《比擬》微課學習部編教材語法修辭“補白”（部編教材）人教版七年級上冊

一次,大明奇才解縉陪明太祖朱元璋在金水河釣魚,不料一上午一無所獲,朱元璋深感失望,即命解縉“以詩記之”。處于兩難境地的解縉,略加思索,便吟出了一首小詩:“數尺綸絲入水中,金鉤拋去永無蹤。凡魚不敢朝天子,萬歲君王只釣龍。”明太祖聽了開懷大笑。你知道朱元璋為什么聽了小詩后開懷大笑？這首小詩,前兩句是“遵旨而行”的實寫,后兩句則是巧妙的勸慰——釣不到魚,那是因為皇上至尊至貴,“凡魚”不敢上鉤?！胺掺~不敢朝天子”就是運用了比擬的修辭方法,賦予“凡魚”人的思想動態“不敢”,生動有趣,耐人尋味。

微課導入1.課題名稱：（部編教材）人教版七年級上冊《比擬》2.達成目標：理解比擬類型，并能在語境中識別。3.學習方法建議：聽講、討論。4.課堂學習形式預告：理解比擬和其類型，及與比喻、擬人的區別。

任務指南一、什么是比擬1.比擬定義。比擬是借助想像力把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式?？梢园盐锂斪魅?，也可以把人當作物來寫。前者稱為擬人，后者稱為擬物。被比擬的事物稱為“本體”，用來比擬的事物稱為“擬體”。

知識清單2.2.比擬作用。比擬是物的人化或人的物化或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。正確地運用比擬，可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。01運用比擬表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。023.比擬類型比擬可以分為擬人、擬物兩類。比擬擬人：擬物：擬人就是把物當作人來寫一是把人當作物來寫二是把甲物當乙物來寫（波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。）（敵人雖然張牙舞爪，但卻不堪一擊。指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。）（①魚翔淺底。②火山開始咆哮。）2.小樹痛苦地垂下了頭。1.魚兒在水里快活地游來游去。擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為語言或思想感情。例如：擬人3.知了躲在樹葉下不住聲地叫著：“熱呀，熱呀……”4.花兒向我們點頭。人的情感人的行為人的語言人的感受擬物把人當作物來寫（把人物化）或者把一種事物當作另一種事物來寫（把甲物乙物化）的修辭手法叫擬物。例如：1.她講得精彩極了，大家都豎著耳朵聽。2.解放后，這些家伙就只能夾著尾巴做人了。3.我的書不翼而飛了。動物的行為動物的行為動物的行為人人物品“露似真珠月似弓。”（明喻）（本體：露、月。喻體：真珠、弓。）（比喻心須是兩種不相同的事物。）“柳絮像雪花一樣飄落下來。”（兩種不同事物間必須有相似點。）“桃樹、梨樹、杏樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！埃ò堰@些樹直接當作人來寫，賦予植物以人的行為，使樹和人融為一體。）1.比喻和比擬的區別。（1）比喻和比擬的性質不同。例1二、比擬、比喻、擬人的區別例2例3（2）句式結構不同。比喻句甲像乙、甲是乙等；比擬直接用乙事物來描繪甲事物。如“西北風像野獸似的撲過來?！笔潜扔?。

“西北風張牙舞爪地撲過來?！笔潜葦M。01在比喻里，喻體一定要出現，本體可以不出現。而在比擬中，本體一定要出現，擬體可以不出現。例如：A.黃河從懸崖跌落，滾滾前進。B.黃河從懸崖跌落，猶如千軍萬馬一樣前進。這兩個句子中，A.是比擬，因為只出現了本體。B.是比喻，因為喻體出現了，本體和喻體有明顯的主次之分。022.比喻和擬人的區別。比喻，重在“喻”；擬人，重在“擬”。比如“春風像個慈祥的媽媽?！?，很多人不知道這是比喻還是擬人，要說是比喻吧，里面還有“春風、媽媽”又像是擬人。要說是擬人吧，還有“像”這個比喻詞。教給大家一個訣竅：只要出現比喻詞“像”，就不是擬人句。例如：（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。出現了比喻詞“像”，本體是春風，比喻詞“像”，喻體“母親的手”，所以是比喻句。（2）“春風溫柔地撫摸著我。”將春風化作了人，所以（2）句是明顯的擬人句。1.勾出下列運用比擬的句子。（1）大山的中央有一潭溫柔的綠水。（）（2）太陽像個大火球,烤得人喘不過氣來。（）（3）清風撫摸著她的臉頰，好像在說∶"睡吧，別擔心。"（）（4）寬大的芭蕉葉像是古代美女的衣袖。（）（5）大地，你寬廣的胸懷緊緊擁抱住山川草木，你有力的臂彎托起了美麗的家園。（）（6）鄱陽湖就像一面大鏡子，而湖邊的山丘是那樣蒼翠，翠色欲流，輕輕流入云端。（）

能力達成√√√2.判斷下列句子是擬人還是擬物。（1）小鳥為我唱歌,小樹向我點頭。（）（2）敵人夾著尾巴逃跑了。（）（3）槍口對準星星，星星大吃一驚！看它呀，躲躲閃閃，看它呀，跳跳蹦蹦。星星，不要害怕，戰士的眼睛最清！我們揍的是空中強盜，瞄你，只是練功。星星笑了，笑著跳上了準星。眼睛——星星，一條線，牽來了多少黎明！——（石祥《瞄星星》）（