關于醫古文規劃教材選文的思考

《醫學古典文學》規劃教材（以下簡稱規劃教材）于1995年由上海科技出版社出版。這本教材與以往的幾本教材相比,特別是與1984年版《醫古文》教材(通常稱為“五版教材”)相比,在文選、閱讀指導、閱讀實踐、附編的編纂上都做了新的嘗試。筆者根據規劃教材的教學實踐,擬就規劃教材文選部分,從選文原則、數量、范圍、底本、內容校定、標點注釋等方面,與五版教材相比較,并談談自己的認識。1“適當加強,長度設以確定”五版教材在編寫說明中規定“以語言比較規范、詞匯相對豐富、醫理尚屬淺近為選文原則”;規劃教材則在編寫說明中規定以“內容與醫藥相關,文理豐富,醫理明易,并適當加強選文的難度和長度”為選文原則。兩相比較,最重要的差別是后者增添了“適當加強選文的難度和強度。”我以為增添這條是正確的,之所以正確,是由于這為保證醫古文課教學目標的實現奠定了更堅實的基礎。醫古文課的教學目標有兩個,其一是為學生鉆研古代醫籍掃除文理上的障礙,其二是使學生具備閱讀中醫藥古籍的能力。如果選文過難過長,或過淺過短,都無法保證教學目標的實現。現在某些醫古文教材確實存在著選文難易程度不一,篇幅長短參差的問題,而且問題的主要方面是過淺過短。《醫古文》規劃教材針對現實的問題“適當加強選文的難度和長度”,如醫家傳文單元新選的《明處士江民瑩墓志銘》、《皇甫謐傳》,醫著序文單元新選的《外臺秘要序》,都是適當加強了難度。另外,該教材的每個單元的末尾都選有1～2篇未標點的白文,以進一步加強難度。在篇幅上,該教材的選文大致相近,講授時間一般都需3～4學時(少數的需2個學時)左右,沒有過短之文,既體現了適當加強長度的原則,又有利于教師把握講授進度。2關于教材的選文數量五版教材選文數量為90篇,雖然有的篇幅較短,但由于選文數量較多,在教學時挑選的余地較為寬松,因而沒有人認為該教材選文數量不夠多。而規劃教材的選文只有40篇,從我們學校的教學實踐來看,感到選文的數量偏少。例如目前我校中醫專業本科醫古文課的教學時間為108學時,其中文選部分的教學時間為85學時,可講授不少于25篇數量的文選,因此就覺得教學時可供挑選的文選數量偏少。一般說來,古文類教材的選文數量大致應是講授數量的2倍或2倍以上。根據這個原則規劃教材的選文數量應以50篇左右為宜,其中25篇左右為講授文選,25篇左右為學生泛讀文選。3關于五版教材選文范圍的規劃五版教材既選了與中醫藥有關的古文,又選了不屬于中醫藥古文范圍的歷代古文名篇,如《論語》十則、《李將軍列傳》等。教師們在組織教學時,既要顧及中醫藥古文與歷代古文名篇的講授比例,又要考慮講授歷代古文名篇時如何與中學語文課中的古文教學內容相互銜接,因而,很多教師都有一心多用,力不從心之感,認為該教材的選文范圍過寬了,我個人也覺得情況確實如此。規劃教材改變了五版教材選文范圍過寬的的弊端,把選文范圍嚴格確定為只選與中醫藥有關的古文,分為醫家傳文、醫籍條文、醫著序文、文人醫論、醫學論文五個單元,既突出了醫古文的學科特色,又有利于教師一心一意地完成醫古文的教學目標,在選文范圍上是符合實際的。我認為規劃教材的選語文范圍還可以更臻完善些。中醫藥古籍中數量最多的是方論,但該教材卻一篇也未選,不能不說是一缺失。就文體而言,韻文一向在中醫藥古籍中占有一席位置,但該教材也一首未選,這也是一個遺憾。與中醫藥有關的歌賦、藥名詩、藥名詞之類也應選入一點,這些不一定要在課堂講授,可以作為泛讀課文供學生課后閱讀。中醫藥文化淵遠流長,與中醫藥有關的傳說、掌故之類極其眾多,教材也應選入一些,供學生在課后閱讀,以加深他們對中醫藥文化的感性認識。4《證類本草》本明萬歷南山子規劃教材在每篇選文的底本選擇上很費了苦心,如《本草綱目》六則舍劉衡如校點本不用,而用1993年才影印出版的《本草綱目》最佳版本——明朝萬歷年間金陵初刻本;《本生》選自諸子集成本《呂氏春秋》,《極言》選自新編諸子集成本《抱樸子》,都是名家的精校本;《雷公炮炙論》已佚,現今各家輯本多輯自《證類本草》,于是《雷公炮炙論》六則便舍各家輯本不用,而徑從《證類本草》的最佳版本之一金代晦明軒刊本錄出。該教材在底本選擇上,或選最能保持原文面貌的初刻本,或選最便講授和閱讀的名家精校本,以確保每一篇選文的質量,確實是值得稱道,可以說該教材的底本選擇工作是歷年來最好的。當然,該教材在底本選擇上也不是沒有可議之處。如《華佗傳》的底本為中華書局1959年校點本《三國志》,然而這個校點本到現在已印刷多次,每次印刷時都要改動一些地方,《華佗傳》不用校點本的最新印本,卻用校點本的初次印本。《溫病條辨序》的底本為清朝同治九年六安求我齋本,其實清朝嘉慶十八年的問心堂初刊本比求我齋本更佳。5什么個數是閱讀規劃教材比五版教材更上一層樓,五版教材在刪除文字的地方很少加以注明,而規劃教材在刪除文字的地方都加以注明,并且還明白地交待刪除了多少字數,這對教學和閱讀無疑是有幫助的。《漢書·藝文志》序及《方技略》一文中,五版僅選了“醫經”、“經方”,沒有選“房中”、“神仙”,規劃教材則將“醫經”、“經方”、“房中”、“神仙”都選了,這不僅保證了此文的完整性,而且可以使人了解漢代醫學著作的全貌。規劃教材為了保證選文的質量,還往往采用校勘的手段,對衍訛錯本之處進行整理,如《錢仲陽傳》就是如此,這當然是對教學和閱讀有利的好事。6合理設置教材的標注規劃教材的標點總的來看是較準確的,但也有敷衍之處,該教材的許多篇文選都選自前人的校點本,但不再加以重新審定,以致一些前人校點本中的標點錯誤繼續流傳。對于規劃教材的注釋一些錯誤,在《醫古文知識》等期刊中已有多篇文章指責。該教材的注釋雖然存在以上不足,但比以往的教材還是有所進步。例如