摩托車電器系統培訓參考資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。摩托車電器系統培訓參考資料摩托車電器系統培訓參考資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。摩托車電器系統培訓水部202華4引培訓目的:熟悉電器基本知識。培訓內容1摩托車磁電機介紹2、摩托車點火系統介紹3、摩托車調壓系統介紹4、摩托車電起動介紹隨著心得課程標準的頒布，體育教學的目標進一步明確：以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為主要目標；以提倡堅持"健康第一"為指導思想；激發學生運動興趣；培養學生終身體育的意識；重視學生的主體地位；培養學生健康的心理素質；關注個體差異，確保每一個學生受益。可是，在體育教學中，不少學校存在著一部分學生喜歡體育而不喜歡上體育課的現象。學生喜歡按照自己的方式活動，只是因為受到學校的紀律約束，不得已才來上課，即使上課，也不是積極主動，達不到鍛煉身體的目的，使得上課的效果很差，學生的學習積極性得不到充分的發揮，身體素質也得不到提高，這種現象在體育教學中非常普遍，如果不能很好的控制，新的課程標準將很難貫徹實施。通過對各類教學方式的研究，我個人認為分組教學是最能體現新課程標準的一種教學方式，因此，本文就從分組教學的模式、分組教學在新課程標準的運用上進行闡述。1.分組教學的新模式1.1選擇適合自己的起點進行分組教學模式：根據項目不同。讓學生選擇適合自己能力的起點進行練習，這樣就會使學生在自己起點完成的情況下，努力超越自我，去向新的目標發起挑戰。學生根據自己的能力去選擇適合自己的項目起點。這樣既會激發學生練習的積極性、主動性，同時對學生心理的健康成長也起到一定的促進作用。如：耐久跑的教學，以前學生測試時，不論成績好壞，都一起進行測試，能力強的在一組，能力弱的在一組，學生在測試時被落下很遠的情景不付存在，由于實力的接近，在測試時，學生會你追我趕奮力拼搏，經常出現四、五個人同時撞線的場面，讓以前從未在比賽中獲得撞線機會的學生在測試中嘗試到撞線的體驗，是學生獲得成功的感覺，享受了體育給自己帶來得快樂，提高了學生心理健康水平。同時，耐久跑的教學任務也順利完成。1.2引導學生根據自己現有的的學習情況進行分組。在中學體育教學中，只有注重引導學生結合自己學習的實際情況，選擇合適的分組形式，才能在更大的程度上調動學生主動參與其中的積極性和熱情，促使學生體育技能的不斷提高和綜合素質的進一步提升。詳細一點來講，首先，教師要通過日常教學工作的總結以及與學生之間的溝通和交流等多種方式，了解和掌握每個學生的學習情況，以便在學生進行自主分組的同時給予學生更多的幫助，比如"耐久跑"這個體育項目，學生根據自己的學習情況進行測試，能力強的在一組，能力弱的在一組，在這種形式下學生在測試時被拉下很遠的情況就很少發生了，每個學生都能夠體驗到撞線的快樂，在成功的感受之下提高了對體育課的興趣。其次，教師要鼓勵學生在進行體育鍛煉之后，圍坐成一團，積極地說出自己在體育課堂中的感受，可以是對如何提升某一項體育技能的看法，也可以是對分組形式的建議，在盡可能多地交流中拉近了師生之間的距離，也為今后體育教學工作的開展提供了更多的活力。再者，中學生青春洋溢，喜好一切充滿挑戰的事物，因此體育教師在引導學生根據自己的學習情況進行分組之時，可以在教學中引入"自我競賽"的機制，也就是說每當學生在體育運動中有了高于平時的成績，都要引導學生給予自己小小的獎勵，每次的獎勵價值根據自己的進步而增值，其重要目的在于激發學生更多的突破自我的能量，引導他們在體育運動中不斷地前進。1.3按比賽的內容自行進行分組：學生通過體育的學習，掌握了動作技術，而檢驗動作技術是否掌握，最好的辦法就是進行比賽，通過比賽可以了解自己，可以評價自己在比賽中對動作技術的運用是否得當。學生在分組比賽時一般采用力量平均進行分組，也可采用弱組向強組挑戰的方式進行分組。通過不同的分組，學生在比賽中所獲得的收獲也不同，享受的快樂也不同，對體育課學習的熱情也就逐步提高。1.4按體質測試的成績進行分組：這種分組方式主要在初一新生剛到校，對他們不太了解是應用，針對學生的體質測試的內容來分組，具體內容是：身高、體重、肺活量等內容來進行分組。2.對分組教學的在實踐中運用的反思2.1有利于實現運動參與領域的各項水平目標。分組教學改變了過去以教師為主的被動教學方式，調動了學生的學習積極性，全體學生共同參與，避免了只有少數學生參與，其他學生當觀眾的現象。從而有效的克服了長期以來形成的素質好和素質差的學生的兩極分化的弊病。學生通過分組學習，進一步體驗體育給自己帶來得快樂，對參與體育學習的積極性進行進一步加強，利用各種條件進行身體素質的練習，學會用科學的手段進行自我監測，對所學知識進行自我評價，積極帶領其他學生進行身體鍛煉，因此，分組教學的方式對提高學生參與體育運動有著顯著的功效。2.2有利于學生實現運動技能領域的各項水平目標。以前上體育課，教師講授新的知識時，只是把本課的重、難點進行講解，然后組織學生進行練習，素質好的學生會很快完成教師的教學目標，差的學生總也完不成教師的目標，長此以往，學生對體育學習的興趣自然提不高，上體育課只是來應付差使，收不到好的效果。新的課程標準要求我們體育教學應以身體練習為主，根據這一要求，采用分組教學，讓學生選擇適合自己的素質目標進行練習，當學生對所選目標能很好的完成時，促進了學生對運動技能的掌握，更好的完成了教學任務。2.3教師應注重利用分組教學培養學生心理品質。與傳統的中學體育教學方法相比，分組教學法使學生的主體地位得到提升，充分尊重和滿足了學生的個性訴求，而教師則僅僅作為學習活動中的指導者、教練員，這顯然能夠提升學生體育學習的積極性和主動性。因此在這一分組教學法的引導下，教師應注重對學生的心理品質進行鍛煉，培養中學生正確的勝負觀、差別觀、集體觀、價值觀。比如在進行接力練習時，教師在教學中對學生進行分組，最后的接力成績則由小組所有成員的付出來共同決定。在分組學習中，學生需要對接力策略進行安排，了解每一位成員的優勢與劣勢，合理進行人員的分配。無論結果如何，教師要引導學生正確看待比賽結果。對于接力成績較好的小組，教師要引導學生感謝每一位成員的付出，而不是將功勞全都攬到自己身上。而對于接力成績一般的小組，教師要引導學生分擔責任，從而達到教育的目標。在這樣的分組學習中，中學生的集體主義精神得到培養，其積極思考、勇于承擔責任、用于面對困難的良好品質也能夠得到有效塑造。當前農村初中語文教學的水平參差不齊:“學生的字簡直難以認讀”,“學生的書寫問題嚴重”,“標點混亂,不規范”,“語句不通”,這是很多閱卷老師的感嘆。“現在的語文真的是越教越不知道怎么教了”,這是更多語文老師的心聲。這些話明顯透出對當前農村語文教學的隱憂。這就回到了筆者今天所要討論的話題?D?D農村語文教學的困境。一、對語文的態度不重視1.復雜化自古以來,我們就以我們的漢語是世界最博大的,最精深的,最復雜的語言引以為自豪。因此在各種環境中為了體現這一特點,我們便將很多本可以簡單的東西無端地弄得異常的復雜:我們用成人的眼光和標準去看待和評價兒童、少年、青年的感受和寫作,便覺得他們的作品滿是缺點;要么我們重視漢語的語法,把學生總是講得滿頭霧水,越聽越糊涂,要么我們就是淡化語法,一點不講,學生更是一竅不通;我們用城市學生的見聞和感受去評價所有的學生,便覺得農村學生總是很笨,這也不懂,那也不知;語文考試,我們的命題人總是要出把學生考得一塌糊涂的題才覺得能顯出自己的水平,2009年的報紙曾經登載過這樣一件事:福建省的語文高考閱讀題的材料是從報紙上選取的一段文章,命題的人設計了一些題,結果把這個題給作者去做,15分的題作者只得到了1分,這件事引起了大家深深的思考:我們的漢語到底怎么去教?據統計,到2000年,除中國以外,全世界選學漢語的人只有300萬,這和我們漢語是世界六大通用語言是極不相稱的,這可能和漢語的復雜化是很有關系的。我們想想,任何一件事,如果復雜到我們努力了都沒什么效果的時候,誰還有興趣去做它呢?2.簡單化漢語是我們的母語,我們總覺得不用多學,還有更多的人認為在各級考試中也不會有大的差距,所以學了也是白學,這就形成了一個令人啼笑皆非的怪圈:我們的母語沒人重視,望子成龍的家長除了在小學時給孩子補一下語文之外,初中、高中根本就沒有家長和學生再愿意花費時間和金錢去補習語文。3.對母語輕視從恢復高考的幾年以來,隨著我們對外視野的擴大,社會上就流傳這樣的話:學好數理化,走遍天下都不怕,語文受到前所未有的輕視,我們從小學到高中舉辦各種形式的英語、數學競賽,卻很少組織語文的競賽,我們的學生在升學時可以憑借英語、數學等各種競賽的名次加分,卻很少有憑借語文的競賽加分的項目。為此著名的數學家蘇步青教授曾寫過一篇文章《學好語文很重要》,這篇文章選入初中課本使用了很長時間。再后來,隨著改革開放的深入,英語被重視到了前所未有的高度,大街小巷,從小學到高中到處是補英語的班,出現有瘋狂英語的現象,漢語成了邊緣學科,王旭明先生就這樣評價說“學英語重要到了連母語都不重要的程度”眾多的一些重點中學在擇優錄取學生時只看、只考數學、外語,只要這兩門學科的成績拔尖就行了。甚至是大學也是這樣的現象:2010年1月27日的中央新聞臺曾有這樣一個討論題目是“國語失語”,內容是上海有六所自主招生的高校的招辦發言人曾透露這樣一個信息,今年的招生考試不考語文。想想連我們的大學都是這樣來對待語文,我們的高中及以下的學校就更不用說了,我們都知道大學是我們整個教學的辦學指揮棒,北大教授王岳川曾評價這樣的做法是削弱母語的分量。為此,著名的教育家于漪老師曾經表達這樣的感概:“如果再不珍惜母語,我們離自毀長城的日子就不遠了。”以上的原因造成了社會、學生和家長對語文的不重視,這也是農村語文教學走入困境的最根本的原因。二、語文的基礎比較差(一)學生基礎語文是一門基礎課,我們從上小學便開始了這門課程的學習。從開始聽話,說話起到能寫東西,讀東西,思考問題,我們便在自覺或不自覺地應用語文。正是在這學習和應用的過程中,造成了學生語文水平的差異。語文的學習和應用與環境的關系極大,農村學生的家庭絕大多數以農民家庭為主,知識層次較低,學生所受熏陶,耳濡目染語文的機會較少,聽說讀寫基礎能力鍛煉的機會也不多。這些客觀上的不足明顯影響到學生的語文水平。那些地處偏遠的農村小學生管理不很緊,學生跑上三天五天,繼續上學,再說,現在學生又不準留級,差就差吧,現在最要命的是鞏固率,千萬不能讓學生流失。就這樣把這些成績糟糕的學生送至小學畢業。又因為義務教育的原因,這些“合格”的小學畢業生便一股腦兒的全送到了中學。如果我們忽視了小學語文的學習和良好語文習慣的培養,到中學時才來慢慢彌補,到底成效能有多大呢?再者,由于城鄉環境的各種差異,農村學生享受到良好的語文環境的機會太小,家庭沒有名著的熏陶,學校沒有圖書室可供借閱,更沒有現代網絡的手段可供查閱,他們所能接觸的除了語文課本還是語文課本,想想這樣的環境怎么能夠培養出良好語文素養的人才呢?(二)師資力量當前,由于各種因素的制約,農村學校的師資力量總體是非常薄弱的:教師的年齡結構偏大,知識更新差,教師的編制嚴重不足,工作量繁重,必然影響到語文教學的水平。三、應試教育的怪圈勿庸諱言,當前語文教學效率低下,這是一個老大難的問題。原因固然很多,主要還是為“應試”教育所困,偏離了語文教學的本質和規律。當今的語文教學不過是為了教學生應付大大小小的考試而已,至于學生是否形成最基本的聽說讀寫等語文能力,似乎無關緊要,因為教育行政部門和家長關心的只是學生的升學率。這樣,老師和學生為考出好成績而疲于奔命,一步步把語文教學推進了尷尬的困境,陷入了無法自拔的“應試怪圈。(一)“講風”太盛,無效勞動多。當前的語文課堂教學幾乎是一講到底,上新課文,教師便從題解入手,介紹文章出處,作者生平、寫作背景,之后便是分段、歸納段意、中心思想、寫作特點,最后是講課后練習題。當然,課中間也會有朗讀和對個別問題的提問等,但總的說,講的時間太多,學生只要帶個耳朵來就行了,用不著動腦動手。教師在講臺上對文章精分細析,滔滔不絕,洋洋得意,而學生卻聽得昏昏然,不知所云。教師為了提高“升學率”得獎勵,學生讀書是為了考中以謀求出路。大家錯誤地認為,語文知識與語文能力成正比,于是語文教師便不惜心血重復地大講特講,把語文知識分為字詞句段篇、語修邏文等,逐點講解,學生忙著抄錄,結果吃力不討好,事倍功半,學生覺得語文沒啥學頭,無非是抄些詞語、段意、中心思想而已,課課如此,年年如是。我國古代著名思想家和教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這樣學生既不好也不樂的語文學習試問能取得多大的效果。(二)片面加重學生負擔,以對付考試,并美其名曰:強化訓練。語文知識的簡單堆積并不能使學生形成語文能力,學生能記住并掌握的并不多,為了考出好成績該怎么辦?只有“強化訓練”這條路可行了。于是,“一課一測”“單元訓練”“同步訓練”“達綱訓練”“模擬訓練”等各種名目的訓練便應運而生,各種各類的試題、復習資料便暢銷無阻,學生的書包里塞得滿滿的。學生整天埋頭作題,教師忙著講解試題、解題技巧和方法,大家忙得不亦樂乎。每份試題無非是字詞句段語修邏文,反反復復地講解,學生記住的只是一道道題目,考完后便忘得一干二凈。四、語文改革?D?D使農村語文教學陷入了一個尷尬的境地按理說,小學語文基礎水平的偏低到初中來應該好好補一下。正如有的語文教師呼吁的那樣:“寫不出好文章不要緊,只要能培養一個良好的語文習慣,寫好漢字,避免錯別字,標點規范,余下的上高中再說。”但是,我們初中語文老師真可以坐下來培養他們的語文習慣嗎?升學的壓力,我們“坐”不住。現在中學面臨的社會效應和上級考評,重高指標的完成幾乎成了決定性因素。為了這一群學生,老師的工作重心不可避免的有所偏向,而對于那基礎差的學生有多少時間去關注呢?更何況現在學生的課業負擔還很重,能有什么時間“擠”出來去讓學生練練字呢?另外,現在農村中學老師的課程都很不輕,語文老師所帶學生一般都在100人以上,每批閱一次作文詳細到字詞的話,工作量是驚人的。語文改革的沖擊力也使我們“坐”不穩。語文基礎很重要,這是不可否認的。然而現在的語文教學改革,卻讓語文老師大為困惑,大方向說來也就是語文教學要由基礎轉向能力。單純的基礎知識考查已較少,大部分變成了聽說能力、閱讀能力、邏輯思維能力、審美能力、寫作能力。知識與能力并重這也沒錯。但現在的考試明顯的偏重于能力,這就使得目前的語文教師在基礎教學這一塊不敢太過于“逗留”,改而訓練能力。應付式的能力訓練可以說有點舍本逐末。明知能力是以基礎為前提的,但你在基礎上花太多的時間,急功近利地看來于考試成績無補,我們還有什么好說,只能是“別人考什么,我們練什么”。真是一種十分尷尬的處境。五、中考試題的命題傾向讓人有苦難言近年來中考試題的命題人是城市教師,當然傾向于素質較好的城市學生,這可苦了農村中學生。拿閱讀選文來說:記敘文部分多選取一些精美的散文和小小說,語言的含蓄性和意義的隱含性都較大,人文素質要求偏高。這對閱讀理解能力較差的農村中學生來說,答題是往往是只見樹木,不見森林。說明文段的閱讀選文大多是高科技知識和人文素養水平較高的文章。面對這樣的考試與命題,真讓老師有苦難言。教基礎吧,考的不多;盲目地增加學生的知識面吧,無的放矢,心里不塌實;教能力吧,無論什么樣的能力都必須表現在表達能力上?D?D連寫的字都認不清,話都讀不通,再好的能力也等于零。怪不得語文老師都抱怨:語文是沒法教了。農村語文陷入困境,將嚴重影響到我國民眾的素質,不利于我們國民素質的提高,削弱我們的國際競爭力,更嚴重的將會影響我們博大精深文明的傳播,如果不引起高度的重視,我們離自毀長城的日子確實不遠了。(吳世福四川省米易縣丙谷中學617200)摩托車電器系統培訓參考資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。1摩托車電器系統培訓水部202華4引摩托車電器系統培訓2培訓目的:熟悉電器基本知識。培訓內容1摩托車磁電機介紹2、摩托車點火系統介紹3、摩托車調壓系統介紹4、摩托車電起動介紹培訓目的:熟悉電器基本知識。3摩托車磁電機磁電機定通過永久磁場的旋轉,在線圈上感應出電勢作為電源的竣置。磁電機又稱永磁交流發電機,它是蓐托車電氣系統中的交流電源。摩托車磁電機4[陵電機的組成及作用轉子:提供永久湯」定子:線圈繞組的總和電線圈:在電容放電式電機中,作為點火電容電電源的線υ煦明(窕電)紱圈:作為照明(窨電池痂電)電源的線蝕發器:提供觸發信號的裝置照明線圈觸發器充電[陵電機的組成及作用5以8極CG125磁電機為例的·元電轉盟在說統動的轉中悲感應主交變的惑應悲出于計2理機為對隊汲,轉子鈣轉一,元線圈經電機的工作原圓產生的惑應原次次級額組越應出高電對花墨電點次避明象盟在詞司絲動的κ生變的惑應羅Fi組耕式乖變為置流制出到誓范范及用電負以8極CG125磁電機為例6給點火電容充列),充電線圈一刪紅線選角制電路提供電傳感器一藍白8磁電機旋轉時產生正、負級觸發信號(觸發信號處理后)產生一個觸發信號一圓發點火器可控硅SCR導通正負半周交電給壓機粉紅線一貉提供電源,壓器經過整流,限幅,輸出直沉電供用電地綠線使點火器充電線閤,觸發線囫,,壓器照明電沉,電壓回給點火電容充7點火器答電實線內為虛線內點火系統照明系點火器8傳感器,點火電容充電蜂值電壓測試電路觸發線圈波充電線圈率電機為例器火示波器傳感器,點火電容充電蜂值電壓測試電路9點久電電峰值電壓波形接頭)某CG125光獵不帶火節火電浪勝說形出于CG12蔥電機為對影,負半周經4007極管別,轉子每轉一周,由正半周充電電壓經點火器中的整沉二極管對點火電容充電4次,將電能暫時存在點火電容中點久電電峰值電壓波形10含接探出于倍壓式點火器線路有充電能,充電線圈(正負半周)都在給電容電,提高電電壓,在低轉速就能點火≤300/mj含11摩托車電器系統培訓參考資料62張課件12摩托車電器系統培訓參考資料62張課件13摩托車電器系統培訓參考資料62張課件14摩托車電器系統培訓參考資料62張課件15摩托車電器系統培訓參考資料62張課件16摩托車電器系統培訓參考資料62張課件17摩托車電器系統培訓參考資料62張課件18摩托車電器系統培訓參考資料62張課件19摩托車電器系統培訓參考資料62張課件20摩托車電器系統培訓參考資料62張課件21摩托車電器系統培訓參考資料62張課件22摩托車電器系統培訓參考資料62張課件23摩托車電器系統培訓參考資料62張課件24摩托車電器系統培訓參考資料62張課件25摩托車電器系統培訓參考資料62張課件26摩托車電器系統培訓參考資料62張課件27摩托車電器系統培訓參考資料62張課件28摩托車電器系統培訓參考資料62張課