精品文檔-下載后可編輯讓感恩成習慣(全文)熱點事件1

感恩，不只是個節日

每年11月的第四個星期日是“感恩節”，雖然是個西方的節日，今天的父母老師，在教育孩子時也越來越愛把“感恩”這個詞掛在嘴邊，這使得感恩教育廣為流行。《感恩的心》幾乎成了聯歡會上必唱曲目，給爸媽做一頓飯，洗一次腳也成了新學期常見的主題活動。但是，這一天過后，孩子真的就能變得心懷感念，知恩圖報了嗎？當越來越多的孩子對父母的操勞表現得理所當然，對生活的優越缺乏敏銳的感受，孩子哪里會覺得需要感激，需要珍惜？而與此同時，孩子感受幸福的能力也開始鈍化，于是，不少家長開始心生疑惑：怎樣才能避免感恩教育流于形式，又如何讓孩子知恩、念恩并謝恩呢？

“魯勒”視點2

感恩是一種情感能力，培養孩子的感恩意識，歸根結底還是培養這樣一個自然而發的情緒——行為模式。從這一意義上來說，感恩教育不能只靠講道理和給獎勵來實現。

自然而然地感謝

“看你得到這么多東西，卻連個謝謝都不會說！怎么指望你回報？”

許多家長一邊不停地傾其所有給予孩子，一邊試圖用批評和說教換取孩子的感謝。卻沒想過，如果孩子們看到的，只是得到了新玩具，吃到了冰淇淋，不能因為別人為自己做事而感到幸福，又如何要求他們主動去感謝？幼兒時期是情感、情緒的掃盲期，也就是孩子發展積極情感的關鍵時期。如果家長能夠在這段時期培養孩子更好地去感受，就相當于為感恩的行為打好了牢固的地基。

貝貝周末到姥姥家，姥姥特意做了他最愛吃的排骨。看見兒子只顧自己大吃特吃，貝貝媽媽說：“這排骨我還真做不好，貝貝你覺得姥姥做得怎么樣？”貝貝認真地說：“我覺得比飯館的還好吃！”

媽媽又說：“有人給做好吃的排骨，媽媽感覺很幸福，所以真要謝謝姥姥，讓我們吃得那么香。姥姥平時都是睡午覺的，這次又買菜、又做飯，忙乎了一中午都沒顧上休息呢。”貝貝聽了馬上說：“姥姥你快休息吧，我給你一塊我的巧克力，吃了就不累了。”

貝貝媽媽沒有講大道理，更沒有簡單粗暴地要求兒子感謝姥姥。她意識到，此刻，兒子因為得到別人的給予，而感到由衷的快樂，自己正好可以幫助他梳理一下感受：

1.提醒貝貝察覺到自己的快樂。

2.引導貝貝意識到這種快樂與姥姥的辛苦是有聯系的。

3.父母表達自己因為別人的給予而感到幸福，再用自己感恩的情感去“影響和引導”孩子的情感。

小孩子的情感世界是模糊無序的，尤其需要成人幫助他們梳理。在這個故事中，貝貝先是在媽媽的引導下察覺到自己的快樂，然后發現了快樂的來由，最后在模仿媽媽的行為中完成了向高級情感的發展。當貝貝學著把自己的快樂和別人的給予聯系在一起時，他的感激之情就破土而出了，這將會自然而然地推動他去表達和回報。

讓感恩內化成行為習慣

有了發自內心的情感基礎，家長還需要引導孩子用恰當的方式清楚誠懇地表達謝意。從情感到行為，再到習慣，這是一個長期的內化過程。

近日某中學老師布置了一項“給家長做頓飯”的作業，其結果卻是，不少孩子敷衍了事，有的甚至做完了只顧自己先吃，都沒有想起來招呼父母。這樣的活動雖然提醒孩子感恩要有實際行動，但還是沒能內化成行為習慣。

怎樣讓孩子從小就養成表達感激的行為習慣？從日常小事做起，比組織特殊活動更有效，更容易幫助孩子習慣于在日復一日的生活中實踐感恩。就這一點來講，硬性的行為約束（如強制孩子大聲對人道謝）遠不如家長的親身示范更有效，因為孩子是在模仿中學習和成長的。當然，這就對父母自身能不能樹立好的榜樣提出了要求。

還是說貝貝媽媽的例子吧。每次同事出差給自己帶回來小禮物，她都會與貝貝分享自己收到禮物的感受，然后一起跟孩子商量怎樣去答謝對方；每次兒子用心為自己做事時，她同樣會誠懇地表達：“謝謝你，你專門為我這樣做，我是個幸福的媽媽。希望我也能為你做些什么。”媽媽的感謝尤其帶給貝貝強烈的自我價值感，推動他渴望用同樣的方式去感謝別人。這樣的耳濡目染，使貝貝不僅不需要命令和提醒，而且開開心心地養成了表達感激的習慣，并在這樣的良性循環中獲得了快樂和幸福感。

親子指南3

快樂感恩

針對當下花樣繁多的感恩教育，魯勒?情商訓練特別希望強調“快樂感恩”。因為無論是反復說理，還是強制孩子去做他們并不習慣的事情，都容易引起抵觸心理。即便不抵觸，孩子也只會把感恩當作一個“要求”去服從。

1.不要讓感恩成了負擔和約束

在孩子做不到對他人表達感謝時，家長需要認識到，情感習慣的培養需要時間。不隨意批評孩子不懂得感恩，或提出強制性的要求，以免打擊孩子的自主意識和自尊心，引發抵觸情緒。與其事后挑毛病，不如事先做好準備，抓住孩子開心的時刻，和他們一起分享得到幫助的幸福感，最重要的是，當孩子在表達感謝時，給予他們陪伴和支持。

2.引導孩子體會別人的心意

雖然愛是無條件的付出，但是孩子也需要體會付出者的辛苦和心意，而不是把得到看作理所當然。在物質條件極為豐富的今天，孩子們得到很多，卻越來越少地感受到被關心的幸福，這與成人沒能把物質與情感聯系到一起不無關系。家長需要引導孩子發現別人的付出，并鼓勵孩子也能為別人做事，如此，孩子更容易產生同理心，并在付出與得到的體驗過程中清晰地意識到，付出是因為有心意和勞動，即使只做一個菜，遞一塊毛巾這樣的家常小事。

3.以身作則，敢于反思

以身作則不意味著家長必須樹立高大形象，敢于自我反思的家長往往更容易打動孩子。毛毛的爸爸從不挑剔毛毛，而是