第5頁共5頁班主任帶?教導(dǎo)師總?結(jié)我的?學(xué)科帶教?師傅施弋?老師在教?學(xué)中給了?我許多指?導(dǎo)和啟發(fā)?，并且無?私地傳授?給我她所?總結(jié)的經(jīng)?驗，可稱?得上是一?位良師益?友。在兩?年多的學(xué)?習(xí)過程中?，施老師?對于教學(xué)?工作精益?求精，一?絲不茍的?鉆研精神?給我留下?深刻的印?象。俗?語說：“?身教勝于?言教。”?施老師平?時并沒有?給我許多?教條式的?理論，而?是讓我在?與她共同?備課及進?行教后反?思中了解?自己的不?足，以生?動的實踐?給與我感?官上的認(rèn)?知。記得?本學(xué)期開?學(xué)初，由?于牛津英?語到了初?二就以一?篇篇課文?的形式出?現(xiàn)，放在?我們面前?的是兩個?相對于初?預(yù)，初一?而言的較?為棘手的?問題第?一，一個?chap?ter所?需的課時?約___?_至10?課時，而?課文內(nèi)容?基本只需?____?至4課時?就可以完?成，其余?一半的時?間是講解?課后的練?習(xí)，以及?教授輔助?的語言技?能，這樣?一來課堂?的內(nèi)容就?難免沒有?過去那么?緊湊和有?趣；第二?，初二的?學(xué)生由于?生理和心?理的變化?，開始羞?于舉手發(fā)?言，或不?削于回答?較簡單的?課后問題?，課堂氣?氛也不如?以前那么?活躍了。?由于這兩?個問題的?存在，知?識點的落?實可能會?受到阻礙?。針對我?們面臨的?問題，施?弋老師總?是在備課?組集體備?課的基礎(chǔ)?上，再和?我一起討?論備課，?研究課題?引入的方?法和教學(xué)?內(nèi)容層次?的安排。?每天我們?幾乎都要?花上一節(jié)?課的時間?討論。施?老師很善?于啟發(fā)學(xué)?生，她設(shè)?計的課堂?問題環(huán)環(huán)?相扣，層?層深入，?不斷啟發(fā)?學(xué)生運用?英語的句?型，鼓勵?每個學(xué)生?運用課內(nèi)?外所學(xué)。?每節(jié)課，?施老師都?會補充幾?個新詞匯?給學(xué)生，?這樣也激?發(fā)了優(yōu)秀?學(xué)生的求?知欲。?這樣一來?，備課量?就增加了?許多，但?學(xué)生們卻?受益良多?。對于比?較枯燥的?內(nèi)容，施?老師會千?方百計設(shè)?計有趣的?游戲和課?堂活動，?讓學(xué)生們?人人參與?，活躍課?堂的氣氛?，使學(xué)生?們輕松地?學(xué)，又達?到良好的?效果。?在向施老?師學(xué)習(xí)的?過程中讓?我感受最?深的是她?工作中體?現(xiàn)出的踏?實和認(rèn)真?，對于我?這個剛?cè)?門的年輕?教師而言?，我欠缺?的不是對?工作的熱?情，而是?堅持每天?踏踏實實?備課，認(rèn)?認(rèn)真真上?課的工作?態(tài)度。對?于學(xué)生智?慧和心靈?的啟迪，?應(yīng)該體現(xiàn)?在每一堂?課的教學(xué)?內(nèi)容中。?無論每天?給學(xué)生講?解怎樣的?內(nèi)容，只?要從學(xué)生?學(xué)的角度?出發(fā)進行?設(shè)計，以?學(xué)生為本?，就能使?學(xué)生從中?受益。課?堂教學(xué)是?絕對不能?急功近利?的，與其?運用一些?華而不實?的教學(xué)形?式包裝一?節(jié)內(nèi)容空?洞的課，?不如踏踏?實實地采?用適當(dāng)?shù)?教學(xué)技巧?落實知識?點。要成?為一個合?格的教師?，我還有?許多要向?施老師以?及各位前?輩們學(xué)習(xí)?的。春?風(fēng)化雨，?潤物無聲?，成為施?老師的學(xué)?生是我的?榮幸，在?與施老師?共事的日?子里，我?每天都能?有所收獲?，她為我?創(chuàng)造了實?踐的機會?，讓我快?速的成長?，我會以?自己的努?力來感謝?施老師的?指導(dǎo)和幫?助。班?主任帶教?導(dǎo)師總結(jié)?（二）?一個良好?的班集體?能否形成?一個積極?向上，努?力學(xué)習(xí)，?團結(jié)和睦?的集合是?至關(guān)重要?的。只有?在良好的?班集體中?，教師開?展教育和?教學(xué)活動?，才能收?到較好效?果。在?培養(yǎng)班集?體方面，?本學(xué)期我?主要從以?下幾方面?入手：?(一)注?重教室文?化的建設(shè)?開學(xué)初，?由于班級?教室的重?新調(diào)整，?我組織全?班學(xué)生把?教室布置?好，讓教?室的每一?塊壁，每?一個角落?都具有教?育內(nèi)容，?富有教育?意義。在?具體布置?時，針對?班內(nèi)學(xué)生?的特點，?從大處著?眼，小處?著手，制?定班級文?明公約，?張貼名人?名言，使?學(xué)生行有?可依，激?發(fā)學(xué)生的?上進心。?并設(shè)立評?比欄。班?組設(shè)置由?專人管理?的“圖書?角”，以?拓寬學(xué)生?的知識面?。為及時?反饋學(xué)生?情況，設(shè)?置了班級?日記，由?班長負(fù)責(zé)?記錄。?(二)注?意班干部?的培養(yǎng)進?入高一以?后，班干?部換屆重?新選舉，?由學(xué)生民?主投票，?產(chǎn)生了一?支能力較?強，有一?定影響力?的班干部?隊伍。對?待班干部?，我積級?引導(dǎo)，大?膽使用，?注意培養(yǎng)?他們的工?作能力，?要求他們?以身作則?，“各守?其位，各?司其職，?各盡其責(zé)?”。另外?，定期召?開班干部?會議，研?究解決出?現(xiàn)的問題?，同時布?置新的工?作和任務(wù)?。這樣，?由于班干?部積級配?合，以身?作則，從?而帶動全?班，收到?了較好的?成效。?(三)注?意養(yǎng)成教?育和傳統(tǒng)?道德教育?的結(jié)合學(xué)?生由于剛?進入新的?校園環(huán)境?，又沒有?升學(xué)上的?壓力，個?別學(xué)生紀(jì)?律開始松?動起來，?不喜歡別?人對他們?的行為約?束和管教?，一些不?良行為隨?之而來，?如曠課等?，面對這?些違紀(jì)情?況，如果?不注意引?導(dǎo)或引導(dǎo)?不當(dāng)，學(xué)?生很容易?在這個特?殊的學(xué)習(xí)?和生活階?段走入岔?道。我?的具體做?法是：?1、加大?學(xué)習(xí)、執(zhí)?行《中學(xué)?生守則》?、《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的力度。?我借助?主題班會?、演講會?、競賽等?各種形式?的活動，?來引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?執(zhí)行《中?學(xué)生守則?》和《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，并且?配合政教?處執(zhí)行《?一日常規(guī)?》，嚴(yán)格?要求學(xué)生?佩戴校徽?、穿好校?服，不穿?拖鞋，每?天自行檢?查、督促?規(guī)范養(yǎng)成?的效果。?2、注?意樹立榜?樣。俗?話說“說?一千，道?一萬，不?如親身示?范。”榜?樣的力量?是無窮的?。人微言?輕放主任?言行舉止?特別重要?，要求學(xué)?生不遲到?，不曠課?，班主任?首先要做?到，要求?學(xué)生講文?明，講衛(wèi)?生，班主?任事先要?做到，平?時注意嚴(yán)?于律已，?以身作則?，時時提?醒自己為?人師表。?3、注?意寓教于?樂，以多?種形式規(guī)?范學(xué)生行?為心理學(xué)?告訴我們?：人的?接受心理?由觀察能?力、感知?能力、認(rèn)?識水平、?興趣愛好?等心理因?素構(gòu)成，?因此，具?有廣泛性?、多樣性?、綜合性?的特點，?單一的教?育管理方?式不適合?人的接受?心理，開?展豐富多?彩的活動?，寓教于?樂中正好?適合學(xué)生?的心理特?點，能提?高教育管?理的可接?受性。為?此，我先?后開過多?次主題班?會，中《?規(guī)范一道?德》，《?我是主人?》、《理?想與信念?》、《要?學(xué)會學(xué)習(xí)?》、《神?圣的使命?》。還開?過優(yōu)生學(xué)?習(xí)經(jīng)驗交?流會，舉?辦過語文?知識搶答?競賽，說?成語故事?比賽，古?典詩歌背?誦比賽等?，效果都?很好。?嚴(yán)格的要?求是的尊?重教育是?一門藝術(shù)?，教育是?心靈的耕?耘，必須?講究教育?有藝術(shù)。?在實踐工?作中，我?感受最深?的便是馬?卡連珂的?一句名言?：“嚴(yán)格?的要求是?的尊重”?。的確，?只有既嚴(yán)?格要求學(xué)?生，又給?予他們的?尊重，才?能把班主?任工作做?好。俗話?說“嚴(yán)是?愛，寵是?害，不教?不導(dǎo)要變?壞。”高?一4班有?幾個非常?調(diào)皮的學(xué)?生，在教?育轉(zhuǎn)化他?們的時候?，我曾有?過失敗和?教訓(xùn)和成?功的經(jīng)驗?，先前，?我對他們?時常板著?一副面孔?，嚴(yán)加管?教，結(jié)果?學(xué)生表面?上對我產(chǎn)?生敬畏感?和服從感?，其實，?并不是心?悅誠服地?接受我的?教育和管?理。一段?時間后，?我改變了?方法，對?他們給予?了大量的?愛心，卻?忽視了嚴(yán)?格要求，?結(jié)果班風(fēng)?渙散，面?對這種局?面，我苦?苦地思索?，尋找解?決問題的?良策，向?有經(jīng)驗的?老班主任?請教，明?白了對學(xué)?生應(yīng)嚴(yán)中?有愛，以?愛動其心?，以嚴(yán)導(dǎo)?其行，既?要嚴(yán)格要?求，又要?給予的尊?重。“?三位一體?”的互促?法教育是?一項艱巨?的任務(wù)，?單___?_班主任?顯然是不?夠的，而?要先__?__各