北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)講評(píng)教案上冊(cè)五篇通過(guò)教案確定本課元素、知識(shí)和情感，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積家學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1《我們家的男子漢》一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。2.體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。3.學(xué)習(xí)生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。二、教學(xué)重難點(diǎn)：以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。四、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入。一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸的男子漢有何不同。(板書課題。)2.介紹作者。(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1.)王安憶，當(dāng)代女作家。其小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。要求：記住作者。(二)自主學(xué)習(xí)下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2.)2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3.文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?5.文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“‘用淇淋，甚至不是雪糕?！奔狱c(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?6.找出自學(xué)的疑難問(wèn)題。(三)合作學(xué)習(xí)1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。(四)反饋交流1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3.)囁嚅倔強(qiáng)有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?明確：(語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對(duì)應(yīng)的句子。3.文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)6.重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜”這部分。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4.)①本部分明寫了哪兩方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你。”我也火了，說(shuō)：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說(shuō)：“在安徽。”加點(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺(jué)得爸爸是無(wú)所不能。②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說(shuō)又吞吞吐吐不敢說(shuō)的神態(tài)。)(五)梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)(六)拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。(七)布置作業(yè)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2《威尼斯的小艇》教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：第一板塊走進(jìn)威尼斯一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、揭示課題，理解課題同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展_尼斯的圖片。)(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)?、縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂(1)出示詞語(yǔ)、指名讀。(2)指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”4、師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)第二板塊感受小艇之奇特1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)4、出示大屏幕(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?5、品讀句子，感受比喻句的妙處。6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇好，巧(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;(1)把下列的詩(shī)句寫成比喻句《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那_______(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_________;它蒼翠繁味浸住了。(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備(詞語(yǔ)積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)第二課時(shí)第三板塊贊嘆駕駛技術(shù)之自如導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示2、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦?、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜怼⒂懻?、對(duì)比等方式學(xué)在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)5、教師引讀師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候，()，來(lái)往()，他總能()，毫不()。在()的時(shí)候，他()，在()的時(shí)候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過(guò)去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛()，不知()。8、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3《自己的花是讓別人看的》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語(yǔ)。在具體語(yǔ)境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，通過(guò)想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)的具體意思寫出來(lái)，感受德國(guó)景色之奇麗。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，通過(guò)想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)的具體意思寫出來(lái)，感受德國(guó)景色之奇麗。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方——德2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(出示句子)4、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢?(非常美麗;與眾不同)那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢?(不著急)二、品味“奇麗”1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語(yǔ)并在旁邊寫寫批注。2、交流，出示句子：走過(guò)任何一條街，……應(yīng)接不暇。齊讀3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色奇麗的詞語(yǔ)呢?4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅多么美的兩個(gè)詞啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象?師板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅(1)理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所想到的畫面?(許多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，非常的華麗。)借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。(2)姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色彩。(3)這樣的畫面，你還想用什么詞語(yǔ)去形容呢?競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、(4)你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到景色奇麗?從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還很多。(是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗)作者的用詞是多么準(zhǔn)確呀!課件(紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇)。在這指什么?花多得眼睛看不過(guò)來(lái)，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感?誰(shuí)體會(huì)到了?觀花的人舍得錯(cuò)過(guò)哪怕一處景物嗎?(生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過(guò)來(lái)(不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感)5、還有其他詞語(yǔ)嗎?任何一條街你體會(huì)到了什么?(板書：應(yīng)接不暇)6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國(guó)的大街小巷一起來(lái)觀賞這奇麗的花景。(多媒體出示圖片)師配樂(lè)講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受?誰(shuí)能用朗讀表達(dá)自己的情感。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn))三、隨文練筆剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語(yǔ)，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)化為具體的內(nèi)容，寫寫走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________四、感受“奇特”。1、剛剛通過(guò)想象練筆，讓我們感受到了，德國(guó)那奇麗的景色，難怪作者會(huì)說(shuō)：“多么奇麗的景色!”那這與奇特的民族又有怎樣的關(guān)系呢?2、找出描寫民族奇特的句子，說(shuō)說(shuō)讓人感到奇特的理由。3、(出示)1.“他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?1)別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么?(花的脊梁。)(2)理解“脊梁”(花葉、花莖。)(3)聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的(為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵)4、德國(guó)人為什么要看花的脊梁呢?如果是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么?(奇怪、不理解)好，就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。5、(課件出示第二段對(duì)話：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：……正是這樣)(1)讀對(duì)話?！弊h，而在德國(guó)人看來(lái)怎么樣?生答：很正常。(3)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?──“莞爾一笑”。(紅字出示)莞爾一笑，怎樣笑?同桌互相莞爾一笑。對(duì)，微微一笑。這樣莞爾一笑笑出了房東的什么?“善良”，你說(shuō)，“淳樸”。說(shuō)得多好!6、在德國(guó)是不是只有這位女房東是這樣的奇特?你還從哪得知，大家都這樣。出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。(1)師：是啊，正是這樣。正是怎樣?(2)分析境界過(guò)渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！?、文中，作者用了一句更精辟的話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢?(生答：人人為我，我為人人)(出示課文字并板書)(1)人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思?(值得仔細(xì)琢磨體會(huì))(2)從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么?體會(huì)到了什么?(德國(guó)人樂(lè)于助人;很高尚!)“人人為我”的和諧景象。8、小結(jié)：此情此景，深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道——(生齊)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義1、過(guò)渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)眼間四十五年過(guò)去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎?從哪能看出?2、出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。麗”還指德國(guó)人的心靈很美?！懊利悺边€指他們那種無(wú)私境界的美，這種奇特的美。(2)談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。(3)回讀中心句：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!3、讀課題，深化情感這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們記住這樣一個(gè)美麗的國(guó)度，一讀課題;同學(xué)們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。六、作業(yè)布置：推薦閱讀1、想要對(duì)德國(guó)有更多的理解嗎?那我們就要翻啟這樣一本書——《德國(guó)印象》。此書言，靈動(dòng)的智慧。2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，相信讀完之后，就會(huì)對(duì)他的思鄉(xiāng)夢(mèng)有更深的了解。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4《草原即景》教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題1.播放歌曲《天堂》。騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學(xué)生盡情描述。提到草原，許多人就會(huì)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的畫家，它為我里的美麗草原。引入課題《草原即景》。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。3.關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。4.同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!二、自讀感悟，整體感知1.自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。(1)學(xué)生瀏覽課文。(2)匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起(3)內(nèi)容歸納，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。三、分層朗讀，感悟美景1.朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原——廣袤)2.學(xué)習(xí)第2段。(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見風(fēng)聲之大呀!(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)3.學(xué)習(xí)第3段。(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱?！?(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么?(3)你從哪些地方看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。4.讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩——變幻無(wú)窮)②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無(wú)比。(板書：彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，遼闊呀!(板書：美麗遼闊)四、總結(jié)全文，升華感情1.回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫了什么?2.作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情?假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。五、拓展練習(xí)1.背誦課文第一、六段。2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫下來(lái)。3.同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5《彩色的非洲》教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲上下文理解詞、句的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀知識(shí)，自學(xué)課文內(nèi)容，在實(shí)踐中提高閱讀能力。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.談話導(dǎo)入：離開了萬(wàn)象之國(guó)——泰國(guó)，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂(lè)氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個(gè)色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28彩色的非洲)2.齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。二、自主學(xué)文1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。2.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)3.對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。三、全班交流“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?1.理解“色彩斑斕”的意思。2.朗讀句子。3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界的?4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。(1)非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的動(dòng)物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的藝術(shù)