部編語文一年級下冊

教材介紹中南大學第一附屬小學宋添添*部編語文一年級下冊

教材介紹中南大學第一附屬小學宋添添1框架結構及教材突出特點具體內容及教學建議一二*框架結構具體內容一二*2框架結構及教材突出特點*框架結構*32個單元8課集中識字6個單元21課課文一年級下冊口語交際語文園地快樂讀書吧*2個單元集中識字6個單元課文一年級下冊口語交際語文園地快樂讀4**5**61、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播*1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播*7**8**9**101、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進，螺旋上升*1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進11一上：找出課文中明顯的信息學習借助圖畫閱讀一下：找出課文中明顯的信息根據信息作簡單的推斷*一上：*12口語交際：聽：注意聽別人說話沒聽清楚時，可以請對方重復說：敢說、大膽說配合動作清楚明白地說*口語交際：*131、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進，螺旋上升3、選文：營養與趣味并重*1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進14**151、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進，螺旋上升3、選文：營養與趣味并重4、彈性：注重開放性和彈性，增強適應性*1、內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播2、梯度：循序漸進16●你知道關于端午節和粽子的故事嗎？●說說你會為每個季節畫什么顏色的太陽●想想你有沒有和“我”相似的精力，和同學說說。●說一說班里的同學都有哪些姓。●你喜歡什么體育活動？和同學說一說。●一份鐘能做什么？●我們也來猜字謎吧！●和同學分角色演一演這個故事。*●你知道關于端午節和粽子的故事嗎？*17課程標準明確指出：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。*課程標準明確指出：*18具體內容及教學建議*具體內容*19一、識字寫字*一、識字寫字*20學習目標(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。*學習目標*21認寫分開、多認少寫*認寫分開、多認少寫*22春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎動物兒歌古對今操場上人之初識字課天氣詞語量詞詞組身體器官“包”字族文夏天事物加加減減衛生習慣識字加油站集中識字*春夏秋冬識字課天氣詞語識字加油站集中識字*231、字理識字*1、字理識字*24**25**261、字理識字2、同類事物舉例識字*1、字理識字*27**28**29**30**311、字理識字2、同類事物舉例識字3、以趣味知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲*1、字理識字*32**331、字理識字2、同類事物舉例識字3、以趣味知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲4、傳統蒙學的識字方法*1、字理識字*34**351、韻語識字2、看圖識字3、聽讀識字4、拼音識字5、編故事識字6、編兒歌識字7、小魔術識字：加一筆、減一筆、換一筆8、猜字謎識字9、生活識字：準備“自主識字本”……*1、韻語識字*36**37**38**39音序查字法*音序查字法*40**41寫字*寫字*42**43二、閱讀*二、閱讀*44學習目標：(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。*學習目標：*45閱讀教材的雙線編排：*閱讀教材的雙線編排：*461、關注目標的整組性和層遞性*1、關注目標的整組性和層遞性*47聯系上下文了解詞語的意思*聯系上下文了解詞語的意思*48聯系上下文了解詞語的意思*聯系上下文了解詞語的意思*49根據課文信息作簡單推斷*根據課文信息作簡單推斷*50根據課文信息作簡單推斷*根據課文信息作簡單推斷*511、關注目標的整組性和層遞性2、加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用*1、關注目標的整組性和層遞性*52語文學習目標朗讀讀好長句子；讀好對話。詞句聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。內容理解找出課文中的信息，根據信息作簡單判斷。標點體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。*語文學習目標朗讀讀好長句子；讀好對話。詞句聯系上下文和生活實53**54讀好長句子

“如果/我把它/掛在/彩虹橋上，坐著秋千/蕩來蕩去，花裙子/飄啊飄的，不就成了/一朵彩云嗎？”*讀好長句子“如果/我把它/掛在/彩虹橋上，坐著秋千/55讀好對話了解課文的大致意思。結合自己的生活經驗。老師范讀。*讀好對話*56重視培養朗讀能力充分讀，讀準字音，把課文讀通讀順。抓好讀詞語的訓練，養成連詞讀的習慣，不破詞。語氣要求不要太高，差異化指導。必要的范讀指導。必要的朗讀技巧指導。*重視培養朗讀能力*57低年級朗讀要求教科書中的文章，能流利朗讀。程度適合的其他文章，準備幾分鐘，能流利朗讀。*低年級朗讀要求*581、關注目標的整組性和層遞性2、加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用3、連環畫課文的編排*1、關注目標的整組性和層遞性*59連環畫課文的編排

注音原則：難字注音。漢語拼音是學生獨立閱讀的重要憑借。漢語拼音不是學生獨立閱讀的唯一憑借。*連環畫課文的編排

注音原則：難字注音。漢語拼音是學生獨立閱讀60連環畫課文的編排充分調動多種猜讀手段借助圖畫形聲字構字規律結合語境、生活經驗*連環畫課文的編排充分調動多種猜讀手段借助圖畫形聲字結合語境、61**62**631、關注目標的整組性和層遞性2、加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用3、連環畫課文的編排4、長課文的編排*1、關注目標的整組性和層遞性*64《好餓的小蛇》《爺爺一定有辦法》*《好餓的小蛇》*65教科書十分重要，但是，教科書中的課文絕不是閱讀教學的全部。*教科書十分重要，*661、關注目標的整組性和層遞性2、加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用3、連環畫課文的編排4、長課文的編排5、倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系*1、關注目標的整組性和層遞性*67事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。*事雖小，*681、關注目標的整組性和層遞性2、加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用3、連環畫課文的編排4、長課文的編排5、倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系6、重視閱讀和表達的關系*1、關注目標的整組性和層遞性*69《小公雞和小鴨子》：你和你的好朋友有沒有用自己的特長幫助過對方？《端午粽》：交流端午節習俗。《樹和喜鵲》：想想一棵樹和一只喜鵲會怎樣交談；后來很多樹和很多喜鵲，他們“嘰嘰喳喳”是在聊什么？*《小公雞和小鴨子》：你和你的好朋友有沒有用自己的特長幫助過對70**71教科書十分重要，但是，教科書中的課文絕不是語文教學的全部。*教科書十分重要，*72三、口語交際*三、口語交際*73(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事，能記住并講述主要內容。(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。*(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。*74?充分考慮年齡特點，容易激發興趣。?聽故事、講故事時給扶手、給坡度。?培養學生當眾講話的勇氣和信心。*?充分考慮年齡特點，容易激發興趣。*75?設計學生生活中最真實的情境。?講口語交際中的求助功能進行整合。?無論是否幫到，都要表示感謝，這也是基本的交際準則。*?設計學生生活中最真實的情境。*76?貼近學生生活，最常遇到的真