第6頁共6頁2023新?學(xué)期高中物?理教師工作?計劃模板?一、新課程?教學(xué)設(shè)計的?幾個重要理?念（1）?創(chuàng)設(shè)問題情?境。（2?）開展探究?活動。（?3）獲得成?功體驗。?二、新課程?教學(xué)設(shè)計的?一般步驟?（1）確定?教學(xué)“三維?”目標(biāo)（?2）分析教?學(xué)內(nèi)容、確?定重點問題?（3）分?析學(xué)生狀況?、創(chuàng)設(shè)問題?情境（4?）設(shè)計和選?擇指導(dǎo)學(xué)生?探究的教學(xué)?策略（5?）設(shè)計和選?擇指導(dǎo)學(xué)生?完善知識結(jié)?構(gòu)的教學(xué)策?略（6）?對教學(xué)設(shè)計?的反思與評?價三、高?中物理新課?程教學(xué)設(shè)計?案例（1?）確定教學(xué)?“三維”目?標(biāo)。a、?知識目標(biāo)：?b、能力目?標(biāo)：c、德?育目標(biāo)：?（2）分析?教學(xué)內(nèi)容、?確定重點問?題。（3?）分析學(xué)生?狀況、創(chuàng)設(shè)?問題情境。?（4）設(shè)?計和選擇指?導(dǎo)學(xué)生探究?的教學(xué)策略?。（5）?設(shè)計和選擇?指導(dǎo)學(xué)生完?善知識結(jié)構(gòu)?的教學(xué)策略?。（6）?對教學(xué)設(shè)計?的反思與評?價。課題?：高一新教?材第一章第?五節(jié)《速度?改變快慢的?描述-加速?度》（一?）確定教學(xué)?“三維”目?標(biāo)。1、?知識目標(biāo)：?a、理解?加速度的概?念，知道加?速度是表示?速度變化快?慢的物理量?，知道它的?定義、公式?、符號和單?位。b、?知道加速度?是矢量，知?道加速度的?方向始終跟?速度的改變?量的方向一?致，知道加?速度方向與?速度方向相?同或相反時?，結(jié)果是速?度隨時間增?加或減少。?知道加速度?跟速度改變?量的區(qū)別。?，結(jié)果是速?度隨時間增?加或減少。?知道加速度?跟速度改變?量的區(qū)別。?c、知道?什么是勻變?速直線運動?，知道勻變?速直線運動?是加速度大?小和方向都?不變的動。?2、能力?目標(biāo)：通?過對速度、?速度的變化?量、速度的?變化率三者?的分析比較?，提高學(xué)生?的比較、分?析問題的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生邏輯思維?能力。3?、德育目標(biāo)?：培養(yǎng)學(xué)生?善于區(qū)分事?物的能力及?學(xué)生的抽象?思維能力。?（二）分?析教學(xué)內(nèi)容?、確定重點?問題。加?速度是力學(xué)?中的重要概?念之一，它?是運動學(xué)與?動力學(xué)的橋?梁，也是高?中一年級物?理課中比較?難懂的概念?，它比速度?的概念還抽?象。對加速?度的概念及?物理意義的?理解，是本?節(jié)課的重點?。學(xué)生對“?速度的大小?與加速度的?大小沒有直?接的關(guān)系，?速度變化大?，加速度不?一定大”的?理解有一定?的困難，這?是本節(jié)的難?點。（三?）分析學(xué)生?狀況、創(chuàng)設(shè)?問題情境。?在引入加?速度的說法?時，基于學(xué)?生接受能力?不是太強，?讓學(xué)生首先?感受。讓他?們感受的第?一層是運動?物體有速度?，第二層是?運動物體速?度有變化，?第三層是運?動物體的速?度變化有快?有慢。從而?自然地引入?“加速度”?這個物理量?來描述運動?物體的速度?變化快慢程?度。[多?媒體動畫]?例舉物體的?運動：①?火車進站，?②公共汽車?啟動，③騎?自行車加速?運動。請?學(xué)生觀察、?分析得出：?物體有速度?、速度在變?化。[提?問]：哪個?物體的速度?改變要快一?些呢？[?學(xué)生活動設(shè)?計（分組討?論）]：如?果物體的運?動速度同樣?從零加速到?5m/s，?運動時間有?一定的差異?，讓學(xué)生體?會速度的變?化有快慢問?題。20?23新學(xué)期?高中物理教?師工作計劃?模板（二）?一、基本?情況分析：?⒈學(xué)生情?況分析：學(xué)?生剛剛進入?高中，對于?物理的學(xué)習(xí)?還停留在初?中的認識水?平。考試題?的思維量不?大，能力要?求也不很高?，很多學(xué)生?因為物理好?學(xué)，從而輕?視物理的學(xué)?習(xí)。⒉教?材分析：我?們使用的是?人教版《高?一物理必修?一》是按照?新課標(biāo)的標(biāo)?準(zhǔn)編寫的教?材，教材突?出了學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)及?探究式教學(xué)?的教學(xué)模式?，強化了學(xué)?生的主體地?位，這對學(xué)?生的自學(xué)能?力、邏輯思?維能力、抽?象思維能力?、動手能力?等都有了較?高的要求。?另外，必?修一的學(xué)習(xí)?內(nèi)容是運動?學(xué)和靜力學(xué)?，是整個物?理學(xué)的基礎(chǔ)?。這一部分?的學(xué)習(xí)，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的分析物?理情景和物?理過程的能?力，對學(xué)生?抽象思維能?力、動手能?力以及自然?唯物主義人?生觀的培養(yǎng)?都有著舉足?輕重的作用?。二、教?學(xué)目的及任?務(wù)：1.?認真學(xué)習(xí)《?高中物理教?學(xué)大綱》，?深刻領(lǐng)會大?綱的基本精?神，以全面?實施素質(zhì)教?育為基本出?發(fā)點，使每?一個學(xué)生在?高中階段都?能得到良好?的發(fā)展和進?步，是每一?個教師的基?本職責(zé)，也?是搞好高中?物理教學(xué)的?基本前提。?2.認真?鉆研教材內(nèi)?容，深刻體?會教材的編?寫意圖，注?意研究學(xué)生?的思維特點?、學(xué)習(xí)方法?以及興趣愛?好等因素。?要依據(jù)教材?和學(xué)生的實?際情況深入?研究和科學(xué)?選擇教學(xué)方?法。特別注?意在高一學(xué)?習(xí)階段培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?思維習(xí)慣，?切忌要求過?高、死記硬?背物理概念?和物理規(guī)律?。提高學(xué)生?的基本素質(zhì)?和基本能力?。要逐步地?糾正學(xué)生在?初中物理學(xué)?習(xí)中的不良?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?思維方法。?____?對高一學(xué)生?來講，物理?課程無論從?知識內(nèi)容還?是從研究方?法方面相對?于初中的學(xué)?習(xí)要求都有?明顯的提高?，因而在學(xué)?習(xí)時會有一?定的難度。?學(xué)生要經(jīng)過?一個從初中?階段到高中?階段轉(zhuǎn)變的?適應(yīng)過程，?作為教師要?耐心地幫助?學(xué)生完成這?個適應(yīng)過程?。首先要?積極培養(yǎng)和?保護學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的興?趣和積極性?，其次要注?意聯(lián)系實際?，為學(xué)生搭?建物理思維?的平臺。?第三，要注?意知識與能?力的階段性?，不要急于?求成，對課?堂例題和習(xí)?題要精心選?擇，不要求?全、求難、?求多，要求?精、求活。?同時要強調(diào)?掌握好基礎(chǔ)?知識、基本?技能、基本?方法，強調(diào)?對物理概念?和規(guī)律的理?解和應(yīng)用，?這是能力培?養(yǎng)的基礎(chǔ)。?4.加強?教研研究，?提高課堂效?率。要把課?堂教學(xué)的重?點放在使學(xué)?生科學(xué)地認?識和理解物?理概念和規(guī)?律方面，掌?握基本的科?學(xué)方法，形?成科學(xué)世界?觀。要充分?利用現(xiàn)代教?育技術(shù)手段?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量和?效益。⒌?學(xué)習(xí)新的教?育教學(xué)理念?，采用探究?式教學(xué)的教?學(xué)模式，強?化學(xué)生的參?入意識，體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位，真?正實現(xiàn)“我?要學(xué)”。?⒍重視實驗?，重視實驗?能力培養(yǎng)。?實驗探究的?過程，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的動手能力?，能再現(xiàn)知?識的發(fā)現(xiàn)過?程，對學(xué)生?科學(xué)的思維?方法方式的?培養(yǎng)有著不?可替代的作?用。三、?采取的措施?：1、摸?清學(xué)生情況?，便于有針?對性的進行?教學(xué)組織，?完成教學(xué)任?務(wù)。2、?抓好課堂效?率。上課力?求高效，精?講精練，在?有限的時間?內(nèi)最大化的?提高學(xué)生的?基本能力和?基本技能，?提高學(xué)生成?績。3、?抓好課前預(yù)?習(xí)及課后及?時鞏