2023年高等教育教育類自考-02109心理測量考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.簡述量表的四個水平及其特點。2.常見的導出分數分為三類：即（）分數．內容參照分數和結果參照分數。3.適合于測驗題目是（），且當測驗題目難度相同或接近時，可用更為簡便的（）公式計算同質性信度。4.某同學通過測驗后，得到他的算術是三年級的水平，閱讀是四年級的水平，那么該測驗采用的常模解釋是（）A、發展順序量表B、智力年齡C、心理年齡D、年級當量5.在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制（）的有效方法。A、求“快”與求“精確”B、肯定定勢C、喜好較長選項D、喜好特殊位置6.在心理測驗中，將原始分數按一定規則轉換出來的導出分數稱（）A、常模分數B、標準分數C、百分等級D、效標參照分數7.屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（）A、MMPIB、16PFC、EPPSD、EPQ8.內容效度主要用于考查（）的有效性。A、智力測驗B、人格測驗C、特殊能力測驗D、成績、技能測驗9.常模樣本10.如何理解區分度的相對性？11.羅伊?認為，一個溫暖．和諧的家庭會使兒童成為（）A、以事取向者B、以人取向者C、利用資源者D、交流取向者12.心理測驗的（）是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或（）。13.一般來說，心理測驗除（）以外，都有時限。A、最高作為測驗B、速度測驗C、典型行為測驗D、智力測驗14.簡述本方早期心理測驗產生的原因。15.當目標總體很大時，我們可以按照一定規則對目標總體進行分組，再在組內隨機抽樣，這種抽樣方式稱為（）A、簡單隨機抽樣B、系統抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣16.測量有兩個要素，一是（），二是（）。17.凡是平均數為5.5，標準差為1.5的標準分數，一般我們都稱之為（）A、Z分數B、標準九C、T分數D、標準十18.簡述能力傾向測驗與智力測驗的關系。19.能力傾向測驗與智力測驗的區別主要包括：（）A、前者可得到某種特定的或多因素的組合B、后者可得到總智能的評估分數C、前者帶寬更廣D、后者精確度更低20.試分析比較客觀性試題和主觀性試題的優缺點。21.從心理測量的理論角度看，（）是與測量目標有關的真實分數方差與總方差的比率。22.卡特爾16人格因素測驗（16PF）的編制方法是（）A、理論推演法B、經驗效標法C、因素分析法D、序列系統法23.客觀性試題適合測量（）、（）、（）、（）幾個層次的目標。24.對于選擇題而言，P值一般應（）概率水平。A、等于B、大于C、小于D、不考慮25.（）會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。A、過高的焦慮B、適度的焦慮C、一點焦慮也沒有D、過度抑郁26.提高測量效度的方法有哪些？27.簡述測題的編排原則與編排方式。28.公元6世紀初，南朝人劉勰的著作《新學·專學篇》中提到了類似現代“（）”的思想。29.阿斯丁把效標細分為兩個層次，一是理論描述水平的（），二是操作定義水平的（）。30.再測信度所考慮的誤差來源是（）所帶來的隨機影響。A、形式的不可B、題目的不同C、考生的不同D、時間的不同31.一個好的效標必須具備（）、（）和（）。32.在心理測驗的發展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻是（）A、首次提出“心理測驗”一詞B、編制了世界上第一個正式的心理測驗C、第一個倡導心理測驗的人D、提出“智力商數”的計算方法33.按測驗的功能分類，心理測驗可分為（）A、智力測驗B、人格測驗C、投射測驗D、特殊能力測驗34.羅伊認為，一個在溫暖．和諧的家庭中長大的兒童擇業時，往往是（）A、有目的交流取向B、利用資源取向C、以事取向D、以人向取35.能力傾向測驗36.如果某測驗的效度系數為0.80，那么在實驗中能夠作出正確預測的比例是（）A、0.80B、0.20C、0.36D、0.6437.下列測驗中，屬于投射測驗的是（）A、語義區分測驗B、主題統覺測驗C、語句完整測驗D、顯相焦慮表38.在下列WAIS-RC的分測驗中，屬于言語分量表的是（）A、知識B、領悟C、算術D、數字廣度39.下列描述中正確的是（）。A、隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分別給分。然后再根據每份測驗卷的兩個分數計算相關，即得評分者信度B、所有題目看起來好象測量同一特質，但有關很低或為負相關時，則測驗為異質的C、人的多數心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對的穩定性，間隔一段時間，不會有很大變化D、不同的信度反映測驗誤差的不同來源40.在同質性信度中，適合于測驗題目是二分法記分的估計方法是（）A、克倫巴赫α系數B、K—R20C、肯德爾和諧系數D、K—R2141.成就測驗的功能主要包括（）A、考察和報告學習成就B、篩選和安置C、評估教育計劃或教育質量D、預測未來成就42.什么是自陳量表？并詳述其主要特點。43.WAIS—RC測驗結果的基本分析方法。44.武德沃斯設計的“個人資料調查表”屬于（）A、個人智力測驗B、人格測驗C、團體智力測驗D、操作測驗45.標準分數可以通過（）和（）得到。A、線性轉換B、非線性轉換C、計算D、變化46.重測復本信度47.對于效標參照測驗的解釋有兩種方法：（）和（）。48.良好測驗的特征有：（）、（）、（）、（）、（）和（）。49.信度50.從邏輯上分析，同時效度和預測效度的主要差別是（）A、測驗目的B、測驗內容C、測驗方法D、效標獲得的時間51.20世紀以后，心理測驗在（）等方面取得了長足發展。A、操作測驗B、團體智力測驗C、能力傾向測驗D、人格測驗52.從理論上說，只有難度水平為（）時，才能使測驗分數分布范圍最大，求得的信度也最高。53.標準化測驗就是采用客觀性試題的測驗。54.心理測驗55.1960年修訂的斯坦福-比內量表正式引入了（）的概念。56.智力二因素論的提出者是（）A、比內B、斯皮爾曼C、推孟D、瑟斯頓57.試述能力傾向測驗的發展原因及特點。58.編制測驗題目時，題目的來源有（）A、已出版的標準測驗B、臨床觀察和記錄C、理論和專家的經驗D、日常生活經驗59.心理測量的特點是什么？60.在效度的影響因素中如何找出干涉變量？61.非認知性測驗是典型行為測驗，而認知性測驗是（）測驗。62.我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有（）。A、適應行為評定量表B、智力測驗C、人格測驗D、心理評定量表63.在測驗題目的編排上，總的講應按（）的順序排列。A、從難到易B、從易到難C、難易混題D、隨機排列64.舉例說明自評量表的編制方法。65.影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括（）A、樣本的特征B、測驗的長度C、測驗的難度D、測量的時間66.心理測量的參照點是（）。A、人定零點B、絕對零點C、人定零點和絕對零點D、不能確定67.解釋測驗分數應注意哪些問題？68.誤差69.鑒別力分析除了常用的鑒別力指數外，還應包括（）A、通過率分析B、項目-總分相關C、項目間相關D、誘答分析72.依測驗不同，目標分析可分為三種情況，即（）、（）、（）。73.英國生物學家高爾頓的主要貢獻是（）A、編制了第一個智力測驗量表B、倡導測驗運動的主要人物C、為心理測驗奠定了統計學基礎D、評定量表和問卷法應用的先驅74.在不同的時間給一組被試施測兩個等值的測驗，得到的測驗分數的相關就是（）A、重測信度B、復本信度C、內部一致性信度D、重測復本信度75.發展量表中的年齡量表最基本的假設是所測量的特質隨年齡有系統地改變。所以，它的基本要素是（）。A、一組可以區分不同年齡組的題目B、智商C、一個常模團體D、常模表76.簡述目標分析的種類及適用范圍。77.常態化使得IQ的評定對智力較低者打分（），對智力偏高者打分（），而對中等智力者打分（）。79.估計信度的方法一般有（）。A、重測信度B、復本信度C、內部一致性信度D、評分者信度80.編制測驗的一般步驟是什么？81.瑞文漸進測驗是一個較少受到本人知識水平或受教育程度影響的（）A、繪畫能力測驗B、學業成就測驗C、興趣測驗D、非文字的智力測驗82.聯系實際談談心理測量的功能。83.點二列相關適合于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為（）的成對變量的相關計算。84.如果某測驗的效度系數為0．70，則在測驗中測驗分數無法作出正確預測的比例是（）A、0.70B、0.51C、0.49D、0.3085.預測效度86.主觀性試題評分應注意哪些問題？87.按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為（）。A、文字測驗B、客觀測驗C、投射測驗D、非文字測驗88.不論難度測驗還是速度測驗，一般應該讓更多的受測者得滿分。89.成就測驗的主要功能包括（）A、考察和報告學習成就B、篩選和安置C、診斷D、評估教育計劃或教育質量90.按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（）。A、智力測驗B、特殊能力測驗C、人格測驗D、投射測驗91.同一測驗中其它條件相同時，測驗的效度必然（）信度。92.常模的表示方法主要有（）A、剖析圖法B、因素分析法C、轉換表法D、經驗效標法93.試述成就測驗與能力傾向測驗．智力測驗的聯系與區別。94.標準分數是等距量表，因而可做的數學運算是（）A、加法B、減法C、乘法D、除法95.在中國古代，中能說是圣人賢哲的言談或著作中有（）的思想體現。96.信度可分為（）、（）、（）和（）。97.智力年齡．年級當量和發展順序量表稱之為（）A、發展常模分數B、百分位常模分數C、標準分數D、參照效標分數98.在構思效度的評估中，通過測驗間的方法來確定的指標有（）A、相容效度B、內容效度C、區分效度D、因素分析法99.1960年修訂的“斯坦?！葍攘勘怼弊畲蟮母淖冊谟冢ǎ〢、采用智力層次模型劃分和建構分測驗B、正式引入了離差智商的概念C、編制了L型和M型復本D、首先采用了比率智商的概念100.（）是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數。A、應試動機B、焦慮傾向C、反應定勢D、應試技巧第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: 1.命名量表：是水平最低的一種測量量表，只用數字來代替事物或對事物進行分類； 2.順序量表：比命名量表高，它不僅表明類別，還能表明不通類別的大小等級，或具有某種屬性的程度； 3.等距量表：又比順序量表高一級，它不僅有大小關系，而且又有相等的單位，因此可以加減運算，但沒有絕對零點，所以不能做乘除運算； 4.比例量表：是最精確的測量，既有相等的單位，又有絕對零點?？蛇M行四則運算。2.正確答案:常模3.正確答案:二分法記分；K-R214.正確答案:D5.正確答案:B6.正確答案:A7.正確答案:B,D8.正確答案:D9.正確答案:常模的選擇主要是基于對測驗將要施測得總體的認識，常模團體必須能夠代表該總體。這種工作包括：確定一般總體、確定目標總體、確定樣本。找一個有代表性的樣本來代表目標總體，也代表一般總體。滿足所有條件后才可稱為常模樣本。10.正確答案: ①區分度值的大小與樣本的同質性有關。 ②采用不同方法計算出的區分度的值不同。 ③用兩個極端組通過率的差異作為區分度的指標，其值受分組標準的影響。 ④用相關法計算的區分度值受樣本大小的影響。11.正確答案:B12.正確答案:目標；行為特征13.正確答案:C14.正確答案: 1.對智力落后者分類和訓練的早期關注： 心理測驗產生的最初原因是對智力落后和精神病人治療的需要。 1838年法國醫生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對智力落后與精神病人作出了區分。 另一位法國醫生塞國恩的貢獻也特別重要，他是訓練智力落后者的先驅。 2.馮特的實驗心理學：實驗心理學的誕生是心理測驗產生的另一個重要原因。 1879年馮特在德國萊比錫大學建立了心理學史上第一個實驗室，許多早期試驗心理學家都在這里接受訓練。實驗心理學的誕生和發展，還給心理測驗帶來了另一個副產品：嚴格的標準化程序。15.正確答案:C16.正確答案:參照點；單位17.正確答案:D18.正確答案: 1.能力傾向測驗可分成三類：一般能力傾向測驗、特殊能力傾向測驗和多因素能力傾向測驗。其中一般能力傾向測驗就是指智力測驗。而狹義的能力傾向測驗專指后兩者。 2.智力測驗內容范圍很廣，使得這些測驗對預測各種效標都有一定的有效性。但智力測驗由于頻帶寬度過大，一般只有中等的預測效度。能力傾向測驗主要是測量個體某方面的潛在能力，雖然預測效標的頻帶寬度較小，但精確度更高一些。 3.智力測驗一般得到的是對個體總智能的評估分數；而能力傾向測驗測量的是某種特定的或多因素的組合。19.正確答案:A,B20.正確答案: 客觀性試題適合測量記憶、領會、應用、分析幾個層次的目標?？陀^性試度答案明確、回答簡便，在限定的測驗時間內可以包含足夠的試題數量，保證知識覆蓋面，并可鼓勵學生打好廣泛的知識、技能基礎，客觀性試題答案確定、評分簡單、準確，并可利用計算機評閱試卷，節省人力物力財力。但客觀性試題不適合測量綜合、評價層次，其編制較為田難，較費時間，且對編制者要求較高。此外，客觀性試題仍受到受測者閱讀能力影響，而且難以排除對試題的猜測。如果測驗只用或絕大多數時候只采用這種試題形式，就有可能影響平時的教學，壓抑師生的創造性思維，鼓勵學生單純記憶等。 主觀性試題適合干測量較高層次的認知目標，尤其適合測量綜合、評價兩個層次的認知目標。它能夠考察學生的理解和表達能力，像組織知識、整理論據、構思、評價和表達觀念等能力，這種試題編制容易，省時、省力。還可鼓勵學生對所學知識加以獨立思考，表達自己觀點，有利于培養和評價學生創造性思維，還可間接了解學生的情感、態度、價值觀等情意性特征。但主觀性試題沒有固定明確的答案，評分易受評卷人的主觀因素影響，而且試題的回答耗時較多，在限定時間內，題量少，因而知識的覆蓋面小，內容樣本缺乏代奏性。它還容易造成學生以模棱兩可的敘述掩蓋其知識缺陷，測驗成績可能受學生書寫和寫作能力的影響。21.正確答案:信度22.正確答案:C23.正確答案:記憶；領會；應用；分析24.正確答案:B25.正確答案:B26.正確答案: ①控制系統誤差。 ②精心編制量表。 ③妥善組織測驗。 ④擴大樣本的容量和代表性。 ⑤合理處理效度與信度的關系。 ⑥適當增加測驗或量表的長度。27.正確答案: 原則：1.測題的難度排列易逐步上升。 2.盡可能將同類型的測題組合在一起。 3.各種類型測題本身的特點。 方式：1.并列直進式：整個測驗按試題材料的性質歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題依其難度由容易到難排列。 2.混合螺旋式：先將各類試題依難度分成若干不同層次，再將不同性質的試題加以組合，作交叉式排列，難度則漸次升進。28.正確答案:分心測驗29.正確答案:觀念效標；效標測量30.正確答案:D31.正確答案:有效性；可靠性；客觀性32.正確答案:C33.正確答案:A,B,D34.正確答案:D35.正確答案:一般是指測量從事某種職業或活動的潛在能力，或預測未來作為水平的評估工具。36.正確答案:D37.正確答案:B,C38.正確答案:A,B,C,D39.正確答案:A,B,C,D40.正確答案:B,D41.正確答案:A,B,C42.正確答案: 1.自陳量表又稱自陳問卷，是由被試本人對自己的人格特質，按自己的意見進行評定的一種方法。它的 一個特點是高度結構化，另一個特點是都建立了標準化常模，因此它有時又被稱為客觀式人格問卷。 2.主要特點： 1）自陳量表的題量較大，多數用于測量人格的若干特質。 2）自陳量表通常采用紙筆測驗，即將測驗項目印在紙上裝訂成冊，另有一張答卷紙，將被選選項印在答卷紙上，被試一邊閱讀測驗項目，一邊在答卷上選擇合適于自己的選項。 3）自陳量表的計分規則簡單而客觀，施測手續比較簡便，測量分數容易獲得解釋。43.正確答案: 全國56個單位協作修訂的WAIS成WAIS-RC； 基本分析方法： 1.總智商（FIQ）分析：通?？捎脺y得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動范圍。 2.分量表的平衡性：分別計算語言智商（VIQ）和操作智商（PIQ）是韋氏智力測驗的一個特點。一般可視VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何種程度而決定其意義，例如優勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優勢半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現與非優勢側損害時相似。 3.比較各分測驗的差異：韋氏智力量表的另一個特點是，整個測驗是由多個側重反映某一方面能力的分測驗組成，分析它們的強點和弱點。 具體方法主要有： A.各言語分測驗的量表分與言語量表的平均分比較； B.各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較； C.各分測驗的量表分與全量表的平均分比較。44.正確答案:B45.正確答案:A,B46.正確答案:在復本信度中，如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測復本信度或穩定與等值系數。47.正確答案:內容參照分數；結果參照分數48.正確答案:正確性；可靠性；鑒別性；客觀性；比較性；實用性49.正確答案:亦稱可靠性，是指測量的一致性和穩定性。50.正確答案:A51.正確答案:A,B,C,D52.正確答案:50%53.正確答案:錯誤54.正確答案:實質上是行為樣本的客觀的和標準化的測量。55.正確答案:離差智商56.正確答案:B57.正確答案: 1、能力傾向測驗產生的原因： 1）智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。但是，他們很快發現這些測驗不能包括所有重要的功能，大部分的智力測驗只不過測量了言語能力和數目及抽象符號關系能力。因此所謂的智力測驗只是涉及到智力的某些方面而已。 2）個體能力傾向的差異：個體在某一測驗的各部分上的作業，常常表現出顯著的差異，這種個體內變異在智力測驗上表現為分測驗得分的差異，但由于分測驗的項目太少，智力測驗往往不足以作出這種能力傾向差異的分析。 3）因素分析技術的發展：從斯皮爾曼到瑟斯頓再到吉爾福德，對智力本質的統計研究，使我們能分析特質的組成，從而為編制區分性的能力傾向測驗提供了幫助。 4）來自實際的需要：隨著科學管理，尤其是人事選拔和測評的發展，對個體的能力傾向進行評估的工具越來越受重視。 2、能力傾向測驗的特點： 1）能力傾向測驗預測失敗比預測成功更為正確：能力傾向測驗只是測量某方面的潛在能力，只預測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不保證他在該方面的“必然”成就，因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發展還與他的性格、興趣、學習態度、技巧、機會等條件都有關聯。 2）必須審慎解釋各種特殊能力分數間的差異：這是因為： （1）各種能力傾向測驗的標準化樣本，很少有兩個是完全相同的，尤其是那些從特殊職業團體進行的取樣； （2）被試施測某種能力傾向測驗的結果應該與實際從事這種活動的團體相比較。 （3）能力傾向測驗在訓練計劃中應審慎應用： 1.有些能力傾向要到15、16歲之后才能逐漸成熟，如果將這些測驗用于未成熟的被試，可能會出現誤導； 2.許多能力傾向測驗的預測能力尚未得到證實，或者沒有進行過預測性研究，或者沒有證實這種相關。所以有時各種研究資料齊全的舊測驗反而比新測驗更好。58.正確答案:A,B,C59.正確答案: 1.心理測量沒有絕對零點，只有人定零點。 2.心理測量的單位不一定相等。 3.心理測量是間接測量。 4.心理測量具有相對性。 5.心理測量只能測出欲測心理特性中具有代表性的樣本，而不能測出其全部。 6.心理測量強調客觀性。60.正確答案: 1.用回歸方程求得每個人的預測效標分數，將該分數與實際效標分數相比較，獲得差異分數D。如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。 2.根據樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，找出干涉變量。 3.對于欲測團體，根據某些易見的干涉變量將其區分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。61.正確答案:最佳表現62.正確答案:B,C,D63.正確答案:B64.正確答案: 1.自我評定量表：讓病人填寫好問卷，能完全排除了檢查者的主觀映像。但是可能病人由于文化水平對問題的理解不一致，而影響評定結果。適用于自知力良好的神經癥及各種心理障礙的病人。 2.癥狀自評量表：以抑郁自評量表為例： 1）抑郁自評量表SDS由張（Zung）編制于1965年。為美國教育衛生福利部推薦的用于精神藥理學研究的量表之一，因使用簡便，能相當直觀地反應病人一遇的主觀感受，目前已廣泛用于門診病人的粗篩、情緒狀態評定以及調查、科研等。 2）SDS共包含20個項目，按癥狀出現的頻度分4級評分：沒有或很少時間、少部分時間、相當多時間、絕大部分或全部時間。若為正向評分題，依次評委粗分1、2、3、4分，反向評分題則評為4、3、2、1分。 3）評定表格由評定對象自行填寫，在自評者評定之前，一定要讓他把整個量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。評定時間范圍是自評者過去一周的實際感覺。 4）SDS分析方法簡單。主要統計指標是總分，但要經過一次轉換。待評定結束以后，把20個項目中的各項分數相加，即得到總粗分，然后將粗分乘以1.25以后取整數部分，就得到標準分。按照中國常模結果，SDS總粗分的分界值為42分，標準分為53分。65.正確答案:A,B66.正確答案:A67.正確答案: ①測驗分數代表一個區間，是分數上下的一段分數值，解釋測驗分數要避免把分數絕對化。 ②一次測驗成績不能代表各方面的能力。不能僅憑某一次測驗成績便評定受測者各方面的能力。 ③不同測驗分數不能直接進行比較，只有將原始分數轉化為導出分數以后，才可對測驗分數進行比較和解釋。 ④讓當事人了解解釋分數的方法。在向有關人員公布測驗分數時，為了不使其產生誤解，應當對分數的意義進行解釋。68.正確答案:是指在測量中與目的無關的變因所產生的不準確或不一致的效應。69.正確答案:A,B70.測驗中，有些被試者認為選項長、內容多，一般是70.正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度（），就不難避免這類問題.A、長一些B、內容多一些C、不定D、一致正確答案:D71.要求被試按平時的習慣作出反應而無71.正確答案的測驗稱為（）。正確答案:典型行為測驗72.正確答案:工作分析；對特定概念下定義；確定測驗的具體內容73.正確答案:B,C,D74.正確答案:D75.正確答案:A,C,D76.正確答案: 1.工作分析：對于選拔和預測功用的預測性測驗，主要任務是對所預測的行為活動作具體分析，我們稱之 為任務分析或工作分析。這種分析包括兩個步驟： 1）第一個是確定哪些心理特征和行為可以使要預測的活動達到成功，如職業興趣測驗； 2）第二個是建立衡量被試是否成功的標準，這個標準我們稱之為效標，這是鑒別測驗的預測能力是否有效的重要指標。 2.對特定概念下定義：如果測驗是為了測量某種特殊的心理品質或特點，那么測驗編制者就必須給所要測 量的心理或行為特質下定義，然后必須發現該特質所包含的維量將通過什么行為表現出來或怎樣進行測量。如創造力的測量； 3.確定測