年人失眠的護理用藥護理壓瘡的預防老年性白內(nèi)障的預防老年性耳聾的預防老年骨質(zhì)疏松癥患者老年癡呆患者的護理慢性阻塞性肺疾病的護理老年高血壓的護理老年糖尿病的護理老年氣道異物的急救神經(jīng)系統(tǒng)的評估老年人的入院接診偏癱老年人的護理康復技術(shù)著裝式老年行動模擬心理評估老年人的配餐老年人的進餐梳洗護理輪椅的使用跌倒的護理壓瘡護理年人老進行軀體評估、心理評估、社會評估和自理能力的評估。的選擇、合理配餐；能做好老年人的進餐護理和保證老年人進食安全。泄護理、梳洗護理和用藥護理；能指了解老年性白內(nèi)障和老年性耳聾的特點；能指導老年人正確配戴助聽早期表現(xiàn)；熟記治療糖尿病“五架馬車”的內(nèi)容；掌握糖尿病的健康教育方法；掌握海姆立克急救法。年人如廁；能對偏癱老年人進行臥位和肢體按摩。關(guān)心關(guān)愛老人。2234122急救326老年人心理活動特征老年人心理健康的維護老年人常見的心理問題死亡教育推廣懷與護死亡和瀕死尸體護理面對死亡；熟悉臨終關(guān)懷概念和護理，會進行尸體護理。尊重生命，愛護生命，讓臨終的老人有尊嚴地離老年人常見心理問題臨終關(guān)理22任務描述2.掌握老化的定義和特3.掌握WHO對老年人年齡和老齡化社會的劃分4.熟悉人口老齡化的現(xiàn)1.能說出我國人口老齡化的現(xiàn)狀2.能對社區(qū)或居住地的人口進行3.能分析社區(qū)存在的對老年人養(yǎng)4.能分析人口老齡化的發(fā)展趨勢1.學會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認真負責的工作3.具有較強的社會責任感和老化及人口老齡化；老年護理發(fā)展1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞人口老齡化開展理論講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—節(jié)假日進行社區(qū)調(diào)查1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源2.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》3.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源講授法、案例教學、任務驅(qū)動教學、探究式教知道人口老齡化相關(guān)概念；知曉老年人的年齡劃分標準；識記老年保健重點人群和保健基本原則；了解老年護理的發(fā)展，分析人口老齡化的發(fā)展趨勢和應對措施。教學過程教學方法教學條件7考核項目考核項目課堂紀律課堂學習互動教學評價單元考核、綜合考核教學評價課程資源學習線上交流討論考核權(quán)重任務描述了解老年照護體系建設(shè)基本內(nèi)容;能說出居家養(yǎng)老和機構(gòu)養(yǎng)老的功能和兩者的區(qū)別;1.了解老年照護體系建1.能分析我國現(xiàn)階段居家養(yǎng)老和1.學會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)2.能說出居家養(yǎng)老模式2.能對養(yǎng)護機構(gòu)運作的質(zhì)量進行的工作態(tài)度。3.能說出機構(gòu)養(yǎng)老模式3.能分析養(yǎng)機構(gòu)質(zhì)量監(jiān)控中存在面、高效、優(yōu)質(zhì)的護理服務4.熟悉養(yǎng)護機構(gòu)的分類學習內(nèi)容養(yǎng)老體系建設(shè)；居家養(yǎng)老；機構(gòu)養(yǎng)老；養(yǎng)護機構(gòu)運作的質(zhì)量監(jiān)控。1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師教學過程課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞養(yǎng)老體系建設(shè)和養(yǎng)老模式開展理論講授—任務驅(qū)動—小教學過程組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學資源使用2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學習互動60教學評價單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學習50任務描述識記老年保健措施和老年保健的重點人群；掌握健康老齡化的定義。8教學條件教學過程教學方法教學評價知識要求1.識記老年保健的概念3.知道老年保健的重點3.掌握健康老齡化的定2.能對老年保健的重點人群進行3.查詢資料熟悉聯(lián)合國老年人原1.學會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體貼老人，并具有認真、2.培養(yǎng)熱愛養(yǎng)老護理事業(yè)，1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年保健和健康老齡化開展理論講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—拓展學習2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》考核項目考核內(nèi)容課堂紀律考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習任務描述學會老年人健康評估的方法；能對老年人老進行軀體評估、心理評估、社會評估和自理能力1.學會老年人健康評估2.熟悉日常生活能力量頓焦慮量表和簡易智力3.掌握評估的原則和資料收集技巧。2.能列出評估對象存在的護理問題并提出相應的護理措施；3.能對評估對象進行相應的健康教育和指導。1.學會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認真負責的工作風，注意保護隱私。3.培訓團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決4.具有較好的溝通能力和技9學習內(nèi)容健康評估技巧；軀體評估；心理評估；社會評估和自理能力的評估。1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂教學條件3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年人的健康評估開展理論講授—任務驅(qū)動—小組討論教學過程—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—實訓室進行角色扮演，應用評估表進行健康評估或養(yǎng)老院見習1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源資源使用2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學習互動60教學評價單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學習50任務描述學習內(nèi)容教學條件教學過程知曉老年人的營養(yǎng)需求和膳食基本原則；能為不同的老年人正確進行合理配餐；能做好的進餐護理和保證老年人進食安全。1.知曉老年人的營養(yǎng)需2.知道老年人的飲食基3.能對老年人進行飲食1.能分析老年人的營養(yǎng)需求；4.熟練掌握管道喂食老人的安全1.學會尊重、關(guān)心和理解老年人，具有認真負責的工作3.培訓團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決4.具有較好的溝通能力和技1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年人營養(yǎng)與飲食開展理論講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—實訓室進行營養(yǎng)配餐，服侍不同老年人進餐，管道喂食的安全護理措施。1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源資源使用2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》教學方法講授法、案例教學、任務驅(qū)動教學、探究式教學、理論實訓一體化教學考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重課堂學習互動60教學評價單元考核單元考核、綜合考核10020課程資源學習50任務描述學習內(nèi)容教學條件教學過程會布置老年人的住宅，選擇合適的家具；對老年導老年人正確使用輪椅；能做好壓瘡的預防和防跌倒護理。知識要求能力1.知道老年人住宅環(huán)境要2.能說出適合老年人的家3.能對老年人進行排泄護4.能指導老年人正確使用5.能做好壓瘡的預防和防6.學會觀察睡眠情況，能做1.會布置老年人的住宅內(nèi)環(huán)2.能選擇合適老年人的家具3.熟練掌握灌腸技術(shù)和開塞露的使用方法；4.能指導老年人選擇合適的5.能做好壓瘡創(chuàng)面的自理；6、掌握防跌倒護理技術(shù)。7.熟練掌握口腔護理和義齒8.協(xié)助偏癱老人穿脫衣服；9、學會全身擦拭法2.注重護理技巧，操作時要溫3.培訓團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實際4.具有較好的溝通能力和技巧。老年人的住宅環(huán)境；排泄護理；梳洗護理；輪椅的使用；跌倒的護理；失眠的護理；用藥護理；壓瘡的預防。1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年人日常生活護理講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生輪椅操作方法訓練。1教學方法教學評價1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》講授法、案例教學、任務驅(qū)動教學、探究式教學、理論實訓一體化教學考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習線上交流討論任務描述學習內(nèi)容教學條件教學過程教學方法教學評價了解老年性白內(nèi)障和老年性耳聾的特點；熟悉慢性阻塞性肺疾病的護理；能對老年人進行高血壓健康教育和指導；能識別老年癡呆的早期表現(xiàn)；熟記治療糖尿病“五架馬車”的內(nèi)容；知識要求能力1.了解老年性白內(nèi)障和老2.熟悉慢性阻塞性肺疾病3.能識別老年癡呆的早期表現(xiàn)；4.熟記老年糖尿病相關(guān)知識,識記治療糖尿病“五架5.知道老年氣道異物的臨床表現(xiàn)和處理措施.1.能指導老年人正確配戴助2.能指導慢性阻塞性肺疾病老年進行家庭氧療；3.能對老年人進行高血壓健5.能應用MMSE量表對老年癡呆患者進行認知狀態(tài)評估；6.學會海姆立克急救法。2.注重護理技巧，操作時要溫3.培訓團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實際4.具有較好的溝通能力和技老年性白內(nèi)障；老年性耳聾；慢性阻塞性肺疾病的護理；老年高血壓的護理；老年癡呆的護理；老年糖尿病的護理；老年氣道異物的急救。1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年人常見疾病護理講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—實訓室進行血糖測量,海姆立克急救法訓練。1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》講授法、案例教學、任務驅(qū)動教學、探究式教學、理論實訓一體化教學考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重總權(quán)重總權(quán)重()教學評價總權(quán)重()教學評價課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習線上交流討論任務描述能做好偏癱老年人的入院接診；學會偏癱老年人的護理；掌握常用康復技術(shù)；體驗著裝式老任務描述年行動模擬訓練知識要求能力1.能做好偏癱老年人的入2.能說出老年人偏癱的致病因素和偏癱老年人功能3.學會常用康復技術(shù)的操4.體驗著裝式老年行動模擬訓練1.會協(xié)助偏癱老年人進餐、2.能對偏癱老年人進行肢體3.能對偏癱老年人進行頭部4.體驗著裝式老年行動模擬訓練1.學會尊重、關(guān)心和理解老年2.用體驗去感受老齡，培養(yǎng)關(guān)老、尊老、護老的良好職業(yè)道3.培訓團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實際4.具有較好的溝通能力和技巧。學習學習內(nèi)容1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室教學條件教學條件4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師教學過程課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞偏癱老年病人的護理講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—實訓室進行肢體被動訓練、頭部按摩、肢體按教學過程摩、著裝式模擬訓練等操作訓練。教學方法教學方法2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》探究式教學、理論實訓一體化教學考核權(quán)重()探究式教學、理論實訓一體化教學考核權(quán)重()考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習線上交流討論考核權(quán)重20206050考核權(quán)重202060502020任務描述學習內(nèi)容教學條件教學過程教學方法教學評價知識要求1.知曉空巢綜合征、離退休綜合征的定義、原因、臨床2.能說出老年人心理健康3.能說出焦慮的定義、原4.能說出抑郁的定義、原1.學會應用溝通的方法了解3.能應用相應的量表對老年進行焦慮癥和抑郁癥的評估。1.學會尊重、關(guān)心和理解老年3.具有團隊合作意識，具有一定的創(chuàng)新思維能力和解決實際4.具有較好的溝通能力和技老年人心理活動特征；老年人心理健康維護和老年人常見的心理問題。1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞老年人常見心理問題的護理講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—實訓室進行各種量表心理健康評定。1.護理專業(yè)國家教學資源庫《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》課程資源2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習線上交流討論任務描述能對老年人進行死亡教育，正確面對死亡；熟悉臨終關(guān)懷概念和護理，會進行尸體護理。尊重生命，愛護生命，讓臨終的老人有尊嚴地離世。知識要求能力1.能說出死亡教育的定義2.知會臨終關(guān)懷的定義和臨終病人的生理和心理反1.能通過有效的溝能方法對老年人進行死亡教育；2.通用應用護理程序?qū)εR終1.學會尊重、關(guān)心和理解老年3.學會尊重生命，愛護生學習內(nèi)容教學條件教學過程教學方法教學評價4.知道尸體護理的內(nèi)容.分析老年人對待死亡的心理4.學會尸體護理.4.具有較好的溝通能力和技死亡教育推廣；臨終關(guān)懷；死亡和瀕死；尸體護理1.專業(yè)教室：理論實踐一體化的多功能教室2.教學資源：多媒體電教、圖片、案例、視頻、網(wǎng)絡(luò)、云課堂3.實訓基地：實訓室、養(yǎng)老院、社區(qū)4.專業(yè)教師：具備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師課前發(fā)布學習任務-案例導入—圍繞臨終關(guān)懷與護理講授—任務驅(qū)動—小組討論—學生互評、教師點評--布置課后作業(yè)—引導自學—熟知尸體護理的方法。2.智慧職教《老年護理》在線開放課程（MOOC）資源3.職業(yè)教育數(shù)字化學習中心數(shù)字課程《老年護理》探究式教學、理論實訓一體化教學考核權(quán)重探究式教學、理論實訓一體化教學考核權(quán)重考核項目考核內(nèi)容課堂紀律課堂學習互動單元考核、綜合考核課程資源學習線上交流討論注：教學方法——針對具體的教學內(nèi)容和教學過程需要，可采用項目教學法、任務驅(qū)動法、講授法、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等。四、課程教學實施建議（一）教學基本要求備3年以上臨床或社區(qū)護理經(jīng)歷的“雙師”型教師隊伍組成。課程生師比=18：1，實驗指本課程專任教師中獲得職業(yè)資格證書或衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱證書達到95%以上。課