Word第第頁人教版部編本六年級上冊語文《草原》知識點人教版部編本六班級上冊語文《草原》學問點

一、生字組詞

毯tǎn(地毯、綠毯、毛毯)

陳chén(陳舊、陳設、陳述)

裳shang(云裳、衣裳、紅裳)

虹hóng(霓虹、彩虹、長虹)

蹄tí(牛蹄、馬蹄、蹄子)

腐fǔ(豆腐、腐敗、腐爛)

稍shāo(稍等、略微、稍縱即逝)

微wēi(微妙、微笑、稍微)

二、多音字

行(háng)(一行)(xíng)(行動)

勒(lè)(勾畫)(lēi)(勒馬)

蒙(mēng)(蒙騙)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)

三、近義詞

渲染—烘托喧鬧—熱鬧明朗—晴朗

秀麗—瑰麗奔馳—疾馳回味—體會

境界—境地拘束—拘謹

四、反義詞

迂回—徑直拘束—自然瀟灑—拘謹

舒適—難過羞怯—大方

五、理解詞語

清鮮：清爽新奇。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內都是碧綠的顏色。

優美：柔軟而美麗。

境界：事物所到達的程度和表現的狀況。

迂回：回旋、盤繞。

瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，看法顯得不自然。

六、詞語拓展

說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥郁

青山綠水、披紅掛綠、綠蓋疊翠

七、句子解析

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很綠。“千里”指草原的范圍寬闊無邊。“一”是“全”和“都”的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原寬闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

2.那些小丘的線條是那么優美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。

“渲染”“勾畫”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果;“勾畫”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流淌，富有生氣。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的寬闊碧綠，小丘線條的優美，整個草原如同巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這布滿詩情畫意的境界中，自然會贊嘆，并產生舒適之感，因此，既愿久立觀賞，又想吟誦詩篇。

3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。

“回味”，細細地回憶，品嘗。這里是駿馬和大牛的自然?牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都好像被沉醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增添了草原風光的感染力。

4.突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬奔馳，遠迎來客。艷麗的服飾，疾馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文寫了秀麗的草原以及蒙古族人民熱忱好客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美?

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

3.自由讀第一自然段，思索初到草原看到了什么景物?這些景物有什么特點?

初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條優美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像沉醉在這美景中一樣。

4.突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什么把迎接的人群比作彩虹呢?

由于寫馬群，突出一個“快”。“突然，像被一陣風吹來的”，“馬奔馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，表達出了蒙漢情深。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的?

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的情深意重，表達了一種人情美。

6.說說你對“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

理解：蒙漢人民之間的情意深厚，怎么忍心立刻分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上相互傾訴著惜別之情。

體會：這句話作為全篇的結尾，點明白蒙漢兩族團結情深的中心。

九、課文主題

本文是第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的秀麗景色以及受到蒙古人民熱忱歡迎、款待的情景，贊美了草原的秀麗風光和民族之間的團結，抒發了對祖國山河的無限喜愛之情。

十、教材課后習題

3.“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”?生活中你也有過與人惜別的經受吧，和同學溝通。

答：“我們”訪問陳巴爾虎旗，草原人民遠道歡迎;主客相見，相互握手、問候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家;臨別時，主客在夕陽下話別，話語綿綿，難分難舍。

示例：我有一個從小玩到大的小伙伴，我們經受了許多好玩的事。可是有一天，他們家要搬走了，我們都很難受，甚至哭了一場。在他離開的時候，我們互送了禮物，我們信任肯定還有相見之時。

十一、小練筆

你最喜愛哪一處景物?動手寫一寫，留意運用情景交融法進行描寫。

藍天下面，滿眼綠色，始終鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，掩蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。凹凸不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣芳香。

這段文字抓住草原的寬闊、秀麗描寫，的寵愛之情溢于言表。

語文最快的提高方法

一、學好課本學問

課本學問是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少同學認為只要上課時用心聽講，勤記筆記，課后仔細完成作業，再加上自覺復習，就能使成果提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。

也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的學問和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題登記來，在上課時跟老師、同學一起學習商量。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

為了穩固學問，你最好在課下做一些練習，學問才會把握的更堅固。這樣不僅學習效果好，而且培育了自己的學習力量。

二、留意課外積累

學問就像海洋，課本里的學問只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿意我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊急的學習階段，我們不行能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛掃瞄各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獵取信息，并有條理的做下筆記。

要關懷社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多學問，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作力量要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。假如腹內空空，是寫不出好文章的。

除此之外，留意觀看生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是關心我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的看法，精益求精。盼望你能樹立正確的學習目的，把握基本的學習方法，從如今開頭，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

語文中常用的表達方法

1、記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是對人物的經受和大事的進展改變過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，作用也比較多。

2、描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態等詳細特征描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。它是記敘文，特殊是文學創作中的主要表達方式之一。

3、抒情：抒情就是抒發和表現的感情。詳細指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、獨特化和詩意化等特征。作為一種特別的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現實的審美改造，到達心靈的自由。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也經常把它作為重要的幫助表達手段。

4、談論：談論就是對某個談論對象發表見解，以說明自己的觀點和看法。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，