第頁共頁我和星星打教學(xué)反思4篇(實(shí)用)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。我和星星打教學(xué)反思篇一第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的打破口，并通過質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友誼送到了哪里?它們是怎樣傳送中國人民的友誼的?幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來，我們便讓學(xué)生通過讀句品文來釋疑。1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友誼送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的`名字。在國名城名讀好的根底上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊嗣竦挠颜x傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2、4、6小節(jié)，來找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學(xué)生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友誼送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進(jìn)一步體會(huì)。3、課外拓展，為學(xué)生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過打游戲來練習(xí)說話。我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)展一定的語言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)展。滿以為，拿經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多缺乏之處。我和星星打教學(xué)反思篇二現(xiàn)已普及，打可以說是學(xué)生生活中常見的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感興趣。但是對(duì)于打過程中需要注意的問題理解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學(xué)，讓學(xué)生明白打需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚，從而進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備才能，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神，口語交際的教學(xué)，必須力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽理論，自主開展，以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，進(jìn)步學(xué)生的日常口語交際程度。基于這樣的考慮，我設(shè)置不同場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類。1.邀請(qǐng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請(qǐng)客》這個(gè)故事，老師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請(qǐng)失敗總結(jié)出打的根本要求：有禮貌，說清楚。學(xué)生學(xué)會(huì)了打的方法后，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打。我再根據(jù)學(xué)生打過程中出現(xiàn)的問題，有的放矢地進(jìn)展指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，既防止了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又延續(xù)了童話故事。2.請(qǐng)假。學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。“小明打請(qǐng)假”這個(gè)“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假。師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中，也使口語交際訓(xùn)練更扎實(shí)，更到位。3.應(yīng)急。語文于生活，也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個(gè)特殊的情境，讓學(xué)生試著撥打119、110、120，學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事，把事情發(fā)生的地點(diǎn)和情況說清楚。教給學(xué)生生活常識(shí)，一種生存的才能!像這樣巧妙而有趣的完畢方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，才能真正進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能。我和星星打教學(xué)反思篇三《打》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合與理論。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)接到緊急任務(wù)，老師要打盡快通知到15個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)打的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)理論活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)歷，而是要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷作為新知識(shí)的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)歷中“長”出新的知識(shí)經(jīng)歷。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。學(xué)生設(shè)計(jì)的各種方案中，既有生活經(jīng)歷的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷獨(dú)立考慮、同伴交流、動(dòng)手設(shè)計(jì)、討論比擬、得出方案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，有爭(zhēng)有辯大膽地運(yùn)用語言、符號(hào)、圖示等不同形式表征自己的考慮過程，全體學(xué)生參與研究與理論，在愉悅的環(huán)境中探究知識(shí)，上出活動(dòng)課的“活動(dòng)性、自主性、參與性”。讓不同層次的學(xué)生在活動(dòng)中得到應(yīng)有的、不同的開展。有效而簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是師生關(guān)系學(xué)習(xí)氣氛的光滑劑。一堂有效生動(dòng)出色的數(shù)學(xué)課，表達(dá)在師生關(guān)系的和諧；表達(dá)在學(xué)生學(xué)的輕松，有興趣、有信心、有成就感、有知識(shí)的升華；也有師生內(nèi)心情感的升華；有濃濃的學(xué)習(xí)氣氛…….。這些和諧氣氛營造離不開精巧而簡(jiǎn)練的語言的交流，交流中每一個(gè)贊許，每一個(gè)肯定，每一個(gè)眼神，每一個(gè)有效性的評(píng)價(jià)，都對(duì)孩子是一個(gè)潛移默化的作用，都有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我和星星打教學(xué)反思篇四《打》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔人教版〕小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)中的一節(jié)綜合理論活動(dòng)課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，安排了學(xué)生熟悉的打這一生活素材：合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案，體會(huì)了探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。教學(xué)中，我在尊重教材知識(shí)體系的根底上，首先創(chuàng)設(shè)情境：“時(shí)間就是生命！”同學(xué)們，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時(shí)間打通知相關(guān)人員到場(chǎng)解決，那么怎樣打才能在最短的時(shí)間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢？導(dǎo)入新課“打”。激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，積極去探究既省時(shí)省錢又高效節(jié)能的打“通知方案”。學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題，通過小組討論，資共享，經(jīng)歷了“逐個(gè)通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個(gè)階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打盡快通知到所有的人的最正確方案。其規(guī)律是：第