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素養(yǎng)目標(biāo)

.1．分析詩(shī)歌中環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。2．挖掘、探究邊塞詩(shī)的內(nèi)涵，理解邊塞詩(shī)的多重主題。素養(yǎng)目標(biāo)1．分析詩(shī)歌中環(huán)境2

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文體知識(shí)資料鏈接整體感知探究主題探究藝術(shù)特色課外延伸寫(xiě)作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文體知識(shí)3

寫(xiě)作背景

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御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開(kāi)元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開(kāi)元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以“感征戍之事”。寫(xiě)作背景御史大夫張4

作家介紹

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高適(700-765)字達(dá)夫;世稱(chēng)高常侍封渤海縣侯,世稱(chēng)“高渤海”,唐代邊塞詩(shī)派的主要代表,在當(dāng)時(shí)與岑參并稱(chēng)“高岑”。在邊塞詩(shī)中他不僅表達(dá)了自己的抱負(fù),歌頌了將士的戰(zhàn)功,還陳述了邊防策略。此外,還揭露了封建軍隊(duì)中將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾,較深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。宋人嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中以“悲壯”概括高適詩(shī)的風(fēng)格。作家介紹高適(75

文體知識(shí)

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邊塞詩(shī)

唐代國(guó)力強(qiáng)盛,疆域廣闊,內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名,渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路,而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。

代表詩(shī)人:高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、盧綸等。

盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn),格調(diào)悲壯,像雄渾的軍號(hào),一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩(shī)人視野開(kāi)闊胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無(wú)前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩(shī)壇上絕無(wú)僅有的奇葩,是后世詩(shī)人可望而不可即的高峰。文體知識(shí)6

資料鏈接

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評(píng)述高適《燕歌行》

清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩(shī)箋》中評(píng)述高適《燕歌行》道：“沉痛語(yǔ)不堪多讀”。

高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針砭時(shí)弊的精神。資料鏈接7

朗讀詩(shī)歌

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1、讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏和語(yǔ)氣

聽(tīng)錄音跟讀2、結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ù笠饫首x詩(shī)歌1、讀詩(shī)歌，讀8

疏通句意

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漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。

男兒本自重橫行

天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關(guān)。

旌旆逶迤碣石間。

校尉羽書(shū)飛瀚海,單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，

美人帳下猶歌舞。

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線男兒本看重馳騁沙場(chǎng)為國(guó)戍邊;漢家天子對(duì)這種精神又格外賞識(shí)敲鑼打鼓隊(duì)伍雄赳赳開(kāi)出山海關(guān);旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。校尉自大沙漠送來(lái)了緊急的軍書(shū)單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山。山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭敵騎侵凌來(lái)勢(shì)兇猛猶如狂風(fēng)暴雨。戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來(lái)一半生將軍仍在營(yíng)帳中觀賞美人的歌舞疏通句意漢家煙塵在東北9

疏通句意

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大漠窮秋塞草腓，

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草孤城落日斗兵稀。

暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來(lái)越少身當(dāng)恩遇常輕敵，

將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)力盡關(guān)山未解圍

盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆玉箸應(yīng)啼別離后。

家中妻子一定淚如玉箸時(shí)時(shí)感傷少婦城南欲斷腸，

少婦們?cè)陂L(zhǎng)安家中恐怕哭斷了腸;征人薊北空回首。

征人們?cè)谒E北邊防枉自回首故鄉(xiāng)邊庭飄飖那可度，

邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡絕域蒼茫更何有。

疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無(wú)殺氣三時(shí)作陣云,晨、午、晚三時(shí)都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫寒聲一夜傳可斗。

夜里頻傳的

刁斗聲叫人聽(tīng)了膽寒相看白刃血紛紛,你我相看

雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑;死節(jié)從來(lái)豈顧勛。

自古盡忠死

節(jié)豈能顧及功勛受賞君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，

君不見(jiàn)沙場(chǎng)上

嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵至今猶憶李將軍。

至今仍然懷念西漢時(shí)的李廣將軍疏通句意大漠窮秋塞草腓10

整體感知

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1、按照什么順序?qū)憫?zhàn)事的?按戰(zhàn)事發(fā)展的順序：出師—--失利——被圍——死斗(結(jié)局)2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)第一層八句寫(xiě)出師，著力烘托氣氛;第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗,揭示其原因;第三層八句寫(xiě)被圍,刻畫(huà)相思之苦第四層四句寫(xiě)死斗,突出壯志豪情。整體感知1、按照什么順11

探究主題

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?探究主題

從這首詩(shī)歌中你讀出了什么？（也可以按照“這是一場(chǎng)

戰(zhàn)爭(zhēng)”模式來(lái)陳述，并說(shuō)出你的理由。）探究主題12

探究主題

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是一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)

這是一首邊塞詩(shī)，作者描繪了哪些邊塞的意象？并分析意象的作用？

意象：金鼓、旌旆、碣石、羽書(shū)、獵火、狼山、大漠、塞草、孤城、鐵衣、征人、刁斗、白刃、沙場(chǎng)等

作用：

①多個(gè)意象組合，描繪一片肅殺邊塞風(fēng)光，渲染悲劇的場(chǎng)面，營(yíng)造了蕭瑟、凄涼、悲壯的氛圍。

②烘托出殘兵敗卒心境的凄涼，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。探究主題13

探究主題

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邊塞詩(shī)常見(jiàn)的意象金鼓、旌旗、烽火、羽書(shū)、戈矛劍戟斧鋮刀鎩、磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、玉門(mén)關(guān)、黑河、胡、羌、羯、夷、安西、單于、樓蘭、大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走、羌管、胡笳、胡琴、琵琶、折柳曲、梅花落、陽(yáng)關(guān)曲等。探究主題14

探究主題

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是一場(chǎng)思鄉(xiāng)、思親的戰(zhàn)爭(zhēng)

找出相關(guān)詩(shī)句，賞析運(yùn)用的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

詩(shī)句：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

賞析：運(yùn)用比喻，把思婦的眼淚比成“玉箸”，突出征夫思婦雙方的痛苦。例如：陳陶的《隴西行》：可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

征人已成無(wú)定河邊的枯骨戰(zhàn)死疆場(chǎng)，而家中的妻子仍盼著丈夫早日歸來(lái)。通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了征戰(zhàn)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。

探究主題15

探究主題

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是一場(chǎng)失敗（腐朽）的戰(zhàn)爭(zhēng)。

“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”為什么成為千古名句？

采用對(duì)比的手法，戰(zhàn)士拼死作戰(zhàn)、流血犧牲、視死如歸，將領(lǐng)卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均官兵之間的矛盾，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)，暗示了必?cái)〉脑颍磉_(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)士的同情和反戰(zhàn)主題。探究主題16

探究主題

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是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)（抒寫(xiě)將士殺敵衛(wèi)國(guó)建功立業(yè)的豪情）。

理由：漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。殺氣三時(shí)作陣云,寒聲一夜傳可斗。相看白刃血紛紛,死節(jié)從來(lái)豈顧勛。

如:王昌齡的《從軍行（其四）》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、楊炯的《從軍行》中“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”等詩(shī)句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。探究主題是一場(chǎng)正17

探究主題

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本詩(shī)表達(dá)了怎樣的主旨？①贊頌士兵的英雄氣概和犧牲精神②表現(xiàn)士兵離家遠(yuǎn)戍的痛苦③譴責(zé)了將帥的驕縱荒淫④揭露了軍中苦樂(lè)不均的現(xiàn)象。

小結(jié)：本詩(shī)多重主旨，詩(shī)人雖寫(xiě)的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),但重點(diǎn)不在于民族矛盾,而是同情廣大兵士,諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。邊塞詩(shī)的常見(jiàn)思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)探究主題本詩(shī)表達(dá)了怎樣18

探究主題

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你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?

戰(zhàn)敗的原因：自然條件惡劣,氣候條件惡劣,敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。

其中官兵的矛盾,尤其是官的尋歡作樂(lè),不愛(ài)惜士兵是失敗的主要原因。探究主題你19

?探究藝術(shù)特色

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詩(shī)歌在表現(xiàn)主題時(shí)使用了哪些藝術(shù)手法，有什么作用？

①運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。

出兵時(shí)的金鼓震天與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼

士兵的辛苦作戰(zhàn)與大將軍的縱情聲色

士兵的效命死節(jié)與將軍的貪功懈怠

古時(shí)李廣體恤愛(ài)護(hù)士卒與現(xiàn)時(shí)將軍享樂(lè)腐化、不恤士卒

小結(jié)：詩(shī)中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。?探究藝術(shù)特色20

藝術(shù)特色

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詩(shī)歌在表現(xiàn)主題時(shí)使用了哪些藝術(shù)手法，有什么作用？

②

運(yùn)用典故。

結(jié)尾運(yùn)用典故，寫(xiě)李廣李將軍勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦，諷刺了將領(lǐng)們貪功懈怠、享樂(lè)腐化、不恤士卒，表達(dá)了對(duì)他們的不滿。藝術(shù)特色詩(shī)歌在21

藝術(shù)特色

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總結(jié)藝術(shù)特色:①善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光,渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛②運(yùn)用對(duì)比手法,深化作品的主題③七言歌行,用律句,形成音調(diào)之美藝術(shù)特色總結(jié)藝術(shù)特22

課外延伸

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閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。出關(guān)①（徐蘭）

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？［注］①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（ｐèｉ）：旌旗。“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。課外延伸閱讀下面這首清23

課外延伸

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閱鑒賞邊塞詩(shī)方法：

首先要根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩(shī)。

其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)

最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)課外延伸閱鑒賞24

課外延伸

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“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。①運(yùn)用了對(duì)比，“馬后桃花”，指關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說(shuō)關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬上，對(duì)比鮮明，抒寫(xiě)出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。②運(yùn)用了借代手法（象征也可），“馬后桃花”，指關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說(shuō)關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，抒寫(xiě)出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。課外延伸“馬后桃25

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素養(yǎng)目標(biāo)

.1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑空篌引》。3、了解詩(shī)歌充滿浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)

格和寫(xiě)作特色。素養(yǎng)目標(biāo)1、了解作者生平及27

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說(shuō)吟詠詩(shī)韻探究特色拓展延伸寫(xiě)作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說(shuō)28

了解作者

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李賀是唐宗室鄭王后裔,到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒(méi)落了,父親李晉肅只不過(guò)是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試(“進(jìn)士”諱“晉肅”)后只做過(guò)一個(gè)九品的奉禮郎,不久辭官歸故里而卒,年僅27歲。

李賀年少時(shí)代就有才名,可惜仕途坎坷,懷才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng),故被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),馳騁想像,運(yùn)用傳說(shuō),熔鑄詞彩,創(chuàng)造新奇瑰麗的境界,形成了自已獨(dú)特的風(fēng)格。

《李憑箜篌引》是李賀的代表作,大約作于811-813年,當(dāng)時(shí)李賀在長(zhǎng)安任奉禮郎。了解作者29

題目解說(shuō)

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李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂(lè)師,因善彈箜篌,名噪一時(shí)。“天子日一回見(jiàn),王侯將相立馬迎”,身價(jià)之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩(shī)人們的熱情贊頌。

題目解說(shuō)30

題目解說(shuō)

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箜篌:從西域傳來(lái)的大型弦樂(lè),有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長(zhǎng),二十三弦,彈時(shí)如琵琶堅(jiān)抱在懷,用兩手齊奏。

引：曲調(diào)的開(kāi)頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂(lè)府歌曲,這里詩(shī)人第一次用這題名實(shí)寫(xiě)箜篌演奏。題目解說(shuō)31

吟詠詩(shī)韻

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初讀：因聲求氣

吟詠詩(shī)韻1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2、聽(tīng)錄音跟讀，反復(fù)誦讀。提示：掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。吟詠詩(shī)韻32

吟詠詩(shī)韻

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朗讀指導(dǎo)空山凝云----語(yǔ)速稍快,聲調(diào)高昂;頹不流----語(yǔ)速稍慢,讀出沉醉感；江娥素女----語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)調(diào)低沉；昆山玉碎----讀出氣勢(shì)、語(yǔ)調(diào)高昂、語(yǔ)速較快,

重讀“碎”;鳳凰叫----聲調(diào)輕柔,語(yǔ)速較慢;芙蓉泣露----語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速較慢;香蘭笑

——讀出歡快的感覺(jué),重讀“笑”；石破天驚----重讀“破、驚”,讀出山

崩地裂之感；老魚(yú)瘦蛟----語(yǔ)速稍快,重讀“跳、舞”。吟詠詩(shī)韻33

探究特色

.【任務(wù)一】

獨(dú)樹(shù)一幟的浪漫主義【任務(wù)導(dǎo)引】

李賀此篇想象豐富、瑰麗,境界奇幻,濃墨重彩,藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論,推許為“摹寫(xiě)聲音至文”(見(jiàn)方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》卷一)。探究特色【任務(wù)一】34

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、速讀全詩(shī),找出這場(chǎng)演奏會(huì)的演奏者、演奏的樂(lè)器、演奏的時(shí)問(wèn)、演奏的地點(diǎn)。演奏者:李憑

樂(lè)器:箜篌時(shí)間:高秋

地點(diǎn):中國(guó)(國(guó)都長(zhǎng)安)探究特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】35

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、參加這場(chǎng)演奏會(huì)的除了詩(shī)人,還有哪些聽(tīng)眾。請(qǐng)分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)有何反應(yīng)。

聽(tīng)眾的身份

聽(tīng)后反應(yīng)(1)江娥,就是湘妃,傳說(shuō)中的湘水女神。

悲啼灑淚（2)素女,又稱(chēng)“素娥”是神話中的

月宮仙子,善于鼓瑟。

頓起愁容(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊貴的神。

深深打動(dòng)(4)女?huà)z,神話中的創(chuàng)世紀(jì)女神

聽(tīng)得入迷

(5)神嫗,神仙婆婆,好音樂(lè),能彈箜篌。

折服請(qǐng)教探究特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】36

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、參加這場(chǎng)演奏會(huì)的除了詩(shī)人,還有哪些聽(tīng)眾。請(qǐng)分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)有何反應(yīng)。

聽(tīng)眾的身份

聽(tīng)后反應(yīng)(6)老魚(yú)瘦蛟,潛在神秘深山的幽澗中。

跳躍起舞(7)吳質(zhì),吳剛,月宮中神仙,整天伐桂。

通宵不眠(8)寒兔,月宮中常娥的寵物。

如醉如癡(9)云,空山中凝聚著，低垂著。

駐足聆聽(tīng)(10)十二門(mén)的百姓。唐代的都城長(zhǎng)安方圓70多里,呈正方形四面每面三門(mén),共十二門(mén)。

露冷不覺(jué)探究特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】37

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計(jì)】3、李憑的箜篌演奏的確具有“驚天地,泣鬼神”的藝術(shù)魔力,作者主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹音樂(lè)的呢?

側(cè)面烘托:即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的感染力。

小結(jié):詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)眾們的反應(yīng),烘托了李憑箜篌樂(lè)曲驚天地,泣鬼神的藝術(shù)魅力及其彈奏技藝的高超。

探究特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】38

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計(jì)】4、找出詩(shī)中直接描寫(xiě)李憑音樂(lè)的句子,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了音樂(lè)什么特點(diǎn)?

“昆山玉碎”形容樂(lè)聲清脆;“風(fēng)凰叫”形容樂(lè)聲的和緩;“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感,形容樂(lè)聲的凄涼哀怨;“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開(kāi)宛如笑靨的形象感,形容樂(lè)聲的歡快愉悅。

小結(jié)：詩(shī)中僅有的直接描摹音樂(lè)的詩(shī)句,成功地運(yùn)用了“以聲類(lèi)聲”、“以形類(lèi)聲”的藝術(shù)手法,不僅寫(xiě)出了音樂(lè)的起伏多變和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),還將無(wú)形的難以捕捉聲音轉(zhuǎn)化為喚起形象感。

探究特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】39

探究特色

.【任務(wù)二】

語(yǔ)言的魅力：一字生輝【任務(wù)導(dǎo)引】

詩(shī)歌是一種語(yǔ)言，詩(shī)歌的魅力往往就是語(yǔ)言的魅力。

朗讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的魅力。找出你喜歡的詞語(yǔ)，推薦給大家。

探究特色【任務(wù)二】40

探究特色

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1、“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”哪一個(gè)字把音樂(lè)的強(qiáng)大魅力和奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來(lái)?

“逗”。

樂(lè)聲傳到天上,在女?huà)z煉石補(bǔ)天的地方,連五色石都被樂(lè)音震破,引來(lái)場(chǎng)秋雨,“逗”把音樂(lè)的震撼力描摹得無(wú)以復(fù)加，秋雨又能夠讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想:“秋雨”是一個(gè)憂愁的意象,“石破天驚”之后氣勢(shì)磅礴的秋雨,象征鋪天蓋地的茫茫愁緒;秋雨落地的聲響,恰如緊湊繁復(fù)的樂(lè)聲。本該曲終人寂,但詩(shī)人又在“夢(mèng)幻”中展開(kāi)了一片神奇的天地。

探究特色1、“女?huà)z煉石補(bǔ)41

探究特色

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2、詩(shī)人用“老”和“瘦”兩個(gè)干枯的字眼有何妙處?看似干枯,卻有著完全相反的藝術(shù)效果,使音樂(lè)形象更加豐滿。老魚(yú)和瘦蛟本來(lái)羸弱乏力,行動(dòng)艱難,現(xiàn)在竟然伴隨著音樂(lè)的旋律騰躍起舞,這種出其不意的形象描寫(xiě),使那無(wú)形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了。

探究特色2、詩(shī)人用“老”42

特色總結(jié)

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任務(wù)小結(jié)

詩(shī)人憑借想象的翅膀,飛向廣闊的宇宙，飛向天庭,飛上神山,把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。這種想象是何等大膽神奇,出人意料,而又感人肺腑。把一首樂(lè)曲描寫(xiě)得驚天動(dòng)地，充分體現(xiàn)了浪漫主義風(fēng)格。

詩(shī)本身也和樂(lè)曲一樣具有了一種凄寒冷艷的氣質(zhì).

特色總結(jié)43

拓展延伸

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比較閱讀【任務(wù)導(dǎo)引】

“白香山‘江上琵琶’,韓退之《聽(tīng)穎師彈琴》,

李長(zhǎng)吉《李憑箜篌引》,皆摹寫(xiě)聲音至文。韓足以驚天,

李足以泣鬼,

白足以移人。”

(清方扶南《李長(zhǎng)吉詩(shī)集批注》)

拓展延伸44

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？

回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫(xiě)：

大弦嘈嘈如急雨——繁密的聲勢(shì);

小弦切切如私語(yǔ)——輕幽的音韻；

大珠小珠落玉盤(pán)——清脆而和諧;

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑——悠揚(yáng)而明快;

幽咽泉流冰下難——低沉而冷澀;

銀瓶乍破水漿進(jìn)——突發(fā)而激烈：

鐵騎突出刀槍鳴——清脆而尖銳;

四弦一聲如裂帛——?jiǎng)倓哦ぴ剑?/p>

拓展延伸45

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？①表現(xiàn)手法不同。《琵琶行》主要用正面描寫(xiě)和比喻，寫(xiě)琵琶女彈奏前試弦調(diào)音，彈奏中指法。寫(xiě)樂(lè)曲旋律變化是由舒徐流暢到逐漸沉咽，由間歇停頓到激越雄壯，最后是戛然而止。側(cè)面描寫(xiě)的成分較少。而《李憑箜篌引》主要用側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)幻想天空流云、湘妃素女、天上紫皇、山上神嫗、仙人吳剛、月宮玉兔的聽(tīng)后反響，烘托出了箜篌奇異變幻的聲音。

拓展延伸46

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？②表達(dá)效果不同:《李憑箜篌引》通過(guò)描繪李憑箜篌所創(chuàng)造的離奇幽怪的藝術(shù)境界,贊美李憑的高超技巧,有人說(shuō)這首詩(shī)的描寫(xiě)“幽若神鬼,頑若異類(lèi)泣鬼神”，恰當(dāng)指出了它的特點(diǎn),即以描繪幽冷怪誕的意境取勝。《琵琶行》觸景生情,描繪琵琶聲,處處圍繞著人,圍繞著人的情感來(lái)寫(xiě),使眼前景、耳中聲、心頭景三者結(jié)合,與人物情感融匯在一起，能移人性情。

移人、泣鬼,可看作這兩首詩(shī)不同表達(dá)效果的形象概括。

拓展延伸47

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？③結(jié)構(gòu)順序不同。《琵琶行》就全詩(shī)而言，依次寫(xiě)江邊聞琵琶、江心聽(tīng)琵琶、聽(tīng)訴身世苦、共鳴感慨多，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；就音樂(lè)描寫(xiě)而言，先寫(xiě)琵琶女調(diào)弦動(dòng)作，然后分兩個(gè)階段寫(xiě)她的演奏內(nèi)容，最后寫(xiě)樂(lè)曲收束，層次分明。《李憑箜篌引》先渲染樂(lè)聲產(chǎn)生的藝術(shù)效果，再點(diǎn)明李憑在彈奏，然后刻畫(huà)奇異怪誕的藝術(shù)境界。

拓展延伸48

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？

④內(nèi)容的側(cè)重不同。《琵琶行》主要是突出表現(xiàn)琵琶女這個(gè)人物形象，對(duì)音樂(lè)的精妙描寫(xiě)只是為表現(xiàn)琵琶女服務(wù)。再加上琵琶女自敘悲慘的遭遇身世，怎能不引發(fā)詩(shī)人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨！不僅暗示了詩(shī)的主題，而且升華了詩(shī)的內(nèi)容。《李憑箜篌引》中則基本主要突出彈奏者的彈奏技藝，描摹樂(lè)曲的藝術(shù)效果。

拓展延伸49

拓展總結(jié)

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比較總結(jié)白居易的《琵琶行》與李賀的《李憑箜篌引》二詩(shī)雖同寫(xiě)音樂(lè)，卻各有千秋，令人嘆為觀止，不愧為中唐詩(shī)壇上的兩朵奇葩。

拓展總結(jié)50

錦瑟

李商隱

.錦瑟51

素養(yǎng)目標(biāo)

1、了解李商隱及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2、掌握朗誦技巧,獲得朗誦體驗(yàn)。3、結(jié)合這首詩(shī)的多向旨意,學(xué)習(xí)開(kāi)放性詩(shī)歌鑒賞的方法。素養(yǎng)目標(biāo)1、了解李商隱及其52

目

錄初讀感知品讀探究題目解說(shuō)傾情誦讀品讀詩(shī)意知人解詩(shī)夾縫生存伉儷情深深情難忘良玉生煙滄海珠淚望帝啼鵑莊周曉夢(mèng)目初讀感知品讀探究題目解說(shuō)傾情誦讀53

初讀感知

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傾情誦讀【任務(wù)導(dǎo)引】

“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩(shī),講的什么事,我理會(huì)不著拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得它美,讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。”-------梁?jiǎn)⒊踝x感知54

初讀感知

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【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、了解“錦瑟”。

錦瑟：有花紋的瑟。

《世本》:“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦。”《漢書(shū).郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟為二十五弦。”

李商隱彈奏是那個(gè)讓泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,錦瑟雖美,但琴聲悲戚。

小結(jié)：詩(shī)題似乎可以為詩(shī)歌的解讀指引個(gè)方向。

初讀感知55

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計(jì)2、把這首詩(shī)壓縮成七絕,五絕,三言,會(huì)是什么樣？

(1)七絕：錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。

此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然？(2)五絕:錦瑟五十弦,弦柱思華年。

此情成追憶,當(dāng)時(shí)已惘然？”(3)三言:五十弦,思華年。成追憶,已惘然。

小結(jié)：青春年華流逝后，對(duì)自己青春年華的追憶。這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時(shí)才有,就在它發(fā)生的當(dāng)時(shí)已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉,追憶逝水年華,一切都已恍如隔世了!

初讀感知56

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計(jì)3、朗讀詩(shī)歌,思考：這首詩(shī)題為錦瑟,寫(xiě)的是不是錦瑟呢?寫(xiě)的是什么?

本詩(shī)“錦瑟”并非唯一的描寫(xiě)對(duì)象,而是個(gè)引子,或睹物思人,或聽(tīng)琴興感,都是觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。

真正要說(shuō)的不是“錦瑟”,而是“思華年”,“思華年”是詩(shī)眼。這也是古詩(shī)常用的手法-----托物起興

初讀感知57

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計(jì)

誦讀

配上傷感的音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生朗讀,把握誦讀舒緩、緩慢的節(jié)奏,讀出回憶帶著傷感的感覺(jué)。

初讀感知58

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意

【任務(wù)導(dǎo)引】

王蒙先生曾說(shuō):“情種從《錦瑟》中痛感情愛(ài),詩(shī)家從《錦瑟》中深得詩(shī)心,不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚,這都是賞家與作者的合作成果。”

《錦瑟》一詩(shī),堪稱(chēng)李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而,對(duì)于這首詩(shī)的旨意,千百年來(lái)聚訟紛紜,莫衷一是。凡讀過(guò)此詩(shī),并稍稍了解李商隱生平者,無(wú)不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩(shī)中更多地發(fā)現(xiàn)詩(shī)人,更深地理解詩(shī)人。于是,這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩(shī)歌史上“斯芬克思之謎”。品讀詩(shī)意59

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

夾縫生存

李商隱(約813一約858)晚唐詩(shī)人。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開(kāi)成二年(837年)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士,曾任縣尉秘書(shū)郎和川東節(jié)度使判官等職，后來(lái)又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)便去世。

品讀詩(shī)意60

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

深情難忘

李商隱那時(shí)二十三歲,太和九年(公元835年)便上玉陽(yáng)山學(xué)道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽(yáng),宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網(wǎng)。兩個(gè)多月后,這段超出常規(guī)的愛(ài)戀,終因?yàn)槎Y教和教規(guī)所容以致無(wú)疾而終,然短暫的歡娛,無(wú)望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛。

品讀詩(shī)意61

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

伉儷情深

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛(ài)上王茂元之女。開(kāi)成二年(公元837年),臘月二十三,過(guò)小年時(shí),李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五,舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好。可是李妻在他38歲又去逝。

小結(jié)：李商隱一生在牛、李黨爭(zhēng)的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩(shī)篇。真可謂:詩(shī)人不幸,詩(shī)歌幸。這年詩(shī)人46歲,罷官后回鄉(xiāng)閑居,寫(xiě)下《錦瑟》一詩(shī),不久病故。

品讀詩(shī)意62

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、你認(rèn)為本詩(shī)的旨意是什么？思路點(diǎn)撥：找詩(shī)中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

莊周夢(mèng)蝶

《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)的是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，栩栩然而飛，渾忘自家是“莊周”其人了；后來(lái)夢(mèng)醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經(jīng)何往。不知周之夢(mèng)為蝴蝶？還是蝴蝶之夢(mèng)為莊周？

提示:一曲繁弦，驚醒了詩(shī)人的夢(mèng)景，不復(fù)成寐。“迷”含迷失、離去、不至等義。隱約包涵著美好的情境，卻又是虛緲的夢(mèng)境，可望不可即。

品讀詩(shī)意63

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、你認(rèn)為本詩(shī)的旨意是什么？思路點(diǎn)撥：找詩(shī)中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

望帝啼鵑

望帝，是傳說(shuō)中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來(lái)禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為鳥(niǎo)，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑，名為杜鵑。

提示：錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩(shī)人無(wú)限的悲感、難言的冤憤，是對(duì)國(guó)家將要滅亡的擔(dān)憂；對(duì)美好往事逝去的傷感；對(duì)亡妻的懷念，抑或是理想不得實(shí)現(xiàn)的感慨，不得而知，只是內(nèi)心如聞杜鵑之凄音般悲戚。

品讀詩(shī)意64

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、你認(rèn)為本詩(shī)的旨意是什么？思路點(diǎn)撥：找詩(shī)中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

滄海珠淚

珠生于蚌,蚌在于海,每當(dāng)夜靜月明,蚌則向月張開(kāi),以養(yǎng)其珠,于是珠得月華,晶瑩如同淚珠般。

提示：對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，滄海月明這個(gè)境界，尤有特殊的身后感情。有一次，他因病中未能躬與河?xùn)|公的“樂(lè)營(yíng)置酒”之會(huì)，就寫(xiě)出了“只將滄海月，高壓赤城霞的句子。如此看來(lái)，他對(duì)此境，一方面于其高曠皓凈十分愛(ài)賞，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復(fù)雜的難言的悵惘之懷，溢于言表。

品讀詩(shī)意65

品讀詩(shī)意

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品讀詩(shī)意【任務(wù)設(shè)計(jì)】2、你認(rèn)為本詩(shī)的旨意是什么？思路點(diǎn)撥：找詩(shī)中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

良玉生煙

藍(lán)田，山名，在今陜西藍(lán)田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。此山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的玉氣（古人認(rèn)為寶物都有種一般目力所不能見(jiàn)的光氣），冉冉上騰，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無(wú)，所以可望而不可。

提示：這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無(wú)法親近的。

品讀詩(shī)意66

品讀詩(shī)意

品讀總結(jié)

用了四個(gè)典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒。“莊生夢(mèng)蝶”，是人生的恍惚、短暫和迷惘；“望帝春心”，包含苦苦追尋的執(zhí)著；“滄海鮫淚”，具有一種闊大的寂寥和悲哀；“藍(lán)田日暖”，傳達(dá)了溫暖朦朧而飄渺而不可及的歡樂(lè)。如作者的際遇遭逢,有才志而卷入朋黨之爭(zhēng),仕途失意,為謀生東奔西走；中年喪妻,十四年婚姻聚少離多。美好總是乍現(xiàn)即逝,詩(shī)人難免不發(fā)出人生如夢(mèng)往事如煙的感嘆。

品讀詩(shī)意67

歸納總結(jié)

作者在詩(shī)中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情，大量借用莊生夢(mèng)蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧的境界，傳達(dá)其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。全詩(shī)詞藻華美，含蓄深沉，情真意長(zhǎng)，感人至深。

歸納總結(jié)68

閱讀下面這首詩(shī),完成1--2題。錦瑟李商隱錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)中的“五十弦”并非實(shí)指,詩(shī)人只是借錦瑟的弦之多來(lái)遣詞達(dá)意而已。B.頷聯(lián)中詩(shī)人用“望帝啼鵑”的典故來(lái)表達(dá)對(duì)春天來(lái)臨的向往,充滿了歡快、喜悅之情。C.頸聯(lián)“滄海月明”和“藍(lán)田日暖”對(duì)仗,造成強(qiáng)烈的對(duì)比。詩(shī)人以為陰陽(yáng)冷暖、明珠美玉雖然境界不同,但悵恨是一樣的。D.尾聯(lián)明確提出:如此情懷,豈待今朝回憶,始感無(wú)限悵恨,即在當(dāng)時(shí),早已是令人不勝悵惘了。以多層曲折來(lái)說(shuō)明那種悵惘的痛苦心情。2.這首詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。課內(nèi)閱讀閱讀下面這首詩(shī),完成1--69

1.選B【解析】用“望帝啼鵑”的典故寫(xiě)恨懷,亦表達(dá)殷切的思念之情。2.這首詩(shī)的語(yǔ)言清麗。開(kāi)頭聽(tīng)瑟的演奏,用的只是“無(wú)端”“一弦一柱”等,詞語(yǔ)清麗,卻表達(dá)出詩(shī)人凄婉悲怨的情感。中間兩聯(lián)所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點(diǎn),其中有棚棚然而飛的莊周的化身蝴蝶,有杜鵑的聲聲哀鳴,有海上鮫人的淚光珠光,有晴空下升騰著的玉氣。每一幅都用清麗的語(yǔ)言營(yíng)造出濃濃的抒情氣氛,傳達(dá)出豐富的意蘊(yùn),令人回味無(wú)窮。答案1.選B答案70

謝謝！

.謝謝！71

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72

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73

素養(yǎng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)知人論世等詩(shī)歌鑒賞方法。2、以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類(lèi)主題的詩(shī)詞。3、理解南宋末陸游等愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷。素養(yǎng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)知人論世等74

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說(shuō)吟詠詩(shī)韻報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)代悲劇寫(xiě)作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說(shuō)75

知人

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陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書(shū)”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張,懷著“一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“請(qǐng)(平定)國(guó)難”,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年(210),85歲的老詩(shī)人,抱著“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨,離開(kāi)人世

陸詩(shī)的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ),言征伐恢復(fù)事”。知人陸游76

寫(xiě)作背景

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陸游生活在金兵大舉入侵,中原淪陷的時(shí)代那時(shí)南宋當(dāng)局偏安江南一隅,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。

這首詩(shī)作于宋孝宗十三年(1186年),此時(shí)陸游已61歲,在山陰閑居了6年,北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他寫(xiě)下了這首詩(shī),抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的滿腔激憤。寫(xiě)作背景陸游生活在77

題目解說(shuō)

.書(shū):寫(xiě),抒發(fā);憤:憤懣,悲憤;書(shū)憤:書(shū)寫(xiě)心中的憤懣、不滿。題目解說(shuō)書(shū):寫(xiě),抒發(fā);78

書(shū)憤

陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。書(shū)憤79

初讀：吟詠詩(shī)韻

自主誦讀，讀準(zhǔn)字音錄音范讀初讀：吟詠詩(shī)韻自主誦讀，讀80

初讀：吟詠成韻

.朗讀指導(dǎo)“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)激昂,顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑“句中“空”要重讀,“

“已先斑”處讀降調(diào),整句語(yǔ)調(diào)低沉,顯其沉郁。“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。初讀：吟詠成韻朗讀指導(dǎo)81

品讀探究

.【任務(wù)一】

報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)【任務(wù)導(dǎo)引】

陸游一生有兩個(gè)始終沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)愛(ài)情和愛(ài)國(guó)。其中詞作《釵頭鳳》和詩(shī)作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。【任務(wù)設(shè)計(jì)】

誦讀詩(shī)歌，思考詩(shī)人“書(shū)”了哪些事?品讀探究【任務(wù)一】82

品讀探究

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早歲那如世事艱,中原北望氣如山

早年由于不懂世事的艱難,那時(shí),我遙望著被金人占領(lǐng)的北方,滿腔憤恨,氣勢(shì)如山,真渴望一舉收復(fù)淪陷的故土。“書(shū)”:早年恢復(fù)中原之志品讀探究83

品讀探究

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樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)曾記得二十多年前,我在瓜洲做通判時(shí),與朝廷軍隊(duì)一起在雪夜里駕駛著高大的戰(zhàn)船在瓜洲大敗敵軍,第二年朝廷軍隊(duì)騎著勇猛的快馬,奔馳到西北大散關(guān),趕走了敵人,收復(fù)了大散關(guān)。“書(shū)”:兩次抗金勝利之役品讀探究84

品讀探究

.塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑可惜我曾經(jīng)以塞上長(zhǎng)城自比,現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬,空留下許多感嘆。“書(shū)”:年事已高、壯志未酬之情品讀探究85

品讀探究

.出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間!真羨慕諸葛亮,他在《出師表》里表達(dá)了“北定中原,興復(fù)漢室”的決心，他確實(shí)做到“鞠躬盡瘁,死而后己”,令后人敬仰,千古以來(lái),有誰(shuí)能和他相比呢?“書(shū)”:敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿品讀探究86

品讀探究

.詩(shī)人“書(shū)”了哪些事?首聯(lián)“書(shū)”早年恢復(fù)中原之志，頷聯(lián)“書(shū)”兩次抗金勝利之役，頸聯(lián)“書(shū)”年事已高,壯志未酬之情，尾聯(lián)“書(shū)”敬仰諸葛亮,渴望建功立業(yè)之愿。品讀探究87

品讀探究

.詩(shī)題為《書(shū)憤》,就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”?作者“憤”的根源又是什么?(從詩(shī)中找)①憂僨國(guó)家

金人入侵、國(guó)土淪陷、被迫遷都②憂憤朝政

求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗③憂憤自己

年老體衰、功業(yè)無(wú)成、壯志未酬“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石,是絞殺愛(ài)國(guó)力量的劊子手。品讀探究88

品讀探究

.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

作者借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。品讀探究89

品讀探究

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鑒賞藝術(shù)特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、“憤”的感情是怎樣通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)的?結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩(shī)人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)″,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派,詩(shī)人心中之“憤”焉得不涌上筆端。品讀探究90

品讀探究

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鑒賞藝術(shù)特色【任務(wù)設(shè)計(jì)】本詩(shī)用了何典故?有何作用?用了兩個(gè)典故:塞上長(zhǎng)城,出師一表。“塞上長(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱(chēng)為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。皇帝要?dú)⑺?他說(shuō):“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城”陸游以此自許,可見(jiàn)其少時(shí)之磅礴大氣,捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰(shuí)?“出師一表”出自《三國(guó)志》用典使詩(shī)文含蓄,曲折,不直露。尾聯(lián)用典明志。包含詩(shī)人對(duì)諸葛亮的推崇、仰慕之情,并以此自勉。表示要像諸葛“北定中原,興復(fù)漢室”“鞠躬盡瘁,死而后已”,把統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)。品讀探究91

品讀探究

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藝術(shù)特色總結(jié)

主要運(yùn)用借古諷今(用典)和對(duì)比手法，

詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今。抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。品讀探究92

拓展延伸

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相同的際遇

共同的情結(jié)【任務(wù)導(dǎo)引】

陸游終生沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié),而是所有南宋愛(ài)國(guó)志士們共同的情結(jié)。【任務(wù)設(shè)計(jì)】

陸游“壯志難酬,年華空老”的人生際遇,無(wú)疑是一種悲劇,但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇,還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國(guó)志士共同的悲劇?聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人詞人的作品回答。拓展延伸93

拓展延伸

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答題思路抓本詩(shī)中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也