本文由第一公文ggwen.1k??即aom收集整理蓮山講學稿實施考核細則一、備課組成果評價32分1、寒暑假備課：寒暑假老師個人了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握學問體系。每人寫一份1500字左右的教材分析，包括四個方面內容：該教材在整個初中階段的地位如何；該冊教材的學問編排體系如何；重難點有哪些；準備實行哪些策略去執教這冊教材，進而化解其中的重點和難點。A3分，B2分，cl分，D0分。3分2、制定備課安排：備課組長在開學初確定學期教學內容并制定具體的備課安排，將教學內容按每周所備課時數*具體到周次和課時，主備老師確定到具體課時和完稿時間。安排每人一份，教務處一份，年級主管一份。A3分，B2分，cl分，D。分。3分3、主備老師備課：主備老師提前實際教學內容一周時間備出講學稿草稿。將講學稿草稿交備課組長審核。不能按要求備出講學稿初稿，一課時扣備課組成員每人1分，扣完為止。5分4、備課組備課：指備課組長初審講學稿后至少提前集體備課三天時間將草稿發給全體組員，要求每個組員仔細審核，并簽字。。在組員全部審稿基礎上，備課組長召集組員按時按點集體研討，提出修改看法。主備老師按集體審稿的看法修改講學稿。修改后由備課組長審查簽字，交分管領導審定，備課組長持條印刷。印刷后交年級主管領導一份。依據增、添、改的有效性評價。A5分，B4分，c3分，D0----2分。5分5、課前二備：指上課前和學生預習后老師對講學稿再進行閱讀理解和補充。。上課前一天或預習課上將講學稿發至學生手中，任課老師必需視狀況抽查并批改部分講學稿，了解學情。依據增、添、改數量和有效性及批改狀況評價。A5分，B4分，c3分，D0--2分。5分6、課后備課：指其次天師生共用講學稿實施課堂教學，課后老師在講學稿的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組溝通.依據數量和質量評價。A3分，B2分，cl分，D0分。3分7、編寫單元章節測試卷：保證備課組內按時進行單元檢測，有試卷，有成果記錄單。備課組每缺一次或一人沒有完成扣備課組1分。扣完為止。3分8、按時按點研討，包學科領導依據研討效果評定備課成果：A5分,B4分,c3分,DO—2分。備課組不按要求集體備課或有人無故缺勤，一次扣備課組分。5分二、個人講學稿編寫和運用評價38分1、一律運用格式統一的講學稿，一課時一份講學稿，每課時原則至少一張八開紙。碳素筆清晰、工整書寫，四號字體大小為宜。。不按要求書寫酌情扣分。2分2、講學稿表頭內容全部填寫。講學稿設計中包含三部分：探究目標、課時教學過程設計、教后記三部分。過程設計要保證學生書寫的留白和研討后增補的留白。不按要求完成酌情扣分。2分3、過程設計體現如下原則：主體性（講學稿必需以學論教，確立學生是學習主體、課堂的主角地位）導學性（具有指導學生學習的作用，要體現學法指導的內容。如）探究性（盡可能設計可供學生在探討中學習的內容，讓學生動起來，讓課堂活起來）層次性（關照不同層次學生的不同需求，在內容上要有適合全班同學的基礎題，適合中上學生的提高題，少數尖子學生的拓展題）開放性（講學稿不是教學工作的全部內容，每份講學稿都有可供師生豐富完善的“留白處”）創新性（有利于培育學生創新意識和實踐實力，體現素養教化精神。）民主性（師生可共同參加）實踐性（讓學生在做中學）依據質量評價：A5分，B4分，c3分，DO——2分。5分4、常規要求：第一，每一環節具備明確的學習目標；其次，應留意幫助學生梳理學問結構體系；第三，供應檢測學習效果的適當材料第四，不同學科、不同課型的“講學稿”都應當有各自不同的特色。A5分，B4分，c3分，DO——2分。5分5、精選習題，分層設計。A2分，B1分。2分6、課型全：新授、復習、指導、講評、試驗等。基本環節齊全：①課前預習導學②課堂學習研討；③課內訓練鞏固；④課后拓展延長的基本設計內容。2分7、上課前和學生預習后老師對講學稿進行閱讀理解和補充。。上課前一天或預習課上將講學稿發至學生手中，任課老師必需視狀況抽查并批改部分講學稿，了解學情。依據增、添、改數量和有效性及批改狀況評價。A5分，B4分，c3分，D0-—2分。5分8、課后老師在講學稿的有關欄目或空白處填寫“課后記依據數量和質量評價。A3分,B2分，cl分，DO分。3分、學生在預習和課堂學習過程中仔細完成講學稿，留意作學習方法和規律的筆記以便今后復習，每課結束后仔細書寫學后記。每月對講學稿整理裝訂成復習資料，保留。依據學生運用狀況評價：A5分，B4分，c3分，D0--2分。5分10、每課時講學稿老師均要批改，可以批改全部習題，可以批改部分習題.特殊是對學生的預習要部分抽批，以了解學情。批改按作業要求評價。（大作文每學期不少于6次，小作文每學期不少于3次。全批全改，大作文老師保證有效精批精改4次。）依據批改數量和質量評價：A5分，B4分，c3分，DO--2分。各科可以適當補做一些作業5分11、理科建立錯題集，文科有積累本。依據有無、數量和質量評價：A4分，B2分，c1分，DO分。2分三、課堂教學評價30分師生互動，師生一體研討：課前從講學稿中來，課堂超越講學稿。新學問放手讓學生主動探究，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生探討，提出的問題放手讓學生思索解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規律放手讓學生找尋，學問結構體系放手讓學生構建。使學生始終處于學習的主動狀態。5分，B4分，c3分，D2----0分。5分教學中要拓展學生的思維，一方面通過引導學生思維來獲得學問，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一方面找尋學生思維的閃光點剛好賜予激勵和拓展。4分。5分，B4分，c3分，D2——0分。5分走向學生，成為摯友式導師；不看老師輸出多少，而看學生駕馭多少；有效發揮小組合作學習優勢。5分精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上，落實做中學的課堂。4分。5分，B4分，c3分，D2—-0分。5分削減課堂語言密度，少講、少問、少板書，增加學問與思維密度，敏捷運用教學手段,有效利用班級實物展臺。A5分，B4分，c3分，D2--—0分。5分參照《洼子店中學評課量表》A5分，B4分，