授課

課題慈母情深課型講讀課文2課時

時間

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習

教

學

目

標作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起

熱愛母親的情感。

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教學

重

點2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

教學體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

難點

第一課時

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等15個生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教學

目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會

鋪墊的作用。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

【設計意圖：開門見

2.請同學們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個山式的開頭，能讓學

字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？生盡快進入課文的

就讓我們走進課文去感受一下吧。學習。清楚明了。】

二、初讀課文，解決生字詞

【設計意圖：用自學

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助

的方法解決生字詞，

工具書，理解詞語的意思。

能提高學生的自學

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。

能力。用簡潔的話概

生總結，匯報

括課文的主要內容，

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事

能提高學生的概括

的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛

能力。】

軍》的事。）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

【設計意圖：精讀課

1.同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你文，引導學生通過理

解重點句子的方式

們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

來理解文章的寫法，

2.在讀的過程中思考：簡潔易懂，同時也有

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么利于對人物的把

握。】

信息？板書：書很貴。

②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這

句話中，我們了解到了什么信息、？

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來

沒有”這兩個詞表明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添

負擔。”

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？這

個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破

收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交

代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各

抒己見

師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然

后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對

“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著

作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，

【設計意圖：這個環

這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是

節有利于夯實基礎，

為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪

同時為下文做鋪

墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

墊。】

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結

通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了

解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了

襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。

五、布置作業。

1.背寫課后生字詞。

2.繼續讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方

法。

課堂作業

一、給加點的字選擇正確的讀音。

zhengzheng

L爸爸每天出去打工掙()錢，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內心不斷地掙()扎著。

guijun

3.我很喜歡這只小烏龜()。

4.天太冷了，很多人的手都龜()裂了。

二、讀拼音，寫詞語。

1.他非常有優11(),經過這次大刀闊斧的改革，工廠里出現了令人

欣喜的局面。

2.爸爸這幾天非常mdnglu()，連嗓子都累啞了。

3.雖然遭遇了災難，但他挺直jilidng(),直面苦難的人生。

4.這盆didoIan()真漂亮。

三、選擇題。

前四個自然段，反復強調自己家窮，其作用是()。

A襯托母愛，為下文做鋪墊

B交代家里的實際情況

C說明家里真的很窮

參考答案：

一、engengiun

二、1.魄力2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭

三、A

第二課時

1.有感情地朗讀，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作。

教學

目

標

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、

熱愛與崇敬。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習導入

1.聽寫會寫的生字。

2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪

墊？

通過上堂課的學習我們知道了對書的渴

望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一

天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。

二、深入品讀【設計意圖：在深入品

1.請同學們自由讀5?29自然段，邊讀邊讀這個環節中，引導學生

想，你看到了一個怎樣的母親？理解重點句子，并通過對

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……重點句子充滿感情的朗

2.在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象讀，引導學生把握人物的

最深？思想感情，體會人物的性

3.羅列，對比感悟：格特點。】

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看

見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感

受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是

怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的堅

強呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻

又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，

立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者

的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結：

瘦弱但堅強。

(2)“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的

母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻

一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月

嗎？

⑤讀，小結：

辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，

用龜裂的手指數著。”

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什

么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分

奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛

票”說明了什么？

⑤讀，小結：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么

表現的？

(1)自由讀。

(2)交流：

板書：動作、神態、語言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫情

【設計意圖：通過填空的

1.拿出筆，寫下作者的感動：

形式展現人物內心，體會

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

人物的情感，從而達到對

_______________________________，于是，我

“母親”這一形象的把

攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

握。】

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女

人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地

流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設計意圖：作業這個

五、作業。環節，拓寬了學生的視

1.搜集表現“母愛”的古詩句。野；寫一寫更是鍛煉了學

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親生，讓他們把自己的情感