第第頁我讀《狐貍和烏鴉》（優秀3篇）無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是本文范文為大伙兒帶來的3篇《我讀《狐貍和烏鴉》》，希望能為您的思路提供一些參考。

我讀《狐貍和烏鴉》篇一

教學內容《狐貍和烏鴉》教學目標（三維）1、有感情地分角色朗讀課文。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當的。讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。3、讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發展。教材分析《狐貍和烏鴉》是蘇教國標版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。狐貍是如何騙取肉的經過是課文的重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。教學時抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。另外，課文結尾直截了當地寫狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。這實際上就是留給教者和學者一個自由發揮的空間，根據文章的特點，在教學設計上就要進行巧妙引導，從而實現學生的自主發展。教學方法教學互動、讀中感悟、自主發展教學準備多媒體輔助教學教學流程師生活動設計意圖一、故事導入，揭題激趣。“今天老師要給大家講一個故事。”然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內容）。聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。二、自讀課文，整體感知。1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。（提示：自讀時要鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等形式了解自讀效果。（提示：這一環節主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養和發展學生的語感。）三、研讀重點，探究感悟。（提示：本環節，抓住教學的重點、難點、關鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙的道理。）故事和課件演示創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境。并從學生的質疑中得到了信息的反饋，便于調整已定的教學流程，體現了教為學服務的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求。師生活動設計意圖1、學生自由讀2至5自然段并劃出狐貍說的話。2、指名一個學生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。（提示：這一教學環節中，只要求學生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學生在讀時對語調的把握比較平淡。這里，老師要相機發問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學生深入研讀狐貍所說的三句話。）3、研讀第一句話。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您好嗎？”⑴讀——要引導學生聯系上下文來理解，然后在理解的基礎上讀。通過以下兩個問題幫助理解：a.應該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（學生在書中勾劃出：眼珠一轉。）b.狐貍眼珠一轉，究竟想了些什么？（提示一：要引導學生聯系上下文抓住狐貍的動作、神態來探究其心理；提示二：引導學生能“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”看似簡單的一個問題，卻可以達到牽一發而動全身的效果。學生在這一問題的驅動下，自然會去仔細琢磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學習活動變為學生的自覺行為。在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我師生活動設計意圖讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。）⑵想——烏鴉有什么反應？為什么沒有回答，它可能怎么想？（提示：讓學生展開合理的想象，能說多少就讓學生說多少。）4、研讀第二句話。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。（提示：要引導學生通過反復的讀和比較，體會到要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高于第一次。）⑵想——烏鴉有什么反應？你怎么看出烏鴉有點動心了？（提示：要提醒學生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進行合理想象。）5、研讀第三句話。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”⑴讀——先小組讀議，然后讓學生扮演狐貍和烏鴉分角色讀。⑵想——烏鴉此時的反應怎樣？（提示：引導理解“非常得意”。）狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。烏鴉會想些什么？⑶演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說、去演，把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移。師生活動設計意圖聽烏鴉的叫聲。（提示：引導體會狐貍的用心。）⑷小組交流評議。⑸匯報。（提示：小組讀議和交流評議時要讓組內的每個學生都試著讀一讀、說一說，交流各自的體會和想法，然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。）四、表演遷移，開發潛能。1、學生自主推薦，找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。五、總結明理，擴展延伸。1、引導總結。學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，邊讀邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。2、小組匯報交流。3、擴展閱讀。讓學生互相交流課前搜集到的有關狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料。4、續編故事。以“狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。”為開頭續編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續編故事；也可以編出自己的關于狐貍和烏鴉的故事講給別人聽。此設計主要是給學生提供一個創新的機會，展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協作能力，開發學生的潛能。談收獲時，可以是悟出的道理，也可以是對烏鴉和狐貍的看法。教師應尊重學生的體驗和感受，讓學生的個性得到張揚。留給學生一個自由→.1←馳騁的天地，實現學生的自主發展。教學反思：

1、注意以學生的發展為本，倡導新的學習方式。

在設計本教學案例時，教師牢牢確立正確的學生觀，樹立以學生為主體的教學思想，尊重每個學生的發展潛能，給學生足夠的時間和空間，讓學生去看、去想、去說、去做、去演，引導學生敢于發表自己的見解，敢于去表現自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移。

2、注意營造開放的教學環境，激發學生的創造潛能。

本教學案例，教師試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發靈感、即興創造、超越預設目標的空間。通過想象當時情景，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想，任他們在自由創造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。

3、注意以讀為主的訓練主線，培養和發展學生語感。

以讀為主是本教學案例所體現的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，同時受到情感的熏陶。

我讀《狐貍和烏鴉》篇二

有一天，烏鴉又得到一塊肉。它在大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。狐貍想吃到那塊肉，可想來想去就是想不出好辦法。忽然，它眼珠子一轉，想出了一個好辦法。它便親切地對烏鴉說：“烏鴉大哥，你在干什么呢？”烏鴉不理睬，沒有回答。狐貍搖了搖尾巴又說：“烏鴉大哥，你先借一塊肉給我，等我有肉的時候再還給你，行嗎？”烏鴉看了看狐貍，看著狐貍很誠實的樣子，這才戀戀不舍地把肉給了狐貍。狐貍一得到了肉，興奮極了，一溜煙跑掉了。烏鴉氣沖沖地對狐貍說：“你是個騙子！”

又是個晴朗的日子，狐貍出來找食物，看見烏鴉正在樹上睡大覺。狐貍輕步跑遠了，狐貍跑著跑著，忽然它慢慢地停了下來，心想：如果我就這樣跑了，有可能它身后還有一塊肉呢？想著想著，狐貍便飛快地跑到烏鴉面前。烏鴉早已醒來，狐貍看見烏鴉身后果然有一塊肉。它又想吃那塊肉了。可是，它已經騙烏鴉兩次肉了，再騙一次，烏鴉絕不會上當的。怎么辦呢？狐貍眼珠子一轉想出了一個好辦法。于是，它便心慌慌地對烏鴉說：“烏鴉大哥，河里還有一只嘴里叼著一塊肉的烏鴉，你快去看一看吧。”于是，烏鴉就跟著狐貍來到河邊。烏鴉頭一伸，果然水里也有一只烏鴉，嘴里叼著一片肉。烏鴉生氣地用它尖尖的嘴巴打它，可是，水里的烏鴉竟學著陸地上的烏鴉也用嘴去打它。這時，陸地上的烏鴉就生氣了，便跳進河里和水里的烏鴉打架。狐貍趁機把烏鴉身后的一片肉給叼走了。烏鴉生氣極了，但是被狐貍騙走的肉是不會再要回來的。烏鴉只好垂頭喪氣地飛回家。◆

我讀《狐貍和烏鴉》篇三

一天，狐貍又看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，心想：“用老辦法是不行的。”于是，它又想出了一個辦法。烏鴉一看狐貍又想來騙它的肉了，也想出了一個辦法。狐貍說：“你嘴里那塊肉已經餿了，就給我吃吧。”烏鴉說：“好哇，你把眼睛閉起，把嘴張開來。”狐貍就照著烏鴉的話做了。烏鴉拉了一泡屎，狐貍問：“怎么這么臭呀？”烏鴉說：“這是我拉的屎。”聽了烏鴉的話，狐貍氣死了，于是，它又想來撞樹，把烏鴉撞下來。可是，因為樹太大，狐貍知道自己撞不動，它就躺