第頁共頁課內教學總結與反思10篇(精選)課內教學總結與反思篇一在說課環節中，通過每位老師的說課可以感受到，老師們對教材理解的很深化，明確詳細的教學目的講明了學生學習之后要到達的“目的地”，表達了老師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發揮學生學習的主動性。每位老師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經歷程度分析^p了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析^p教材重點、難點的同時，還分析^p了教學關鍵點。老師們的說課從知識根底、才能程度和學習方法等角度分析^p學生現有的學習狀況，并對學習過程中可能出現的疑點〔“想知”〕進展預測，較為深化、全面地分析^p了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性〔1〕能創設良好的教學起始情境；〔2〕教學過程表達出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規律；〔3〕表達師生雙邊活動；〔4〕教學時間安排恰當；〔5〕教學有法、得法，力求新穎、靈敏、實用、有效；〔6〕擅長開掘德育浸透點。本次上課環節中各位老師充分展現了自身的風采。顏亮老師的教學環節設置新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲間隔使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織才能有了極大的進步，整個教學通過游戲進步學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛煉身體，學習知識，在練習過程中老師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經歷豐富課堂掌控力極強，注重學生的平安意識培養，使學生能平安有序的進展學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發了學生的學習興趣，并用簡潔有效的語言，正確優美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。觀課時每位老師都針對性的選擇一到二個視角進展觀察。整個觀察過程中老師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發生了什么，觀察的對象不僅有老師，而且包括學生。第二，推斷執教老師的教學行為背后的想法，判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果，考慮效果與行為之間有什么樣的聯絡。第三，考慮，假設我來執教，該怎么處理。第四，考慮，在議課時，我需要交流什么。本次活動的議課環節，是一個思想大碰撞的環節，是一個深度剖析自我的環節。在這個環節中每位老師都充分闡述了自己的觀點，并進展了劇烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什么作用？學生在眾多聽課老師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進展了交流：通過對學生傾聽情況進展觀察，可以如實的反響一個老師的根本功是否扎實，學生可能會受到聽課老師的影響去認真傾聽，但是假如老師的根本功不扎實，學生即使認真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學習中他能很好的理解老師的教學意圖嗎？他的學習可以有效高效嗎？在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐富的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓老師們能以同事的長處來彌補自己的缺乏，以同事的短處作為自己教學的戒備。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮啊！課內教學總結與反思篇二這次緊張而又繁忙的“課內比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進展了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。一個月來，由于學校領導對這次活動的重視，我們雁門口鎮小“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數學教研組長和四年級〔3〕班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。在活動中，我積極參與了學校教誨處組織教學比武，我報名第一個開場。對授課內容進展了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的珍貴意見和建議，對進步課堂效率，打造生動的課堂有了更多的理解。全校另外16名數學老師的竟講課，我聽了14節，每節課我都在楊主任的帶著下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。這次活動，搭建了老師展示自我、互相學習、共同進步的平臺，錘煉了老師教學根本功，鍛造課堂教學藝術，積極創新的教學方法，促進了老師的業務程度和教學才能的進步。老師教學方式的轉變，把學生成長作為第一要素，最大限度地進步了課堂教學效率；老師之間的業務交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質量的進步。一邊“課內比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間〔放學后〕對班上的“五類學生”〔貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生〕進展了家訪并做好了記載，在家訪中，我深化到每一個學生的家庭，理解學生的家庭根本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反響學生在校的學習情況及表現，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進展了溝通與交流，讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關系進一步融洽了，更大范圍地獲得了社會對老師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的開展。我將利用“課內比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探究新的課堂教學形式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續落到實處，進一步優化工作細節，使自己的教育教學程度在活動中不斷進步。課內教學總結與反思篇三為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和開展規劃綱要》精神，進步老師職業道德修養和教育教學程度，著力打造一支德藝雙馨的老師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深化貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并獲得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名老師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體老師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升。詳細來說，表如今以下幾方面：一、加強領導、積極引導、周密部署按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校老師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳發動。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把老師“課內比教學”情況記入老師業務檔案，作為老師績效考核、評優晉級的重要根據，也作為推薦、評選優秀、骨干老師、評優表模的必備條件。10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校老師進步認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。二、扎實有效開展活動，進步老師專業程度省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探究和推進‘學思結合、知行統一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新形式”。因此，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進老師專業開展”中。我們就是要讓全校老師在不斷的比中發現別人的優勢，找到自身的缺乏，挖掘自身的潛力。讓老師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業開展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同教學程度的老師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。新手入門課：對于新來的老師，我們注重教學標準，以課堂組織和把握教材才能為觀察重點。師徒結對課：從教學實效出發，有經歷的老老師導——幫——輔青年老師，激發潛能，全員進步課堂效率。同題異構課：組內老師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。課題推進課：課題組實驗老師，推進教學策略，各組選一名老師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，討論有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。展示課：充分發揮骨干老師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進展展示。活動開場后，老師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。1、精心做好課前準備上課前，老師們自覺查找相關的資料，有效整合資，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一形式，老師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創立營造氣氛。2、實現了課堂角色轉換在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，老師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮老師的主導作用，學生的主體性得到表達，給了學生考慮的空間和展示自我的時機。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。老師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同開展，業務素質得到較快進步。3、課堂生動、有趣、有效10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校老師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活潑，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教老師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《myhome》學生的興趣異常的濃重，由淺入深的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在理論中認識“水是什么樣的”，表達了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課老師，給全體學生留下了深化的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的方法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節的特征，在看圖說話中培養了學生觀察說話才能；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，進步學生創作才能；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺，培養學生才能，使學生自主開展，一節課下來，學生收獲不小！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。就是這樣，我們在“比教學”中，不斷開掘著老師的個性和潛能，很多老師在自己的課堂上自主地創造著，考慮如何形成自己的教學特色。教學經歷在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了老師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！三、細化過程管理，健全檔案建立1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、施行者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情效勞、悉心指導、細致整理。按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提早通知講課老師做好準備，并做好當天活動的組織、效勞工作，有專人搜集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課完畢，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武老師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。2、檔案建立是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從老師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。四、成效初顯，讓人倍感欣喜“兩課活動”開展二月有余，“課內比教學”活動組收到老師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。全體老師積極參與全市課內比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中老師們也一改正去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個老師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氣氛。更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年老師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮教育教學的頂梁柱。“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿完畢，經過評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄制的九節優質課如下：張嬋娟老師上的六年級英語《unit6let'slearn》；倪維維老師上的四年級英語《myhome》；胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。五、反思活動，前途仍需努力在本次活動中有一些值得學習的亮點：1、表達了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中表達學生的主體性，激發學生的學習熱情。2、享受到了鼓勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。3、根本實現“錘煉老師根本功促進老師專業成長”的活動目的。成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容無視的。1、少數老師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。2、為活動而活動。在課堂上，個別老師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動終究與教學有多大的關系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還衰敗到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內比教學”活動，不斷提升老師專業素養，有效促進學校教育質量的進步。課內教學總結與反思篇四按照省統一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學校30多名老師在學校統一組織下，順利完成了教學比武，掀起了“百花齊放爭艷，老師授課比武”的教學比武浪潮。現總結如下：一、成立小組，全員參與按照教育局局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制。老師教學比武情況記入老師業務檔案，作為老師績效考評，評先晉級的重要根據。為扎實開展“課內比教學”活動，學校屢次召開“課內比教學”專題會，讓全體老師認識到這次全省性的活動是考察老師在常態教學環境中的講課、說課等根本技能，專業成長的.重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。在課內比教學活動中，學校采取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中涌現出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。二、登臺獻技，打造特色各位老師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現如下：〔一〕老師認真對待“課內比教學”活動主題是：錘煉教學根本功，促進老師專業成長。通過比教學活動，可以更新老師教學觀念和標準教學行為。在每位老師進展“兩課”之前，是常態課教學比武，但是老師們態度端正，在有限的時間里進展了充分的準備。教務處提早一周作好安排，為了講好課、說好課，大局部老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求別人意見，表達了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態度。在比教學活動中我曾屢次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態度讓我不得不在內心產生欽佩之情。〔二〕講課精彩紛呈講課比的是教學智慧，比的是根本功，比的是工作態度。我們學校各位老師都非常重視，在活動中表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析^p，我認為本次講課有如下亮點：1、課件精巧，類型豐富課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發了學生學習興趣，課堂氣氛異常活潑，表達了老師扎實的教學根本功，學生學習既輕松又快樂。2、導入新穎，設置懸念老師創設情境，要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大局部老師做到了這一點。3、面向全體，氣氛活潑“教育要面向全體學生”是施行素質教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大局部老師采取了小組學習法，每個小組內學生互幫互學，學生氣氛活潑。4、緊扣主題，形式多樣語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養學生閱讀才能、寫作才能等。5、講練結合，追務實效過去講課往往是滿堂灌。如今，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。在這次比教學活動中，大局部老師做到了講練結合，表達了“老師主導，學生主體，精講多練”的原那么。〔三〕說課精辟生動由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有老師說課環節完好，說課思路明晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的缺乏剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。三、回歸本位，正視缺乏在活動中，少數老師認識不深，進展講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有老師觀念不新，無視學習，教學才能不能完全滿足“課內比教學”的要求；局部年長老師對課件操作不純熟，運用不夠；說課過于簡單等問題，活動完畢后，學校進展了全面總結。老師們找到了自己的缺乏和有待進步的地方。盡管活動告一段落，但我們考慮和研究遠沒有完畢。我們將以本次活動為契機，深化持久地開展教學比武活動，進步老師專業素質，提升課堂教學質量，把“課內比教學”活動推向深化課內教學總結與反思篇五為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，實在進步全校廣闊老師的教育教學創新才能，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校老師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動。現將活動總結如下：１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進展安排部署，教務處、教科室，對各項詳細工作進展督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對老師比武課進展指導、評價。２、宣傳發動。九月九日，學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及發動會。領導小組成員和所有任課老師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長向全體老師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內比教學”活動施行方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了詳細要求，希望老師抓住時機，大膽創新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體老師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步進步認識，學到了別人的先進經歷。３、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業錄像師，對每一位老師的課進展全程錄制，除學校存檔外，還為每位老師制作一張光盤，供老師反思、改良。１、印發資料。教科室主任伍啟成下載印發不同學科新課程理念下的課堂教學形式的資料及視頻，并組織老師以教研組為單位觀看、學習、討論、研究這些課堂教學形式，為老師教學設計提供了借鑒的范例。２、安排課表。教務處按照活動施行方案，參與各教研組的學期工作方案，統一安排各位老師的講課時間，并將課程表打印下發到老師手中，以便老師提早作好充分準備，保證課堂的高質高效。３、催促指導。講課時間確定后，教務處組織專班〔七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤〕催促老師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提早兩周收交老師講課課題，印發張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職老師對老師的課件制作進展指導和幫助。４、精心備課。老師根據課表安排選定課題，開場進展認真備課、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的集體備課上進展說課，聽取本組老師的建議后修正改良。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量，力求呈現出創新意識強，課堂效果高的課。１、聽課。老師講課期間，教務處要求本教研組老師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組老師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進展互聽互議，到達“他山之石，可以攻玉”的效果。２、評價。每一節課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發給教研組，要求每一位老師對所聽之課進展評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有老師講課完畢，將根據打分進展評獎、表彰，并選出最能表達學校高效課堂理念的優質課，繼續錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中參加當堂測試這一評價環節。隨著“課內比教學”活動的扎實開展，穩步推進，我校老師教學相貌發生了很大的改變，活動收到了實效。１、改變觀念，進步認識。我校老師平均年齡偏大，高級老師居多，幾十年經歷養成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些老師的頭腦。但這次活動的開展，老師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創新教學，講務實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，無視了這一點，教學永遠都不可能到達目的。”２、激發熱情，鼓勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，老師改革課堂的積極性被調動起來。老師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是生疏，但為了講好這節課，他不僅虛心向青年老師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精巧的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改良，最終呈現了一節精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發了對教學工作的熱情和斗志。３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，老師們精心準備的優質課開場在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分表達了“學生為主體，老師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活潑的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校老師極大的震憾和啟發。數學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養了才能。目前，我校已有34位老師展示了他們的課。總之，蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創新，求高效，獲得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩步推進，深化展開，學校老師的綜合素質也會有更大進步，蘭臺中學教學工作也將創始一個新的場面。課內教學總結與反思篇六為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語老師的教學才能，全面進步教育教學質量，我校英語教研組全體老師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，如今這一階段活動已完畢，獲得了令人滿意的成績作簡要小結如下：英語教研組共7老師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課后組內說課等階段。每位老師都賽出程度，賽出了才能。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。接到學校“課內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活潑，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認真準備。在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力進步自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，屢次修訂教學設計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規那么的講解，對學生今后的自學奠定了一定的根底。張沖老師課堂上，領讀時適當進步語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的時機，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛非常活潑。李建平老師的授課能面對全體學生，關注后進生，給后進生表現的時機。張梅花老師的授課非常注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強，能有效地調動學生說英語的積極性，值得借鑒推廣。“課內比教學”的主題是鍛煉教學根本功，促進老師專業成長。開展這項活動，重點是進展教學根本功比武。為促進老師刻苦鉆研教學業務，不斷進步教學才能，整體進步老師隊伍素質。我組老師經過精心籌劃，獲得了很好的效果。在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深化。此次比武對于促進老師教學根本功提升起到了非常重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同進步提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同籌劃教學環節、共享教學資。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而好心的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的缺乏，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務才能。“課內比教學”第一階段活動完畢了。廣闊英語老師們都期待著第二階段學校優秀老師的展示活動，這樣就可以向更大優秀的教學學習先進的教學經歷了。課內教學總結與反思篇七“其后楚日以削，數十年竟為秦所滅”〔《屈原列傳》〕，讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準確答復；“顏色憔悴，形容枯槁”〔《漁父》〕，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”〔《勸學》〕，讓學生翻譯這兩個曾經學過的句子，大局部同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結過數次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習。在文言文教學過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文老師，覺得特別委屈：學生學習文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到如今還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不打破“老師教，學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸形式，不調動學生學習文言文的積極性、主動性，根本無法實現文言文教學目的。抓住高中語文新課程改革的時機，我積極轉變語文教育教學理念，開場嘗試一種全新的文言文課堂教學方式：把課堂交給學生，采取“課內文言文，讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：一、備課提早一個星期告知將要學習的篇目，讓學生做準備工作。上課前一天，根據該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數名學生承當課文中局部段落〔一般是某一段〕的“講授”任務，讓該同學做更深化的準備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學生〔最好是全部〕參與預習課文這一重要學習環節，有兩點要注意：一是指派學生承當“講授”任務的時間不能太早，否那么，有的學生就會置“任務”外的內容于不顧，或因沒有分到任務而根本不參與預習過程；二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的，以使每一個學生意識到自己隨時有承當任務的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。二、講課學生依事先定好的順序走上講臺，把自己準備好的那一局部課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學生可以按照自己的想法自由靈敏地處理所講的那一局部教材：或是字詞句講解，或是作品內容分析^p，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學生的一次“老師秀”。三、批評講完后，讓大家對該同學的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發，視野變得開闊，認識由錯誤而正確，由模糊而明晰。四、交流講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結論的，老師可適時引導、點撥、答疑。五、質疑對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內容，或是藝術形象等等，學生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家考慮、討論、發表看法，以求對文章的解讀更深化。六、總結總結同學們在學習本課的各環節中的表現，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出缺乏；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。七、穩固從當天所學的文章中適中選出一兩段重要文字，讓學生做課外翻譯練習。這樣，既可穩固所學，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學生在不斷接觸古文中領略古文的語言特點和藝術魅力，從而潛移默化，培養文言語感。“以講促學”的文言文教學方法一改正去沉悶枯燥的課堂灌輸教學形式，效果非常明顯：一、學生學習古文的興趣濃重了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內的古典文學作品也出如今了同學們的書桌上；課外鉆研課文、做預習的學生多了，課堂積極考慮、勇于發問的學生多了，連學語文從不開口的學生也開場向老師同學請教了，而且同學們所提的問題也一天比一天深化；課堂氣氛也活潑了，一場場學生表演出來的“老師秀”，讓同學們忍俊不禁。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深化難忘的印象；語文作業也樂意做了，每次都能按時收上來。二、學生古文閱讀才能進步明顯。一次次的考慮，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節課一節課的積累，文言根底得到了夯實，文言文閱讀才能得到了進步：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開場運用所儲藏的文言知識，進展理性分析^p了。因為是自己主動鉆研而非被動承受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開場真正明白了、記住了。課內教學總結與反思篇八百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。老師是辦好教育的第一資。有了好的老師，才會有好的教育。“課內比教學，課外訪萬家”活動對老師的專業素質的進步，師德修養有較好效用。課內教學總結與反思篇九按照省統一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學校30多名老師在學校統一組織下，順利完成了教學比武，掀起了“百花齊放爭艷，老師授課比武”的教學比武浪潮。現總結如下：按照教育局局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制。老師教學比武情況記入老師業務檔案，作為老師績效考評，評先晉級的重要根據。為扎實開展“課內比教學”活動，學校屢次召開“課內比教學”專題會，讓全體老師認識到這次全省性的活動是考察老師在常態教學環境中的講課、說課等根本技能，專業成長的重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。在課內比教學活動中，學校采取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中涌現出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。各位老師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現如下：〔一〕老師認真對待“課內比教學”活動主題是：錘煉教學根本功，促進老師專業成長。通過比教學活動，可以更新老師教學觀念和標準教學行為。在每位老師進展“兩課”之前，是常態課教學比武，但是老師們態度端正，在有限的時間里進展了充分的準備。教務處提早一周作好安排，為了講好課、說好課，大局部老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求別人意見，表達了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態度。在比教學活動中我曾屢次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態度讓我不得不在內心產生欽佩之情。〔二〕講課精彩紛呈講課比的是教學智慧，比的是根本功，比的是工作態度。我們學校各位老師都非常重視，在活動中表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析^p，我認為本次講課有如下亮點：1、課件精巧，類型豐富課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發了學生學習興趣，課堂氣氛異常活潑，表達了老師扎實的教學根本功，學生學習既輕松又快樂。2、導入新穎，設置懸念