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機(jī)械教學(xué)工作總結(jié)集錦1

本學(xué)期擔(dān)負(fù)**《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)工作，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育愛好，提高效率

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類工種的技術(shù)基礎(chǔ)課，其討論對象是機(jī)構(gòu)和機(jī)器。通過這門課的學(xué)習(xí)，要求中職同學(xué)掌控機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)和軸系零件，以及液壓傳動的基本知識、工作原理應(yīng)用特點；懂得分析機(jī)械工作原理的基本方法；并能作簡約的有關(guān)計算。學(xué)好這門課對機(jī)械類工種的技校生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作，都起著特別重要的作用。從課程的特點講，職校講授的《數(shù)學(xué)》《物理》等與中學(xué)階段聯(lián)系較多，這些都是以規(guī)律思維為主的學(xué)科，同學(xué)較簡單接受，而《機(jī)械基礎(chǔ)》等專業(yè)性的基礎(chǔ)課，要求同學(xué)有很強(qiáng)的形象思維技能，這類課與中學(xué)階段的課程聯(lián)系較少，同學(xué)接受有肯定的難度。筆者在分析討論了同學(xué)思維形式轉(zhuǎn)化的同時，學(xué)習(xí)和探究了一些講授該課的方法，與中職學(xué)校的專業(yè)老師一起探討。

《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)也不例外。由于同學(xué)初次接觸專業(yè)課，專業(yè)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思維方式與基礎(chǔ)課不一樣，心理上往往會產(chǎn)生一種生疏感和畏懼感。因此我們在教學(xué)中，要留意運(yùn)用各種手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，要采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)把理論與實際聯(lián)系起來，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、敏捷的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要手段

為了提高教學(xué)效果，就要調(diào)動須要的教學(xué)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段是相輔相成的，是共同為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)的。在教學(xué)實踐中，在明確課堂教學(xué)的作用、掌控課程特點、分析和精選教材內(nèi)客的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是采納與內(nèi)容特點相適應(yīng)的詳細(xì)教學(xué)方法。所以，備課應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)內(nèi)容的備課和教學(xué)方法的備課。要有周密細(xì)致的計劃、設(shè)計和安排。要想達(dá)到課堂教學(xué)目的，真正做到啟發(fā)式教學(xué)，就要按上面的理性要求，采納多種多樣的教學(xué)方法。本人在教學(xué)實踐中采納的詳細(xì)方法主要有設(shè)疑法、提問法、歸納綜合法、動態(tài)補(bǔ)缺法等。

1．設(shè)疑法

設(shè)疑法是收效較好的方法，要求在講某部分內(nèi)客時，一開始便抓住最核心、

最本質(zhì)的東西〔或結(jié)合實際狀況〕提出一個或幾個關(guān)鍵性問題，把同學(xué)吸引到探求知識的愛好中去。然后，自然地把要講的基本概念、定義等融入所設(shè)疑問，進(jìn)行有針對性的講解，再經(jīng)過推理論證或演示得出結(jié)論〔或答案〕，使得問題得到解決。這也就是平常常說的提出問題——分析問題——解決問題，這種方法的優(yōu)點是同學(xué)主動思索向題，帶著疑問和求知欲望聽老師講課。

2．提問法

這與設(shè)疑法略有不同，其特點在于依據(jù)教材內(nèi)容的難易程度和對同學(xué)可能產(chǎn)生問題的疑難處，老師備課時預(yù)先做好提問的預(yù)備，通過提問，加深同學(xué)對教學(xué)難點的理解。詳細(xì)做法是：在講到某個詳細(xì)問題，尤其是在難點、重點或同學(xué)易模糊的內(nèi)容時，選擇恰當(dāng)時基本概念、定義等融入所設(shè)疑問，進(jìn)行有針對性的講解，再經(jīng)過推理論證或演示得出結(jié)論〔或答案〕，使得問題得到解決。這也就是平常常說的提出問題——分析問題——解決問題，這種方法的優(yōu)點是同學(xué)主動思索向題，帶著疑問和求知欲望聽老師講課。2．提問法

這與設(shè)疑法略有不同，其特點在于依據(jù)教材內(nèi)容的難易程度和對同學(xué)可能產(chǎn)生問題的疑難處，老師備課時預(yù)先做好提問的預(yù)備，通過提問，加深同學(xué)對教學(xué)難點的理解。詳細(xì)做法是：在講到某個詳細(xì)問題，尤其是在難點、重點或同學(xué)易模糊的內(nèi)容時，選擇恰當(dāng)時機(jī)提問，停頓數(shù)秒，使同學(xué)思索一下或相互談?wù)撘幌拢缓螅蛄钔瑢W(xué)作答或老師作答，以加深同學(xué)的印象。這比平鋪直敘地講解并描述效果要好得多。如講授機(jī)械、機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件等概念時，提出機(jī)器和機(jī)構(gòu)有何區(qū)分；為什么平常鐘表被稱為鐘表機(jī)構(gòu)，不稱鐘表機(jī)器，而發(fā)電機(jī)那么可稱機(jī)器。指定幾個同學(xué)回答，或?qū)蝈e，老師不去打斷。經(jīng)過短時間的爭論，老師再針對同學(xué)問答中的迷惑之點，做有的放矢的講解。這樣不僅收效好，而且使同學(xué)學(xué)得生動、詳細(xì)。

3、歸納綜合法

這是針對有的章節(jié)內(nèi)容多而雜，系統(tǒng)性差，同學(xué)不易掌控而采納的講授方法。如在講單個齒輪各部分名稱符號時，同學(xué)感到無序難記，便將其主要名稱、符號和參數(shù)歸納分類，即分成個圓〔齒頂圓、齒根圓、基圓、分度圓〕，3個弧長〔齒厚、齒間距、周節(jié)〕，3個高〔齒頂高、齒根高、全齒高〕和4個標(biāo)準(zhǔn)值〔m、a、h、c〕。這樣實踐的結(jié)果，變零亂、松散的知識為易于記憶掌控的知識，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)好的信心，掌控了學(xué)習(xí)的技巧。

《機(jī)械制圖》這門課的一個難點也是重點即為組合體的三視圖，這要求同學(xué)有肯定的空間想象技能，書本上只是籠統(tǒng)地講解，因此，我在教學(xué)中隨時歸納總結(jié)，找出其共同點和不同點，如點的三視圖是最基礎(chǔ)的`，我把點歸納為四種狀況：①點在空間：其三面投影在三個投影面上。②點在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構(gòu)成該投影面的兩坐標(biāo)軸上。③點在坐標(biāo)軸上：其二面投影在該坐標(biāo)軸上重合，另一面投影在坐標(biāo)原點。④點在坐標(biāo)原點：其三面投影

4、均在坐標(biāo)原點。

線歸納為三種狀況：

①一般位置關(guān)系的直線：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影為三條傾斜直線。

②投影面平行線：其三面投影用“一斜二平”概括，即該直線與哪一投影面平行，在該投影面上為反映實長的傾斜的直線，而在另兩面的投影為與構(gòu)成該面的兩坐標(biāo)軸平行。

③投影面垂直線：其三面投影用“二垂一點”概括，即該直線與哪一投影面垂直，在該投影面上為一點，而在另兩面投影為與構(gòu)成該面的兩坐標(biāo)軸垂直。

同樣面也歸納為三種狀況：

①一般位置關(guān)系的面：其三面投影可歸納為“三面”，即三面投影都為面。

②投影面垂直：其三面投影可歸納為“一線二面”即該平面與哪一投影面垂直，在該投影面上投影為一貫線，另兩面投影都為面。

③投影面平行面：其三面投影可歸納為“一面二線”即該平面與哪一投影面平行，在該投影面上投影為真實大小平面，另兩面投影都為線。教學(xué)中根據(jù)點→線→面→基本體→組合體，做到按部就班。

三、綜合教材內(nèi)容，留意與其他相類科目的聯(lián)系，留意理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合。

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課，綜合了《機(jī)械原理》和《機(jī)械零件》兩門課的基本知識，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，是一門接近于專業(yè)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，所以講起來難度較大。在備課時，應(yīng)以教材為主，同時參考其他有關(guān)資料的內(nèi)容，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，尋求一種最正確的授課方案，避開同學(xué)在接受同一知識時涌現(xiàn)不同的概念、術(shù)語、符號。同時，課堂教學(xué)是理論教學(xué)的基本形式，而中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)把實際教學(xué)提高到相當(dāng)?shù)奈恢茫鳛閰f(xié)作理論教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

《機(jī)械制圖》的主要教學(xué)目的，是培育同學(xué)的識圖和繪圖技能。我們在平常講課時不能忽視讓同學(xué)多做多練，以鞏固和消化所學(xué)的知識，掌控讀圖和繪圖的基本技能。為此細(xì)心選題，類型和數(shù)量可多些，難度以基此題為主，適當(dāng)放一些提高題，以滿意不同層次同學(xué)的需要。

機(jī)械教學(xué)工作總結(jié)集錦2

1、承受了機(jī)械制造及自動化、機(jī)械設(shè)計及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計、機(jī)械制造及自動化專升本和機(jī)械專科等專業(yè)的《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理》、《金屬切削機(jī)床》等課程共計44個班次的試驗教學(xué)工作，并編寫了上述課程的試驗指導(dǎo)書。承受本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作；

2、充分利用設(shè)備資源，開發(fā)試驗教學(xué)項目，利用新進(jìn)設(shè)備開發(fā)了綜合設(shè)計性試驗“機(jī)械傳動方案設(shè)計及性能參數(shù)綜合測試分析”。通過挖掘改造已有的設(shè)備資源，為《機(jī)械設(shè)計》課程開發(fā)了6個項目的試驗內(nèi)容。為《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程開發(fā)了機(jī)構(gòu)運(yùn)動測繪和分析試驗，20**—20**第一學(xué)期已經(jīng)面對06級工業(yè)設(shè)計專業(yè)同學(xué)開出；

3、20**—20**第二學(xué)期面對06級機(jī)自專業(yè)的同學(xué)實行了試驗室開放。充盈了《機(jī)械設(shè)計試驗指導(dǎo)書》的內(nèi)容，為進(jìn)一步開放試驗室制造了條件；

4、積極開展試驗教學(xué)改革和討論，的校級試驗教學(xué)討論項目《構(gòu)建開放型創(chuàng)新型機(jī)械基礎(chǔ)試驗教學(xué)新模式》于20**年結(jié)題并通過驗收；20**年10月，的教學(xué)討論項目《機(jī)械基礎(chǔ)試驗教學(xué)模式和創(chuàng)新機(jī)制的討論》被批準(zhǔn)列入校級重點教學(xué)討論項目；