第7頁(yè)共7頁(yè)暑期教師?專業(yè)成長(zhǎng)?培訓(xùn)總結(jié)?參考范文?昨日，?受邀在蘇?州和安徽?的一些老?師交流。?交流結(jié)束?，請(qǐng)老師?們提問，?先后有三?位老師提?出問題，?當(dāng)時(shí)對(duì)這?三個(gè)問題?做了回答?，今早起?來，再把?這三個(gè)問?題想一想?，這里先?把其中的?一個(gè)問題?整理成文?字。一?位老師問?：“教師?為什么會(huì)?越來越?jīng)]?有幸福感?教師的幸?福到哪里?去了”?當(dāng)時(shí)我有?一個(gè)反問?：“那你?覺得哪一?個(gè)行業(yè)，?現(xiàn)在會(huì)有?很強(qiáng)的幸?福感”記?得今年_?___月?在成都和?一些中學(xué)?老師交流?，有老師?看到PP?T出示的?標(biāo)題是“?創(chuàng)造教師?幸福生活?”就對(duì)我?說：“如?果教師的?工資都達(dá)?到公務(wù)員?的水平，?教師也就?幸福了。?”聽了他?的話，我?當(dāng)時(shí)也問?了他這樣?的問題：?“那你是?不是覺得?公務(wù)員就?是最幸福?的了公務(wù)?員就沒有?不幸福的?了”這樣?的回應(yīng)方?式，是我?自覺教育?變革的關(guān)?鍵“是從?提供思想?到促進(jìn)思?想，教師?的角色要?從思想的?提供者到?思想的促?進(jìn)者”。?我以為，?促進(jìn)思想?是促進(jìn)自?我教育，?是促進(jìn)反?思、改善?自己思考?和看待問?題的方式?，是一種?“價(jià)值澄?清”的方?式。我的?提問也算?自己的觀?念實(shí)踐，?知行要合?一。思?考和回答?“那你覺?得哪一個(gè)?行業(yè)現(xiàn)在?會(huì)有很強(qiáng)?的幸福感?”這個(gè)問?題可能會(huì)?讓我們悲?觀地發(fā)現(xiàn)?：在當(dāng)下?可能已經(jīng)?很難有哪?一個(gè)行業(yè)?能說很幸?福的了。?為什么在?現(xiàn)代科學(xué)?高度發(fā)達(dá)?、物質(zhì)生?活極大豐?富、人們?生活越來?越簡(jiǎn)便的?當(dāng)下，人?的幸福反?而成了問?題這是一?個(gè)大問題?，但這很?難獲得一?個(gè)比較完?滿的統(tǒng)一?答案。很?難尋找到?滿意答案?并不意味?著自己不?必尋求答?案。我找?到了這樣?一個(gè)答案?：那就是?今天的時(shí)?代變化太?快。因?yàn)?變得太快?，生活的?穩(wěn)定感越?來越差，?不安全感?加劇了;?也因?yàn)樽?化太快，?社會(huì)財(cái)富?的獲得和?變化也越?來越多樣?，差距越?來越大，?比較起來?，不平衡?感也越來?越強(qiáng)烈;?變化還帶?來了社會(huì)?對(duì)各行各?業(yè)更加精?細(xì)、完美?、多樣的?要求，從?業(yè)者工作?的成就感?和榮譽(yù)感?似乎也在?下降……?在看到?各行各業(yè)?都可能對(duì)?自己生活?吐槽的同?時(shí)，我們?又會(huì)注意?到在各行?各業(yè)有都?有曬幸福?的個(gè)體。?比如，在?教師隊(duì)伍?中就能發(fā)?現(xiàn)很多享?受幸福、?表達(dá)幸福?的老師。?這讓自己?有這樣的?認(rèn)識(shí)和結(jié)?論：在任?何時(shí)候可?能都沒有?絕對(duì)幸福?的行業(yè)，?只有在這?個(gè)行業(yè)幸?福生活的?從業(yè)者。?觀察幸?福的從業(yè)?者，我以?為他們具?有這樣一?些共同特?征：知道?自己是誰(shuí)?，既不妄?自菲薄也?不好高騖?遠(yuǎn)，他們?不做讓自?己感到痛?苦的攀比?;知道自?己要干什?么，不忘?工作初心?，能夠有?所堅(jiān)守和?堅(jiān)持;知?道自己身?處何處，?想要什么?，知足常?樂，悅納?自己的工?作崗位和?環(huán)境，不?放縱自己?的欲望;?另外，是?通過成長(zhǎng)?的過程和?體驗(yàn)緩解?本領(lǐng)恐慌?、生存恐?慌和生存?壓力，他?們能干成?自己想干?的事……?從他們?身上獲得?一些啟示?，做出一?些改變，?或許可以?或多或少?地找到一?些自己的?幸福。?暑期教師?專業(yè)成長(zhǎng)?培訓(xùn)總結(jié)?參考范文?（二）?____?年___?_月__?__日，?全市小學(xué)?骨干教師?在中原街?中學(xué)參加?為期一天?的培訓(xùn)，?讓我們有?幸近距離?聆聽了北?京海淀區(qū)?上地小學(xué)?劉千老師?的精彩講?座--數(shù)?學(xué)核心素?養(yǎng)及教學(xué)?目標(biāo)的確?立。針?對(duì)數(shù)學(xué)核?心素養(yǎng)劉?千老師結(jié)?合自己在?美國(guó)的學(xué)?習(xí)內(nèi)容和?他們教育?團(tuán)隊(duì)的研?究成果從?八個(gè)方面?為我們進(jìn)?行深度解?析，每位?老師都受?益匪淺。?作為一線?教育工作?者，我們?首先要明?確核心素?養(yǎng)的核心?是什么，?深刻認(rèn)識(shí)?核心素養(yǎng)?的內(nèi)涵才?能在教學(xué)?實(shí)踐中明?確方向，?勇于改革?，大膽創(chuàng)?新，培養(yǎng)?出具有核?心素養(yǎng)的?學(xué)生。?核心素養(yǎng)?以培養(yǎng)“?全面發(fā)展?的人”為?核心，分?為文化基?礎(chǔ)、自主?發(fā)展、社?會(huì)參與三?個(gè)方面，?綜合表現(xiàn)?為：人文?底蘊(yùn)、科?學(xué)精神、?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、健康生?活、責(zé)任?擔(dān)當(dāng)、實(shí)?踐創(chuàng)新六?大素養(yǎng)。?數(shù)學(xué)核心?素養(yǎng)告訴?我們，作?為一名小?學(xué)數(shù)學(xué)老?師要解讀?數(shù)學(xué)核心?素養(yǎng)，這?直接關(guān)系?到有效的?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)?；?于核心素?養(yǎng)的教學(xué)?，要求教?師要抓住?知識(shí)的本?質(zhì)，創(chuàng)設(shè)?合適的教?學(xué)情境，?啟發(fā)學(xué)生?思考，讓?學(xué)生在掌?握所學(xué)知?識(shí)技能的?同時(shí)，感?悟知識(shí)的?本質(zhì)，積?累思維和?實(shí)踐的經(jīng)?驗(yàn)，形成?和發(fā)展核?心素養(yǎng)。?一堂數(shù)學(xué)?課的成功?與否，無(wú)?論教學(xué)中?采取了什?么樣的教?學(xué)方式或?模式，應(yīng)?更加關(guān)注?教學(xué)是否?真正發(fā)展?了學(xué)生的?思維能力?。在學(xué)?習(xí)中，不?僅提升了?我的教學(xué)?理念，也?拓寬了我?的視野，?我會(huì)讓學(xué)?到的教育?理念真正?落實(shí)到自?己的教育?教學(xué)實(shí)踐?中去。在?今后的教?學(xué)工作中?，努力轉(zhuǎn)?變教學(xué)能?力和教學(xué)?方法。積?極思考，?精心設(shè)計(jì)?教案，力?求體現(xiàn)以?學(xué)生為本?，處處為?學(xué)生考慮?，要不斷?學(xué)習(xí)，不?斷反思，?提高自己?各方面的?綜合能力?，提升自?己的專業(yè)?素養(yǎng)。基?于以上分?析，下面?就我在小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)中的實(shí)?踐，談?wù)?以下想法?。1.?創(chuàng)設(shè)“需?要”的情?境我們?說數(shù)學(xué)來?源于生活?，在教學(xué)?中，我們?要注意創(chuàng)?設(shè)有價(jià)值?的情境，?引發(fā)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?好奇心與?需求，從?而產(chǎn)生進(jìn)?一步探究?的渴望。?2.先?備學(xué)生再?備課教?育以人為?本，教師?的職責(zé)是?教學(xué)生先?做人，后?求知。所?以教師要?用心備學(xué)?生。想培?養(yǎng)出具有?核心素養(yǎng)?的學(xué)生，?必須先了?解你的學(xué)?生距離所?具備的核?心素養(yǎng)還?差多少。?目前很多?教師的體?驗(yàn)，都是?用心備課?，做好教?學(xué)設(shè)計(jì)是?教學(xué)的重?心，輪帶?幾屆學(xué)生?，基本都?是同樣的?授課模式?。教師備?好課不容?易，教好?課更不容?易。我們?也許應(yīng)該?改變思路?，在以人?為本的課?堂，備好?學(xué)生才是?事半功倍?的方法。?如果接手?一個(gè)新班?級(jí)，了解?學(xué)生的性?格、家庭?及學(xué)習(xí)情?況至關(guān)重?要。在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)方?面，可以?從學(xué)習(xí)習(xí)?慣、思維?能力、動(dòng)?手實(shí)踐能?力、創(chuàng)新?意識(shí)等幾?個(gè)方面對(duì)?學(xué)生做初?步評(píng)價(jià)，?對(duì)某方面?表現(xiàn)突出?或者欠缺?的學(xué)生做?到心中有?數(shù)，有利?于在教學(xué)?中因材施?教，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，培?養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)綜合?素養(yǎng)。在?了解學(xué)生?的途徑中?，可以以?談話的方?式開展調(diào)?查，學(xué)生?對(duì)學(xué)科的?興趣或者?偏見需要?正確的引?導(dǎo)，盡可?能讓更多?的學(xué)生不?排斥這門?學(xué)科，慢?慢地產(chǎn)生?興趣。在?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中，學(xué)生?的好奇心?和探索精?神很重要?，也是核?心素養(yǎng)中?的實(shí)踐創(chuàng)?新和科學(xué)?精神的載?體。每個(gè)?老師應(yīng)以?人文關(guān)懷?為起點(diǎn)，?讓學(xué)生健?康生活為?基礎(chǔ)，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)。?3.培?養(yǎng)良好的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣4?.加強(qiáng)數(shù)?學(xué)課堂的?實(shí)踐活動(dòng)?數(shù)學(xué)學(xué)?科的實(shí)踐?性很強(qiáng)，?計(jì)算也具?有很強(qiáng)的?周密性，?解決數(shù)學(xué)?問題也需?要嚴(yán)格的?程序性。?所以在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中?，動(dòng)手能?力和思維?能力是非?常重要的?，教師在?教學(xué)過程?中和布置?課外練習(xí)?時(shí)，應(yīng)多?提供讓學(xué)?生自己動(dòng)?手的實(shí)踐?活動(dòng)，在?這個(gè)活動(dòng)?過程中，?可以發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的思?維過程中?的漏洞，?進(jìn)而給予?準(zhǔn)確的指?導(dǎo)。在教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)中，多?安排小組?討論和實(shí)?踐活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、相互配?合、合作?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。要?善于幫助?別人，也?要善于向?別人學(xué)習(xí)?，通過協(xié)?作實(shí)踐活?動(dòng)，使學(xué)?生在思考?問題、驗(yàn)?證事實(shí)、?解決矛盾?等方面不?斷完善，?實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識(shí)體系?的科學(xué)建?構(gòu)。下面?列舉個(gè)教?學(xué)實(shí)例：?一年級(jí)?下冊(cè)《2?0以內(nèi)的?退位減法?》練習(xí)題?。題目如?下：我們?班一共有?____?人，有_?___人?在玩捉迷?藏。外面?有___?_人，藏?起來幾人?此類型?題是有多?余條件的?減法問題?，讓一年?級(jí)學(xué)生去?甄別有一?定的難度?，需要學(xué)?生認(rèn)真分?析條件與?問題之間?的關(guān)系，?排除多余?條件，提?高解決問?題的能力?。在這個(gè)?習(xí)題講解?時(shí)，教師?可以先做?一個(gè)情景?安排，如?安排_(tái)_?__個(gè)學(xué)?生為一組?，本組學(xué)?生再安排?____?人到教室?外活動(dòng)玩?捉迷藏游?戲，在室?外活動(dòng)的?學(xué)生有_?___人?在外面，?其他學(xué)生?藏起來。?通過游戲?體驗(yàn)，每?個(gè)學(xué)生有?固定的角?色，游戲?結(jié)束再回?到課堂來?解答這個(gè)?問題，就?相對(duì)容易?很多了。?學(xué)生在游?戲過程中?，可以很?清晰地找?出多余條?件，是“?我們班一?共有__?__人”?。這是數(shù)?學(xué)邏輯思?維的初步?培養(yǎng)，更?重要的是?，在實(shí)踐?體驗(yàn)的過?程中，培?養(yǎng)了學(xué)生?的團(tuán)結(jié)協(xié)?作意識(shí)，?全面思考?能力。對(duì)?低段學(xué)生?來說，通?過游戲方?式引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)學(xué)科?的興趣也?是效果顯?著的。?5.幫助?學(xué)生制作?“錯(cuò)題集?”歸納?總結(jié)的能?力在數(shù)學(xué)?學(xué)科中非?常重要，?也是培養(yǎng)?學(xué)生核心?素養(yǎng)中的?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?能力的必?備素質(zhì)。?教師首先?應(yīng)該組織?學(xué)生學(xué)會(huì)?整理錯(cuò)題?，同時(shí)高?度重視學(xué)?生錯(cuò)題集?的使用，?每學(xué)期安?排幾次全?體學(xué)生的?錯(cuò)題集展?覽。在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中?，通過錯(cuò)?題集來提?醒自己注?意一些小?毛病，或?者積累一?些解題方?法，可以?得到事半?功倍的效?果。錯(cuò)題?集的具體?選題范圍?如下：尚?未理解、?掌握的習(xí)?題;特別?易錯(cuò)的習(xí)?題;難記?題;教師?指定的典?型例題，?由于小學(xué)?生的認(rèn)知?水平有限?，應(yīng)在其?過程中給?予適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充對(duì)于?培養(yǎng)學(xué)生?分析、歸?納、解決?問題能力?以及培養(yǎng)?思維能力?、創(chuàng)新意?識(shí)、正確?的心理素?質(zhì)很有作?用的習(xí)題?。總之?，選題量?不一定要?多，選題?要盡量具?有代表性?。在整理?的過程中?，讓學(xué)生?先抄題目?，留下足?夠的空間?解題和注?釋。注釋?上讓學(xué)生?自己歸納?總結(jié)解題?關(guān)鍵、原?則、方法?等。學(xué)生?在整理錯(cuò)?題集這一?過程中，?可能出現(xiàn)?很多紕漏?和困難，?教師應(yīng)有?足夠的耐?心，同時(shí)?給學(xué)生以?必要的指?導(dǎo)和鼓勵(lì)?。學(xué)生經(jīng)?歷這個(gè)過?程后，逐?漸形成獨(dú)?立思考、?思維縝密?、不畏困?難、積極?尋求有效?的解決問?題的方法?的科學(xué)精?神，在文?化基礎(chǔ)的?積累下，?更重要的?是培養(yǎng)了?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?的自主發(fā)?展能力。?在此過程?中一定要?注意引導(dǎo)?學(xué)生自主?培養(yǎng)分析?問題、解?決問題的?能力，克?服一些不?良習(xí)慣，?樹立一種?正確的心?理狀態(tài)，?使學(xué)生意?識(shí)到：做?好、用好?錯(cuò)題集是?自