75/75部編版二年級道德與法治下冊教學設計【全冊】部編版道德與法治二年級下冊《挑戰第一次》教學設計課題名挑戰第一次教學目標1．知道挑戰第一次的意義，敢于嘗試新鮮事物。2．面對學習和生活中遇到的問題和困難，能自己主動想辦法解決。3．能嘗試創新，過有創意的生活。教學重點培養學生敢于嘗試，應對挑戰的意識。教學難點如何勇于嘗試，正確應對挑戰。面對學習和生活中遇到的問題能主動想辦法解決。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：今天我給同學們分享這樣一個視頻，播放紀錄片片段視頻——《人生第一次之上學》想一想、說一說：還記得去年此時，你第一次踏入小學的校門，成為一名小學生時的心情嗎？老師還記得第一節課來到咱們班時的激動心情【設計意圖】本課教學伊始通過創設情境，運用學生親身經歷，喚醒學生對第一次經歷的回望，目的是引導學生在回味已有經驗的過程中再度獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課1.我的第一次師：在剛剛過去的暑假生活中，你有哪些新的嘗試呢？分享一下暑假期間令你印象深刻的一次“挑戰”吧。學生分享自己的第一次游泳，第一次做飯，第一次學跳繩等小組討論：1.講述自己在挑戰第一次的過程中，嘗試前是怎樣的心情，試過后心情又是怎樣的？2.又有哪些事情是你一直想做卻沒有嘗試的呢？原因是什么？學生交流發言，教師引導總結原因引導：我們都聽過《小馬過河》的故事吧。還記得發生在小馬身上的事情嗎？呈現《小馬過河》故事提問：同學們，如果你是小馬，你認為怎么做？為什么？學生交流過渡：面對問題，我們能夠動腦筋思考問題，進而想出解決的辦法小馬是怎么做的呢？我們繼續來讀讀這個故事！繼續播放《小馬過河》故事提問：從小馬過河的這件事情中，你懂得了什么道理？學生交流小結：只有敢于嘗試，才能讓我們有機會面對挑戰，幫助我們積累經驗，讓自己進步。同學們生活中，你們也一定像小馬一樣，有“面對”挑戰的勇氣！【設計意圖】之所以這樣設計是因為這一部分難度系數不高，通過課前搜集可以節省時間，提高課堂效率。課堂氣氛濃郁，學生參與度很高。通過《小馬過河》的故事感知面對挑戰有利于自己的成長與進步。2.我還想試學生分享完自己的很多的“第一次”，接下來我組織學生小組之間交流一下其他想嘗試的事情，可以從想嘗試的事情是什么？準備什么時間什么情況下嘗試？這種嘗試需要什么幫助等等。學生小組交流小組代表從想要嘗試做家務，去超市買東西，翻跟頭等。適時追問學生這些嘗試中應該注意哪些問題？小結：注意保護自己的安全，注意不要到危險地方去等。家務勞動也要注意遠離危險物品等。【設計意圖】這部分是幫助學生認識到勇于嘗試很重要，嘗試也要掌握方法，還可以尋求家長的幫助等，為完成作業挑戰自己做好準備和鋪墊。之所以這樣設計是希望學生明確哪些事情可以嘗試，那些事情不可以貿然嘗試，一定要注意保護自己的安全。3.我們一起來挑戰咱就以一分鐘花樣跳繩來開始挑戰吧！大家多了不起啊！依據體育測試的標準大家都是王者級別了！特別佩服你們的挑戰精神！提問：哎，那你們是一開始就跳得這么好的嗎？追問：可能有些同學搖頭了,還記得剛開始跳的時候什么樣嗎？追問：當時你有什么想法嗎?引導：你一定在想，要是能跳過去、把繩子搖好、不挨抽就好了。其實，你們想的“能跳過去了”、“不挨抽了”就是你們當時自己給自己提出的高要求，這就是你們給自己定的目標。有了目標后，大家是怎么做的呢？學生交流追問：看，在跳繩這件事情你對自己有要求、不怕難，所以由不會到會了，目標達到了，為什么你還要練習啊？學生交流追問：看來，你又給自己提出了新的目標，經過努力，這個目標又實現了！我們又進步了。可是你們為什么還要練習呢？⑷評價：我知道，這源于你們仍然不滿足現在的水平，所以又給自己提出了新的要求，以便讓自己跳得更好，你們真是對自己有高要求的孩子啊！⑸提問：你們看，在跳繩這件事情上，大家由不會到會，會了后又想跳得更快、更好。在這個過程中，我們挑戰了一個又一個新的目標，并努力去實現它。那么“挑戰”對于我們學跳繩這件事情來說有什么作用呢？學生交流小結：你們說的對，敢于挑戰自我，才能挖掘我們的潛力，增長自己的本領，進而不斷的超越自我。出示同學的嘗試目標：游泳敢于下水請同學們接龍游戲的形式出主意幫助他們完成嘗試目標。學生從多體驗，多嘗試下水，多玩一些趣味游戲，請家長和好朋友監督等。【設計意圖】本環節是本節課的落腳點，引導學生在回顧“跳繩”這一經歷的過程中，通過“反思”→“體會”→“認同”的思維路徑，幫助學生領會“敢于挑戰自我，才能挖掘潛力，增長本領，進而不斷超越自我”的道理。環節三：總結總結提升：我們更要做生活的有心人，在我們向著更高的目標邁進中，會遇到很多有難題，只有我們敢于面對挑戰，不膽怯、不退縮、能分辨、有創新，才可能幫助我們積累經驗，增長本領，就能使自己成長進步。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。引導學生懂得面對挑戰要動腦筋、想辦法，才能促進自己的成長。布置作業制定自己的挑戰計劃表，包括挑戰項目，挑戰計劃，挑戰情況等。你想挑戰什么呢？把你的想法與家人交流交流，聽聽他們的意見并主動嘗試吧！板書設計教學反思由于現在班級的學生大多數是獨生子女，在家享受著小公主和小王子的待遇，單獨應對挑戰的機會很少，獨立處理問題的能力也不強。因此本節課除課堂的教學活動以外，在課后邀請學生家長通過幫助孩子第一次挑戰參與到學校教育中來。本節課主要采用講授法、提問法、小組討論法，加深學生體驗，幫助學生理解教材。在學法方面主要引導學生自主學習和合作探究相結合。增強做個“敢于嘗試和挑戰”的孩子的主觀意愿。部編版道德與法治二年級下冊《學做“快樂鳥”》教學設計課題名學做“快樂鳥”教學目標1.懂得多角度想辦法化解消極情緒是自我成長的表現。2.能夠意識到消極情緒的危害，在成人的幫助下自覺化解自己的消極情緒。3.能夠意識到消極情緒的危害，學習調整情緒，快樂生活。教學重點能夠分享自己的心情故事，并記錄讓自己快樂起來的小妙招，找到調整情緒的方法，幫助自己快樂生活。教學難點學會化解消極情緒的方法，能夠自我調整情緒，快樂生活。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：今天我給同學們帶來了一位新朋友（一位同學帶著快樂鳥的小頭環道具），這位新朋友今天給我們帶來了一首好聽的歌曲，大家一起來欣賞吧。播放視頻——《快樂的小鳥》想一想、說一說：回憶一下最近讓你覺得特別開心的是哪一件事情呢？和大家分享你的快樂吧。【設計意圖】本課教學通過愉快的歌曲導入，運用學生親身經歷創設情境，目的是引導學生在回味已有經驗的過程中再度獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課我很快樂師：在我們的生活中大家有了很多愉快的記憶，當你心情愉快，產生“積極情緒”的時候，是怎樣的感受呢？和大家一起分享吧！預設：學生分享自終于克服恐懼，學會了游泳，感受到挑戰成功的快樂；暑假的時候學會了彈奏尤克里里，給朋友演奏，感受到成長的快樂；……師：同學們都喜歡快樂的生活，我們生活中也處處都有快樂。我進步，我快樂；我分享，我快樂；我創造，我快樂；我____，我快樂！同學們就跟著老師一起，像快樂的小鳥一樣一起學習吧。【設計意圖】本環節教師通過引導學生回望自己的生活，感知積極情緒對生活的積極影響，以及消極情緒對生活有可能帶來不良影響的分析，懂得化消極情緒為積極情緒的重要意義。2.也有不開心的事師過渡：你們有時候會不會也有煩惱呢？擊鼓傳花之煩惱漂流瓶：請大家把不開心的事寫在一張紙條上，請把你的煩惱寫下來裝進漂流瓶里，隨音樂節奏我們一起傳遞漂流瓶，音樂暫停，打開漂流瓶一起來解決煩惱吧！面對不快樂的情緒，咱們怎么辦呢？請同學們來支支招好嗎？創設情景，展示問題，嘗試運用方法幫助同學（1）第一位同學：這幾天的作業真是太多了，我真不想做了，好煩啊！嘗試溝通交流（2）第二位同學：我寫作業時妹妹老來搗亂，影響我寫作業，真煩啊！換個角度看問題（3）第三位同學：媽媽昨天誤會我，我特別生氣。寫字的時候，我的手不由自主地用力、加速，結果字寫得很難看，還出了很多錯！轉移注意力、合理宣泄呈現《蝸牛與寄居蟹》故事小結：積極的情緒讓我們感到舒適愉悅，能激勵我們把事情做得更好！但是生活中不是只有快樂，發生傷心、難過都是正常現象，但這些消極的情緒總是短暫的，終將像烏云一樣散去。當你不開心了，產生“消極情緒”的時候，可以通過合理的方式調節自身情緒，快速”由陰轉晴“。在今后的生活中，無論我們遇到什么情況，只要我們有一顆向往快樂的心，積極動腦筋，學習運用多種方法，積極化解消極的情緒，就像給自己插上一雙快樂的翅膀，讓自己快樂起來。【設計意圖】本環節依托學生生活實例，引導學生懂得調整情緒有方法，積極動腦筋想辦法，探索化解消極情緒的正確辦法，嘗試積極化解消極的情緒，才能促進自己的成長。3.“快樂門診部”這里是快樂門診部，快樂不快樂看清楚：哪個快樂是真快樂？哪個快樂是假快樂？哪個不快樂要挺住？情境創設：（1）我前面的那個同學長得胖乎乎的，于是大家就給他起了個外號叫圓胖子，覺得很好笑，很有趣！（2）今天的作業5分鐘就完成了，多虧我同桌寫完后我趕緊拿過來照著抄了，寫完真輕松！小組討論：1.以上兩位同學分享的快樂是不是真正的快樂呢？2.請問你這樣認為的原因是什么？什么才是真正的快樂？學生交流發言，教師引導小結：生活中，有真快樂，也有假快樂！書面作業馬虎應付，“玉”寫成“王”，然后就“解放”了，是假快樂。事情沒有做好就去吃喝玩樂，是假快樂！傷害他人獲得的樂趣是假快樂！認真做好，獲得成就，是真快樂！我們應該追求真的快樂，而不是虛假的快樂。【設計意圖】通過情景創設故事，讓學生通過討論辨析，感知什么樣的行為才有真正的快樂，才是有利于自己的成長與進步。4.讓快樂更多有些不開心、不快樂是成長的一部分，必須學會承受。解決了就是成長和進步，就會收獲更多真正的快樂。當我們面對不快樂的事情時，如何去化解情緒、解決問題呢？請大家分享自己的小妙招吧。學生交流學生參與連一連環節，嘗試運用科學的方法解決問題小結：你們說的對，其實化解消極情緒的辦法很多，在今后的生活中，無論我們遇到什么情況，只要我們有一顆向往快樂的心，積極動腦筋，學習運用多種方法，積極化解消極的情緒，就像給自己插上一雙快樂的翅膀，讓自己快樂起來。【設計意圖】本環節依托學生生活實例，引導學生懂得調整情緒有方法，積極動腦筋想辦法，學習運用多種方法，積極化解消極的情緒，才能促進自己的成長。環節三：總結總結提升：

孩子們，我們喜歡做快樂的事情，也知道生活中也會有不開心的事，這是正常現象。我們感受快樂帶來的身心愉悅，同時也要學會接納生活中的不快樂。

教學重點是：引導學生發現生活中的快樂，知道遇到不開心的事也是正常現象我們更要做生活的有心人，在我們向著更高的目標邁進中，會遇到很多有難題，只有我們敢于面對挑戰，不膽怯、不退縮、能分辨、有創新，才可能幫助我們積累經驗，增長本領，就能使自己成長進步。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。引導學生懂得處理消極情緒，懂得篩選哪些才是真正的快樂，才能促進自己的成長。布置作業請你把讓自己快樂的小妙招收集起來，t通過繪畫的形式來做成自己的快樂寶典吧！板書設計教學反思二年級的孩子已經有了比較豐富的情緒體驗，愉快積極的情緒在他們的生活中占主導地位，但生活中也有不開心的事，他們也得面對屬于自己的煩惱。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生形成健康、積極、樂觀的生活態度。同學們聽故事《蝸牛和寄居蟹》后，我讓他們說說，臥牛河寄居蟹是如何從自怨自艾到后來各自找到開心點，然后眉笑眼開的？孩子們爭先恐后地說：因為他們找到自己所擁有的優勢；因為他們不去羨慕別人；因為他們能夠發現他人身上沒有而自己所擁有的接著，我問孩子們：你們有時候會不會也有煩惱呢？我以為他們會都搖頭。誰知，孩子們紛紛表示有煩惱和不開心。這節課看起來好像是我在教育他們，其實是孩子們在教育我——要學做“快樂鳥”。教學相長。我在教學中，與孩子們的互動中，我自己也受到了教育。真的該感謝孩子們的童言無忌。其實，我們應該向孩子學的東西有很多。部編版道德與法治二年級下冊《做個“開心果”》教學設計課題名做個“開心果”教學目標=1\*Arabic1．能懂得“開心果”的意義，保持自己快樂的心情，做個“開心果”。=2\*Arabic2．面對問題能提出自己的看法。=3\*Arabic3．積極動腦筋，想辦法給身邊的人帶來快樂。教學重點1.尋找身邊的開心果，想想他們做的讓大家開心的事兒。2.了解“開心果”的特質。教學難點在找“開心果”的活動中，學會與人快樂相處。快樂生活。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：今天我給同學們帶來了一位新朋友開心果。播放音樂——《開心果》你知道開心果為什么叫開心果嗎？想一想、說一說：開心果之所以叫做開心果，是因為其果實在成熟后，果殼會裂開，就像是笑臉一樣。開心果的花語就是希望他人獲得快樂。【設計意圖】本課教學通過愉快的歌曲導入，運用學生親身經歷創設情境，目的是引導學生獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課（一）通過繪本故事，感知“開心果”教師提問：同學們閱讀繪本故事《小狐貍找“開心果”》并思考：你認為“開心果”是什么樣的人呢？學生交流梳理:“開心果”就是不僅自己快樂，也能讓身邊人快樂的人。過渡：你身邊也有這樣的“開心果”嗎？跟大家分享一下吧！學生分享“開心果大搜索”的調查結果。推薦我眼中的“開心果”，我想推薦,因為。提問：你為什么認為他們是“開心果”呢？學生交流小結：同學們都有一雙善于發現的眼睛！咱們一起給我們發現的“開心果”點個贊吧！他們當中的每一個人，是多么快樂啊！而且又是多么善于把這份快樂傳遞給身邊的人啊！正因為他們的存在，別人的消極情緒得到了化解，現場的氛圍變得快樂起來！【設計意圖：】通過分享教師女兒的有趣故事，喚醒學生對身邊“開心果”的回顧。通過學生分享“開心果”的小故事，感知“開心果”的含義。（二）通過活動，感知做個“開心果”的意義過渡：同學們，通過大家剛才的分享和交流，有的同學提出了這樣的疑問，在每一件事情中，“開心果”說的話、做的事都不一樣，可是卻都能夠給周圍的人帶來快樂！提問：到底是什么在調整別人的情緒？增添歡樂呢？就讓我們借助剛才的事例一起探尋其中的答案吧！學生交流。過渡：同學們，通過我們的探究，我們發現了正是因為“開心果”具有快樂、善良、機智、幽默、關愛、尊重的品質，所以才能夠用自己的快樂影響他人，用自己的真情傳遞正能量。游戲：火眼金睛尋找真正的“開心果”學生判斷、交流小結：我們不僅要讓自己成為“快樂鳥”，還希望帶給身邊的人快樂，成為大家的“開心果”。我們會發現調整他人的情緒，給生活增添歡樂的秘訣在于快樂、善良、機智、幽默、關愛、尊重的好品質。【設計意圖】本環節教師通過引導學生回顧案例故事，分析案例中的“開心果”的內在品質，感知做個“開心果”的意義。（三）創設情境，學習做個“開心果”的方法過渡：瑤瑤也和大家一樣,很想成為一個“開心果”，可是她心中有了疑惑，怎樣才能成為“開心果”呢？同學們，你們愿意幫助她嗎？那好，我們就借助下面的情境一起探尋做個“開心果”的妙招吧！出示情境：情境一：社會實踐活動結束了，旅游巴士要等一會兒才來接我們。同學們無聊地坐在廣場上，我該怎么做，才能讓大家開心呢？情境二：疫情爆發初期，每家每戶為了配合做好疫情防護工作，都各自“宅”在家里，不隨意外出，時間久了，難免有些無聊。你們猜一猜“開心果”小宇是如何給家里人帶來快樂的？學生交流【設計意圖】本環節通過出示學生生活中的真實情境，引導學生懂得結合實際情況動腦筋想辦法給身邊人帶來快樂的道理。環節三：總結總結提升：同學們，通過這節課的學習，我們找到了這么多的“開心果”，老師希望你們都能成為一個自己快樂也快樂別人的“開心果”。我們知道了只要我們擁有快樂、善良、機智、幽默、關愛、尊重等好品質，加之善于動腦筋、想辦法，就能給周圍的人帶來快樂！老師希望你們在今后的生活中，做個快樂的“開心果”！【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。引導學生懂得處理消極情緒，懂得篩選哪些才是真正的快樂，才能促進自己的成長。布置作業請同學們在日常生活中盡量做一些力所能及的能讓家人或朋友感到開心的事。請你把自己成為開心果的故事通過繪畫的形式做成自己的快樂寶典吧！板書設計教學反思最初設計這節課的時候，我以“談話”導入，播放課本音頻小故事，讓學生尋找開心果，在小組尋找“開心果”環節，最初讓小組先討論，然后挑小組，讓所有小組成員都上講臺說。這樣產生了很多問題：一是學生討論時自由散漫無紀律，聲音大，還有趁機說廢話玩鬧的；二是小組展示時，班里有的小組同學仍在討論，而我沒能及時有效的讓班里靜下來；三是展示的小組分工不明；四是學生積極性過高，幾乎所有小組都想上臺展示。我反思為什么出這么多問題。主要是平時缺乏相關的練習和習慣培養。在討論前就講明違反規則的小組將失去上臺展示的機會，最好在討論時就把一些小組淘汰出局，以便給其他同學起警示作用。總體上，在備課的時候，自己想了很多，但最初過于脫離課本，自己設計的環節輕重失衡，后來調整課程環節，效果稍好。再者就是小組討論環節，需要平時進行規范，這樣才能讓學生養成好習慣。部編版道德與法治二年級下冊《試種一粒籽》教學設計課題名試種一粒籽教學目標1.了解種子的生長過程，感受生長的快樂2.通過了解種子的特點激發學生發現生命奧秘。3.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。教學重點1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。教學難點在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。想一想、說一說：你知道哪些植物的種子呢？你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?播放視頻——《奇妙的種子》師：今天咱們學習《試種一粒籽》。【設計意圖】本課教學通過愉快的歌曲導入，創設情境引導學生獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課1.奇妙的生命(1)認識種子師：你能給大家介紹一種你認識的種子嗎？老師也想給你們介紹幾種：柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子；楊樹也是一樣；西紅柿的種子是很小很小的顆粒；黃瓜籽是老黃瓜的種子；蘿卜的種子是蘿卜開花后結籽。(2)小組合作進一步認識種子結合自己的生活，說說你用什么方式認識的種子？展示指名學生說，例如吃的零食有種子；我們的主食也是種子加工的；吃的水果；書上看見過的；網上查詢的；問長輩……學生回答師：你們發現了嗎？這些種子就藏在它們結出來的果實里。藏在它們開出來的花朵里。有的種子就是他們結出來的果實。是不是很奇妙？現在，讓老師來考考大家，找一找它們的種子藏在哪里？找對了，拍拍自己的的肩膀，表揚自己：我真棒！準備好了嗎？【依次出示圖片】學生介紹認識的種子，比如：大米、黃豆、橘子籽小結：看來,生命真的很神奇，一粒小小的種子可以長出豐碩的果實。生活真奇妙，不問不知道。小小一粒籽，長成大苗苗。【設計意圖】本環節教師通過引導學生聯系生活實際經驗明白種子發芽的意義。想要種子發芽，一定要有適宜的光度，適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響。2.我也來種一粒籽師過渡：春天是播種的季節，撒下一粒種子，便種下一份希望。導語：每一粒種子都是一個奇妙的生命。你們想不想親眼看到一個奇妙的生命誕生？想的話，那就讓我們每個人都來試種一粒籽吧！種植要做哪些準備呢？讓我們看看書本15頁，聽聽書上的小朋友們是怎么說的？假如你要種一株綠豆，你應該如何做呢？我的種植計劃：我想種一些綠豆，我想請媽媽幫我買些綠豆，再準備一個花盆，還要準備一些土。種子種好之后，不能天天澆水，也不能太心急。思考并記錄：說一說，種植要做哪些準備？學生回答現在我們的種植活動可以開始了，別著急，在種植前我們先制定一個種植計劃。請大家拿起筆和紙，我們一起來制定種植計劃吧！我的種植計劃我想種_________________，我想請_____幫我________，再準備一個花盆，還要準備_______________。播放視頻《佩奇的種樹經歷》，同學們知道種子是如何生長的了嗎？小結：同學們發現了嗎？綠豆可以在水里生長，土豆喜歡長在沙土里。原來呀，不同的種子有著不同的生長特點和條件要求。在種植前你肯定先要去了解種子種植時需要注意什么事項？你有沒有什么好辦法去了解這些事項呢？開動腦筋想一想？【設計意圖】本環節依托學生生活實例，引導學生掌握播種的正確辦法，嘗試理解植物生長的歷程，培養珍惜糧食、愛護花草樹木的情懷，促進自己的成長。3.我們的收獲師：一顆小小的種子有如此的神力，可以破土而出發芽開花結果。唐代詩人李紳《憫農》中有一句“春種一粒粟，秋收萬顆子。”這個世界因為有了種子，就有了無數生命的誕生。小組討論：請同學們分享一下自己的種植故事吧！從種植的過程中你又有哪些收獲呢？學生交流發言、引導預設：植物的生長有一個長長的過程。播種只是第一步，此外還要勤除草、除蟲，并適時澆水等。預設：要想獲得預期的收獲，還需要細心的呵護、耐心的等待，需要堅持觀察。小結：記錄植物成長過程的方式真是多種多樣，同學們，你們也要記得做好植物成長記錄，用多種形式去記錄下種子生長的這段奇妙的過程。希望你們和自己種下的種子一起成長！【設計意圖】讓學生通過分享，感知植物播種成長這個過程體會到的的快樂。通過活動深入交流種植收獲，引導學生將對自然的探究與自我的全面成長相融合，從而實現教學從關注單純的知識學習到關注學生全面成長的轉化。環節三：總結總結提升：孩子們，春天是播種希望的季節，一顆顆破土而出的種子，正預示著新生命的到來。一顆顆種子探出頭來，沐浴著春風，感受著天地間的變化，它們將在春天無盡的希望中茁壯成長，實現它們美好的愿望。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。我們在種植過程中不僅收獲了許多的種植知識，還收獲了許多好習慣和好品質布置作業動手做一做：選一粒你喜歡的植物的種子；填寫“種子成長記錄表”；試著動手種種吧！板書設計教學反思通過小組交流、全班分享、分項評比等形式，讓每名學生都有機會匯報種植的經歷，品嘗收獲的喜悅，有助于激發和保護學生開展實踐活動的自信心和積極性。樂于嘗試與探索，學習用觀察、比較、調查等方法對種植活動進行探究，愿意與同伴交流、分享、反思種植的過程和成果。今后教學中會嘗試讓學生學會利用多種方式收集需要的資料，并在成人的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息。從認識種子開始，知道生命的奇妙。希望本課過后同學們可以學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。部編版道德與法治二年級下冊《健康游戲我常玩》教學設計課題名健康游戲我常玩教學目標1．能夠分享自己常玩的游戲，感受游戲給自己帶來的樂趣。2．能判斷分辨游戲的好壞,自覺選擇健康游戲。3．在生活中用健康的方式推進游戲開展能嘗試創新。教學重點分辨游戲的好壞,自覺抵制拒絕不良游戲的誘惑。教學難點知道健康的日常游戲活動有哪些，知道健康進行游戲的基本要求。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識,課前采訪家庭成員的童年游戲有哪些，借此了解我國傳統游戲。教學過程環節一：導入新課師導入：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？在上節課的時候我給大家布置了一個化身小記者的任務，還記得嗎？家庭采訪分享會：請和大家分享在你的家庭采訪中，爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候最常玩的游戲是什么？令你印象最深刻，最想嘗試的游戲是什么？學生交流教師小結：玩游戲時你的心情怎么樣呢？健康安全的玩游戲才能帶給我們快樂，我們平時玩的游戲都是健康游戲嗎？怎么玩游戲才健康呢？今天我們就一起來學習健康游戲我常玩（出示課題）【設計意圖】本課教學通過課前同學們化身小記者完成的家庭采訪來創設情境，目的是引導學生在已有經驗的過程中獲得積極的情感體驗和感性認知，同時也為后續的傳統游戲教學奠定基礎。環節二：講授新課1.什么游戲我常玩師：了解了爺爺奶奶、爸爸媽媽的童年游戲后，想一想在你的同年時光里，你有哪些常玩的游戲呢？分享一下你最喜愛最常玩的游戲吧。學生分享——講一講：我的童年游戲小組討論：1.我們每天都在玩兒的游戲，給我們帶來了哪些成長呢？2.又有哪些游戲是你認為不健康的呢？原因是什么？學生交流發言，教師引導總結小結：看來，同學們都是生活中的有心人啊，通過我們的探究，我們共同發現了在這些游戲中，無論是現代的游戲，還是一代代人傳承下來的傳統游戲，都健康了我們的身心、讓我們感受到蘊含其中的文化，啟迪了我們的智慧，從而促進我們的健康成長！我們把這些游戲稱之為“健康游戲”，你們同意嗎？【設計意圖】通過交流常玩的游戲，引導學生回憶游戲中的樂趣，激發學生探究傳統游戲的愿望，從而感知游戲有益于自身健康發展，在游戲的過程中感受文化，啟迪智慧。游戲診斷會師過渡：在你玩的這么多游戲中你最喜歡玩哪一類或哪種游戲？為什么？你喜歡的這種游戲健康安全嗎？學生交流追問：我們怎么區分游戲是健康的還是不健康的呢？引導總結：對我們的身體和心理，也就是對我們的成長有危害的就是不健康的游戲。像兇殺、暴力、黃色的網絡游戲都是不健康的，嚴重危害我們青少年的身心健康。我們要堅決遠離這些游戲。我們每個人都有自己喜歡的游戲，在選擇游戲時我們還要注意什么呢？讓我們來看圖片。游戲能長時間玩嗎？可以看出大家平時也最喜歡玩手機游戲，你認為手機游戲是健康游戲嗎？手機游戲本身可以讓我們放松心情，可是如果過度游戲就會給我們帶來傷害？讓我們看一段視頻。你認為玩手機游戲要遵守什么規則呢？小結：玩游戲要選擇適當的時間、地點和場所，任何游戲玩耍要適度，這樣對我們的健康才有利。【設計意圖】這部分是幫助學生認識到要選擇健康的游戲，之所以這樣設計是希望學生明確哪些游戲可以嘗試，哪些不可以貿然嘗試，一定要注意保護自己的安全。3.選個游戲玩一玩過渡：同學們，通過剛才的學習，我們明白了要選擇健康的游戲，那我們來看看小明同學最近遇到的煩心事吧，一起來說說你們的看法吧！學生交流連一連，什么時候玩什么游戲最合適呢？小結：同學們通過動腦筋想辦法，解決了玩游戲的時間、內容、環境的問題，從而讓健康的游戲健康地玩，老師希望同學們在游戲的陪伴下，健康、平安地成長！【設計意圖】本環節依托學生生活實例，引導學生通過交流在日常玩游戲的過程中遇到的問題以及解決的辦法，感知以健康的方式開展游戲的具體方法。環節三：總結總結提升：通過本節課的學習，我們了解到經常玩的游戲哪些是健康的，哪些是不健康的，同時，我們認識到平時玩游戲時應該選擇適合自己的、健康安全的游戲，我相信同學們今后一定會做的更好！想要玩的健康快樂，我們要考慮自己的身體情況、天氣狀況、小伙伴的游戲水平、游戲場所的大小、游戲時間等。這樣游戲才能更快樂、更健康，減少游戲帶來的爭吵與傷害。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。引導學生懂得如何辨別健康游戲與不健康游戲。布置作業與家人一起交流交流童年游戲，與家人一起復習童年的美好時光，嘗試玩玩他們小時候常玩的游戲吧！板書設計教學反思《健康游戲我常玩》是《道德與法治》二年級下冊第二單元第一課，游戲是孩子的天性，也是學生成長的重要途徑，對小學生來說尤其如此。因此，這節課設計的思路是以游戲為線索，家庭成員童年游戲導入——說說自己常玩的游戲——常玩的游戲是不是健康——選個游戲玩一玩，把“游戲”真正轉化為學生文明生活及發展創新的載體，引導學生學會“好好玩”。但是，低年級的學生具有向師性，對于老師曾經批評過的一些暴力游戲或者手機游戲，雖然非常喜歡也經常玩，但在課堂上不敢說出來。因此，教學本課之前，我讓家長幫忙拍下孩子在家經常玩的游戲的視頻，并進行了收集整理，在課堂上讓孩子們進行“游戲診斷會”，通過自由發言討論，從而認識到手機游戲也不是不可以玩，只要能把握好游戲的時間和尺度，是可以玩的。本節課最為成功之處就是游戲的人物，場景都來源于學生的日常生活，讓學生產生代入感，從而真切地認識到，如何選擇游戲來玩。部編版道德與法治二年級下冊《傳統游戲我會玩》教學設計課題名傳統游戲我會玩教學目標1.了解傳統游戲的玩法，學會玩一些傳統游戲。2.通過調查、采訪等方式，加深對傳統文化和對世界的了解，體會由傳統游戲帶來的樂趣。3.對傳統游戲產生興趣，愿意在生活中玩一些傳統游戲。養成愛玩傳統游戲的習慣，培養合作意識和創新精神。教學重點1.讓學生了解傳統游戲的玩法，學會玩一些傳統游戲。2.對傳統游戲產生興趣，體會由傳統游戲帶來的樂趣。教學難點感受傳統游戲的趣味性，初步了解游戲的文化性和社會性。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：在上節課的時候我給大家布置了一個化身小記者的任務，還記得嗎？在家庭采訪分享會中和大家分享在你的家庭采訪中，爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候最常玩的游戲是什么？學生交流師：談起游戲，你們個個都能津津樂道，游戲給我們的生活帶來了許多的快樂。今天，我們就來學習——《傳統游戲我會玩》。【設計意圖】本課教學通過課前同學們完成的家庭采訪來創設情境，目的是引導學生在已有經驗的過程中獲得積極的情感體驗和感性認知，同時也為后續的傳統游戲教學奠定基礎。環節二：講授新課傳統游戲知多少(1)了解傳統游戲的概念1.師：老師聽說有許多同學在家常常玩電子游戲。在老師小時候，網絡不發達，沒有普及電腦和手機，但是我依然玩得很開心，你們想知道我們小時候最喜歡玩什么游戲？出示圖片師：同學們，這個游戲，你們知道還有誰玩過？師小結：你們看，這個游戲，經歷了祖父輩、父母輩，再傳到同學們這一輩，像這樣代代相傳的游戲，就是傳統游戲。師：同學們，你還知道哪些傳統游戲？你是怎么知道的呢？（2）了解傳統游戲的特點小組討論：1.以上傳統游戲中你玩過哪些呢？2.請同學們思考：為什么有的游戲可以流傳到現在？學生交流發言、引導師小結：相信同學們對傳統游戲一定有了更多的了解。原來，傳統游戲不僅有趣，而且形式多樣，充滿了長輩們的生活智慧，帶給長輩們美好的回憶。傳統游戲雖然不時髦，但還是很有趣的。它不僅可以鍛煉我們的身體，開發我們的智力，還能培養大家團結協作的能力，我們以后可以多玩玩！【設計意圖】本環節教師通過引導學生感知我國的傳統游戲真是充滿了無窮的魅力。看似簡單的游戲，也有大學問，不僅能鍛煉我們身體平衡能力，強身健體，還能培養我們的創新能力。2.看看他們怎么玩師過渡：同學們，我們體驗了我國傳統游戲的無限樂趣，其實我國是一個多民族的國家，傳統文化博大精深，傳統游戲也豐富多彩。你們知道其他地區的小朋友們愛玩什么游戲嗎？學生回答師小結：同一種游戲，各地人民有著不同的玩法，有的地區還利用本地特產創造了獨特的傳統游戲！由于各地區自然環境的不同，人們利用本地資源，發揮智慧，創造出了富有地域特色的傳統游戲。其實，不只是我們國家，每個國家都有自己的傳統游戲。(1)泰國的傳統游戲師：我們先去了解！播放椰殼鞋游戲圖片，你知道泰國小朋友為什么喜歡玩這個游戲嗎？出示文字信息

師小結：看來，傳統游戲不僅能夠讓我們接觸大自然，還能鍛煉我們就地取材的能力和創意。(2)朝鮮族——跳板教師出示圖片，展示同種游戲不同國家的不同玩法：師：你有什么發現？你覺得站著玩蹺蹺板怎么樣？師小結：不同的國家有不同的傳統游戲，樂趣也不同。一樣的游戲，不同的玩法，給我們帶來不同的感受，不管哪一種玩法，我們都要注意安全。(3)創意游戲我會玩師過渡：外國的傳統游戲是不是也很有創意呢？大家在課后也可以試試他們的玩法，看看你們有什么不一樣的感受。看了這么多有創意的傳統游戲，我們可以玩點什么有創意的游戲呢？現在讓給我們利用五分鐘時間，利用手邊的物品，發明新的游戲玩法吧。學生交流發言、動手創作師小結：同學們的想法都很有創意，看來，只要我們肯開動大腦，利用身邊的材料，也可以創意玩。大家的玩法可真多。是啊，只要我們肯開動大腦，就可以玩出新花樣。【設計意圖】本環節依托學生生活實例，引導學生就地取材，發揮創意，肯開動大腦，利用身邊的材料，創意新玩法。環節三：總結總結提升：同學們，通過學習，我們不僅了解了傳統游戲，學會了玩傳統游戲,還會創造新游戲，課后就請同學們和小伙伴們分享，讓更多的人體驗傳統游戲的樂趣！【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。布置作業在家里嘗試教爸爸媽媽玩你喜歡的一種游戲，再玩一玩他們小時候喜歡的游戲。拍成視頻分享到班級群里。板書設計教學反思豐富的傳統民間游戲大部分是群體活動，講究配合和規則。它不僅發展了孩子們的基本動作，提高了他們動作的協調性和靈活性，還培養了他們團結協作的能力和堅持到底的意志力，更讓孩子們體驗并感受到了傳統民間游戲的獨特魅力和無窮樂趣！通過小組交流、全班分享等形式，激發和保護學生開展實踐活動的自信心和積極性。樂于嘗試與探索，學習用觀察、比較、調查等方法對種植活動進行探究，愿意與同伴交流、分享、反思。今后教學中會嘗試讓學生學會利用多種方式收集需要的資料，并在成人的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息。部編版道德與法治二年級下冊《我們有新玩法》教學設計課題名我們有新玩法教學目標1.善于動腦思考，通過變玩法、變角度、重組合等方法有創意地游戲。2.樂于在游戲中進行創新與探究。3.勇于嘗試創新，在創造的過程中能體驗到創新的快樂和收獲，從而激發創新欲望，初步樹立創新意識。教學重點了解一些游戲新玩法，掌握一些創造新游戲的方法，懂得在游戲中學會創造。教學難點創造一些游戲新玩法,學會有創意地生活。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：上節課我們了解了很多健康的日常游戲和傳統游戲，還學會了很多游戲的玩法，豐富了我們的課余生活。小小分享會：你和家人在周末玩了哪些外國傳統游戲呢？在玩游戲的過程當中你有什么感受和體會，跟我們分享一下吧！學生交流生1：我周末的時候和爸爸媽媽一起玩了拼圖游戲，把圖片貼在紙上，剪開后再拼起來。這樣一來，不僅可以省了買拼圖的錢，也不用特意外出去買拼圖。還可以拼自己喜歡圖。真是太有創意了，發明這個游戲的人真是太聰明了！生2：我在周末的時候和小伙伴一起玩打電話的游戲。后來我也想到了，不僅可以用紙杯來代替椰殼，還可以用購物袋、水桶來代替！媽媽還夸我們真聰明！師小結：看來大家對變著花樣玩很有興趣。這節課就讓我們一起來研究怎樣玩出新花樣、創造新玩法。其實，我們能不能也設計出一些好玩的新游戲呢？一起來試試看吧！播放視頻——《快樂的小鳥》【設計意圖】本課教學通過愉快的歌曲和談話導入，讓學生感知游戲都是人們在日常休閑生活當中發明和創造的，我們自己也可以在游戲的過程當中進行創新，讓傳統游戲變成新的游戲，目的是引導學生獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課1、玩出新花樣提問：你平時是怎樣玩跳繩的，可以給我們示范一下嗎？生1（回答并示范）：雙腳跳。生2（回答并示范）：單腳跳。師：這些都是跳繩的傳統玩法。有沒有新的玩法把傳統游戲變為新游戲呢？游戲大改裝：展示跳繩新玩法。（1）跳繩打個結，變成呼啦圈。（2）跳繩來回擺，看誰反應快。（3）跳繩當竹竿，三人一起玩。（4）小魚入網了！師小結：這些同學從一種玩法變成轉、擺、跳、撈多種玩法，從一個人玩到多人玩，這些都是變化。他們打破了常規，想出很多新的玩法，玩出新花樣，這就叫創新。像這種“打破常規”的玩法就是一種創新玩法。除了這些玩法以外，跳繩還有其他的新玩法嗎？你能不能設計一款新的跳繩游戲呢？（1）生1：螃蟹走。（2）生2：四人運貨。提問：能把你所設計的新游戲向我們展示一下嗎？請你帶著你的小伙伴，給我們示范一下玩法吧！（學生示范玩法。）師：除了把傳統玩具變個花樣以外，還能怎么玩可以玩出新的花樣呢？（1）我們可以兩個人一起玩同步跳繩，要節奏一樣喔！（2）我們還可以三個人一起玩交叉跳繩。（3）我們還可以多人一起同步跳繩。2.嘗試重新組合提問：跳繩除了這幾種玩法還能有什么新玩法呢？學生交流小結：由一人單獨玩，變成三人一起玩，這就是重新組合的玩法。學生展示追問：那么這個游戲里面的人還可以怎么組合？能不能有什么新玩法？學生交流小結：剛剛我們了解到了兩種組合，一個是人的組合，一個是玩具的組合，把它們重新組合后玩法就變了，重新組合也是一種創新玩法。3.拓展新創意教師：在生活中你們一定玩過很多游戲，在你玩游戲的過程中，有沒有過創新游戲玩法的經歷呢？學生交流小結：除了打破常規、重新組合，我們還可以變規則、變內容。老師相信，只要我們肯動腦筋，就一定會有更多的創新玩法，讓我們享受到更多的創新樂趣，玩得更開心。【設計意圖】本環節通過引導學生總結歸納創新游戲的方法，使學生對游戲創新充滿興趣，為學生的創新意識、創新能力培養做好鋪墊。2.環節三：一起來創造引導：我們怎樣就能讓自己的創意變為現實呢？這就需要我們親自動手嘗試，創造屬于自己的新游戲。1.創意保齡球引導：小明對保齡球游戲很感興趣，也想玩一玩。但是玩保齡球必須要到專門的場館，他現在沒有這個條件，怎么才能玩上這個游戲呢？你們能幫他想想辦法嗎？學生交流教師：我們通過打破常規、重新組合、聯想實驗等方法變著花樣玩，學會創新。既在動腦筋的過程中讓我們收獲了更多的樂趣，更讓我們感受到了創造所帶來的成就感，這就是創新的魅力。小調查一：你平時對喝完了飲料的瓶子、牙膏的盒子、紙箱等是如何處理的呢？學生回答：生1：我平常喝完飲料以后，飲料瓶都是會扔掉的！生2：有的時候一些盒子我會留下來做儲物盒，但一般都會扔掉。小調查二：你平常玩的玩具是怎么來的呢？學生回答：平常玩的玩具都是在商場里買的。師：你知道嗎？老師小時候玩的玩具有好多都是自己做的！玩具大會展：展示自己做的玩具（圖片展示）小組活動探究：玩具總動員1.你在生活中見過“變廢為寶”的例子嗎？2.想一想，還有哪些廢舊物品可以做成玩具？小組展示：總結：變廢為寶，不僅能夠合理地利用資源，而且還可以鍛煉我們的創新、創造能力，讓我們的課余生活豐富起來。并且，我們還可以制定新的游戲規則。我們不僅可以變廢為寶，制作出新的玩具，還可以改變原來的游戲規則，制訂新的游戲規則，從而玩出新花樣，獲得不一樣的樂趣喔。其實生活中，只要你想玩，創意無處不在——空礦泉水瓶、廢舊紙箱、吸管、舊鞋盒、購物紙袋、不穿的舊衣服都可以變廢為寶，讓我們玩得既愉快、有創意又能環保，多好啊！3.拓展新玩法引導：在我們的生活中除了這些新玩法，你們還知道哪些創新玩法呢？快跟大家分享一下吧！學生交流展示創新玩法小結：看來有創意地生活不一定需要貴重的物品，關鍵在于要有創新的想法，還要敢于嘗試，能夠通過自己的努力把想法變為現實。當然，游戲創新除了可以通過創造新游戲來實現，還可以通過制訂新的游戲規則來實現。在制訂規則時，我們要考慮規則要有利于游戲本身的順利進行，制訂的規則還要得到游戲參與者的共同認可，大家都共同遵守才行。這些都是為了讓我們玩得更有創意，玩得更開心。課下請同學們想一想，你可以為自己的新游戲制訂什么規則，讓自己玩得更開心？【設計意圖】本環節通過展示兩個創造的典型事例，引導學生提煉創新方法。通過嘗試創造新游戲環節，引導學生懂得自己動手，制作適合自己的新玩具。從而體驗創新的快樂，激發創新欲望，初步樹立創新意識。環節三：總結總結提升：孩子們，這節課我們通過變著花樣玩游戲進行了創新，探究了打破常規、重新組合、聯想實驗、類比置換等各種各樣的新玩法，還嘗試創新了很多種玩法。并且明白了只有開動腦筋自己動手去創造，才能點亮我們的創意生活，在玩中感受到更多樂趣。希望你們能夠用自己靈巧的小手和聰明的頭腦去創造出更多、更好玩的游戲，玩得更有創意，并且讓創新成為一種習慣，讓自己過上有創意的生活！【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。布置作業板書設計教學反思通過小調查，了解學生平常有沒有做一些變廢為寶的利用，告訴學生其實這些“廢物”我們可以利用起來，做成有趣的玩具。小組展示部分的教學建議：可以由學生自己去思考制作完成，如果學生如果無法自主完成，教師可以引導或者采取分任務的形式，讓哪個小組制作什么。制定新規則，可以在學生制作玩具的過程當中引導學生去思考，你要為這些玩具制定一些什么規則來玩耍呢？然后讓學生自己去思考要制定哪些新規則。在游戲中進行創造，不僅可以體會游戲的樂趣，還可以感受創造的魅力，激發創造潛能，使游戲的樂趣加倍！部編版道德與法治二年級下冊《安全地玩》教學設計課題名安全地玩教學目標1.幫助學生認識游戲中的安全隱患，保護自身安全；2.培養學生觀察能力，增強安全意識。3.知道游戲中有相關的安全要求和規則，能認真遵守安全規則做游戲。教學重點能正確判斷玩的過程中存在的安全隱患，生活中能夠學會選擇玩安全的游戲和在安全的場地玩。教學難點自覺遠離安全隱患，培養安全玩的意識。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：上節課我們學習了如何創造性地玩游戲，學會了很多創新游戲的好方法。玩游戲除了要玩的有創意，還有一點也是非常重要的，你們知道是什么嗎？學生交流我們一起來看一則視頻思考：視頻中出現了哪幾個危險的游戲場所？對應的危險是什么？學生交流小結：因為只有玩的安全，才能讓我們更健康、更快樂。這節課就讓我們共同探討如何才能玩的更安全。【設計意圖】通過談話的方式聯系上節所學的內容，引起學生的共鳴，起到承上啟下的作用，激發學生的學習興趣。運用視頻目的是引導學生獲得積極的情感體驗和感性認知，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課在這里玩安全嗎提問：你們平時一般會在哪里玩游戲呢？在這里可不可以呢？說說你的理由。學生交流師：春天到了,小河兩岸草長鶯飛，柳綠花紅，鶯歌燕舞,到處一片生機，春天是春游的好季節。瞧這有兩位正在放風箏的小朋友，請同學們仔細觀察，他們在哪兒放風箏呢？【出示圖片】師：在池塘邊放風箏安全嗎？試著說一說。師：是啊，萬一風箏飄遠了纏住了高壓線，很可能會造成線路短路，甚至觸電的。在這里放風箏，不安全！看來玩游戲選擇地點很重要！師過渡：為什么一定要學會識別游戲中的安全隱患呢？如果我們在玩的過程中沒有注意安全問題，又會給我們帶來哪些傷害呢？出示圖片、學生交流小結：如果在玩的過程中不注意安全，就有可能受到傷害，甚至會危及到生命。在我們的身邊，每年都會發生很多因為玩的不當而發生的安全事故，而且有的事故還會造成極其嚴重的后果。所以我們每個人都要提高安全意識，不讓自己受傷害。1）不去危險地方玩小結：生活中很多的地方都不適合我們玩，為了避免危險，我們在玩之前一定要學會判斷。在我們的生活中還有哪些地方也是不適合我們玩耍、游戲的地方呢？學生交流小結：我們無論玩什么游戲，選擇玩的場所很重要，一定要學會辨別和選擇，這樣才能更安全。2）不玩危險的游戲哪些游戲可以玩？哪些游戲不能玩呢？出示圖片學生交流小結：我們在玩游戲的時候，對于游戲的內容一定要認真篩選，那些對我們可能造成傷害的危險游戲我們一定不能玩。要學會正確判斷游戲內容的安全性，這樣我們才能玩的更安全，玩的更開心。通過剛才的學習我們知道了如何才能安全的玩，我們要學會判斷哪些地方能玩哪些地方不能玩，還要學會選擇玩安全的游戲遠離危險游戲，玩耍游戲中更不能做危險的動作，需要我們時刻都保持安全意識，這樣我們才能玩的更安全。【設計意圖】本環節通過游戲體驗、故事分享、情景辨析等多種方式，引導學生探究玩中注意安全的重要性，做到能識別游戲中的安全隱患、不去危險地方玩、不玩危險的游戲，培養學生時刻保持安全意識，才能玩的更安全、更快樂。2.我是安全警示員師：在生活中，總有一些粗心的小朋友，他們要么記不清安全要領，要么心存僥幸，會做出一些危險的事情。你們碰到過嗎？會為此而感到焦慮嗎？師：同學們面對這樣的情況，你們會怎么說呢？試一試和同桌一起說一說，記得要把安全知識說清楚。學生小組討論，指名代表匯報，生生互評。師：安全員們，你們看到了嗎？這些小朋友正在乘坐電梯【出示視頻】。請同學們邊觀察，邊思考這樣做有什么危險并說一說你的建議。師：孩子們，你們同意嗎？如果同意就請豎起你們的大拇指表揚表揚他們吧！師小結：快樂游戲安全第一，你們的勸說很有效果，相信他們下次一定會選擇在安全的地點玩游戲。繪本：《“怕怕”的故事》師：安全員們，老師收到了一個小朋友的“緊急求助”我們一起去看看發生了什么。師：膽小的“怕怕”玩游戲時考慮的因素太多，導致她不敢玩游戲。現在的她想要改變自己，小朋友們你們有什么好方法幫助她嗎，說說你們的建議吧！師：老師聽見，有的小朋友說“怕怕”是因為不知道安全知識，我們可以教她，在玩游戲時運用安全知識就能減少危險的發生了。還有的小朋友很貼心，他說“怕怕”膽小，她需要有人鼓勵她嘗試玩游戲，相信最后她一定能越來越好的。師小結：只要學會運用安全知識，就能安全地玩游戲，這樣我們都能收獲快樂童年！師：現在我們挑戰第二個任務“制作“安全提示牌””，出發！【設計意圖】本環節通過展示典型事例，通過辨析的方式，引導學生能夠對生活中常見的行為進行正確判斷，并能選擇正確的行為，明確游戲時要遵守游戲規則和相關要求。3.我們的安全提示牌師：在制作之前老師要考考你們。安全員們，你們在玩游戲時有沒有留心關注過身邊的安全標識呢？你們能認出這些安全標識嗎？【出示日常“安全標識”】師：同學們，你們都認對了嗎？恭喜你們通過安全小衛士的測試！師小結：安全標識能在公共場合提醒更多人注意安全，避免危險。小朋友們，你們有沒有想過自己制作安全提示牌呢？安全提示牌的作用就是將它貼在容易發生危險的地方，讓人一看就知道這里有危險，請注意！制作好的提示牌要貼在安全隱患的醒目處，降低危險事件的發生。師：現在我們一起來做個安全小排查完成“安全排查表”，想一想、找一找在玩游戲時容易發生危險的地方。來確定自己要在什么地方，安放怎樣的提示牌。師：小小畫筆力量大，通過畫筆我們也可以幫助更多的人。今天就讓我們一起動手制作安全提示牌吧！在制作時一定要保證提示牌的整潔，內容要簡潔，讓人一看就知道這里有什么危險。清楚要求了嗎？那我們開始動手吧！【設計意圖】本環節引導學生懂得自己動手安全提示牌，讓同學們明白在玩游戲時要選擇安全地點，遵守游戲規則，戶外玩耍時也要關注天氣變化！同時在日常生活中還需要多多留心預防意外的發生，這樣才能安全地玩，收獲快樂回憶！環節三：總結總結提升：孩子們，游戲點亮我們的創意生活，在玩中感受到更多樂趣。玩是人的天性，也是我們成長過程中不可或缺的一部分，如何讓我們玩的更安全，這就需要我們要做到不去危險的地方玩、不玩危險的游戲、不做危險的動作、遵守游戲規則和相關要求，從小樹立安全意識，這樣我們才能安全的生活。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。布置作業課后與小伙伴們一起在校園里四處走走，看看哪里需要安全警示牌，再試一試把它做出來。板書設計教學反思《安全地玩》一課側重于提高學生在游戲時的安全意識和觀察玩游戲時存在的安全隱患能力，培養孩子發現問題保護自己同時關心他人的責任感，意在讓學生了解避免危險，而不是因為玩游戲時可能存在的安全問題而放棄游戲。本課分為三個板塊。“在這里玩安全嗎”意在培養學生發現游戲中的安全隱患的觀察能力，增強學生安全意識；“我是安全警示員”意在讓學生在學會保護自己后運用安全知識關心他人，培養孩子關愛他人的社會責任感；“我們的安全提示牌”意在以活動的形式鞏固孩子的安全意識，從關心他人到關心社會。部編版道德與法治二年級下冊《小水滴的訴說》教學設計課題名小水滴的訴說教學目標1.了解水是生命之源，水是大自然萬物生存的基礎。2.通過課前調查和課上交流，了解身邊水資源浪費情況，體會水資源的寶貴和來之不易。3.了解綠色城市生活中人們對水的創造性使用，發現日常生活中珍惜水、節約水的方法，并應用于實際行動中。4.樹立水資源保護意識，養成節水好習慣。教學重點保護環境節約水資源，初步樹立環境保護意識。教學難點1.知道遵法守法節約水資源很重要，養成節約用水的好習慣。2.動腦筋想辦法，用力所能及的方式節約用水。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：從這節課開始，我們進入第三單元的學習。我們來看一首小詩，請你們猜猜小詩里說的是誰？出示圖片和詩歌小結：小詩中說的就是水，今天我們一起學習第三單元的第一課，小水滴的訴說。提問：這首小詩里的小水滴去到了哪里？試想一下，如果這些地方沒有水又會是怎么樣？學生交流小結：無論是山川、田地、草原、動物、人類，以及地球上的萬物都都離不開水，就像小詩中說的那樣，水是地球的血液，是生命的源泉，它是大自然的一部分，與我們的生活息息相關。【設計意圖】本課教學伊始，以教材中的一首小詩喚起學生對水的認知，引起學生的共鳴，起到承上啟下的作用，激發學生的學習興趣，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課“我”很珍貴提問：小水滴給我們的生活提供了哪些幫助？學生交流小結：可見，我們日常生活的每時每刻都離不開水。這水的作用真不小！哪里有水，哪里就有生命，水是我們人類以至整個自然界生物賴以生存的重要資源。過渡：通過我們剛才的學習，讓我們對水資源有了進一步的認識，有兩個同學對有些地方缺水的問題還想深入的交流。出示問題：問題1：我記得有一本書上說，地球是個大水球，地球表面有七分的海洋，三分的陸地，怎么還會有缺水的地方？問題2：我的老家在海島上，那里四周都是水，但是村里還號召我們珍惜每一滴水，難道我們老家也缺水嗎？呈現視頻：地球上的淡水小結：從這個短片中，我們了解到淡水資源只占全球總水量極小部分，供人類飲用和使用的淡水就更加的稀少，雖然可以滿足我們日常的生活、生產需要，如果不加以節制的使用或者浪費，淡水資源有可能會被消耗殆盡，所以我們要珍惜水，節約用水。過渡：你們生活中最常見的水在哪里？水是自己跑進水龍頭里的？呈現：自來水的來歷小結：原來自來水是不會自己來的，需要經過非常復雜的處理過程才能被送到千家萬戶，每一道工序都凝聚著技術人員和工人師傅的辛勤勞動和辛苦付出。可見，淡水資源不僅因為稀少而珍貴，更因為成為生活用水的來之不易而更加珍貴。【設計意圖】本環節引導學生通過觀看“地球上的淡水”的短片感知淡水資源的匱乏，觀看“自來水的來歷”的視頻，感知生活用水的來之不易，激發學生珍惜水資源、保護水資源人人有責的意識。2.水遭遇了不幸過渡：小水滴為人類提供了生命的源泉，可是有一天，它卻遭遇了不幸，你們看看到底是怎么回事。呈現浪費水、污染水的現象，請同學們來當一回小偵探，幫小水滴查明原因。學生交流播放視頻：我國水污染現狀【設計意圖】本環節以生活中的現象入手，引導學生去發現浪費水、污染水的現象，通過交流和分析，提升珍惜資源的意識。3.快來幫幫我吧過渡：國家為了保護水資源，頒布了《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等相關法律、法規，在《中小學守則》里也對我們提出了節水的要求，就是在第九條，“節糧節水節電，低碳環保生活”。作為小學生，要自覺遵規守則。珍惜水、節約水是我們每個人應盡的責任。介紹世界水日、中國水周。過渡：國家不僅頒布了相關法律、法規來保護水資源，約束人們的行為。城市規劃部門從海綿可以吸水、儲水、排水的特點受到啟發，提出了建設“海綿城市”的構想。呈現視頻：海綿城市小結：比如公園的步行道、小區的停車場、學校操場跑道等等都用這樣透水地面。還有透水磚也被廣泛的應用到生活中，方便了我們的出行。雨水通過城市海綿體，加上城市綠地、花園、可滲透路面這樣的城市配套設施下滲，然后被儲存、凈化，需要時將蓄存的水釋放，修復了城市水生態、涵養水資源，這也是對水資源的保護。過渡：保護水、節約水是全社會的責任，你在珍惜水、節約用水方面有什么好方法？學生交流分享教師分享小結：別看這些事情都很小，但是全社會每個人都節約上幾滴、幾杯、幾瓶，每個家庭節約上幾桶，全國14億多人都來節約，那省下來的水就可以做更多的事情，長期堅持下去，就會養成節約用水的好習慣，利己利人、利國利民。【設計意圖】本環節依托學生生活中節水的實例，號召學生開頭腦筋，用力所能及的方法參與到節水行動中，養成節約用水的好習慣，為保護環境做貢獻。通過引入相關法律、法規、守則，引導學生感知要遵法守法節約水資源；通過觀看“世界水日、中國水周”的新聞、“海綿城市”的介紹，提高學生對節約水資源人人有責的認識。環節三：總結總結提升：同學們，我們的生活每時每刻都離不開水，水是重要的自然資源，非常的珍貴，珍惜水、節約水是我們每個人的責任。希望同學們課后選擇其中的節水方法試一試，都來做小水滴的守護者和代言人，隨時提醒你的家人和朋友都來節約水，珍惜水，一起成長為綠色小衛士。【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。通過這節課的學習，我們認識到水的重要和珍貴，了解到我們身邊的水資源正在遭受污染和浪費，保護水資源是我們每個人的責任，讓我們行動起來，爭當“節水小衛士”吧！布置作業在你們的手中都有一張“小水滴保護計劃”表，請你在課下的時間，將自己在生活中所做的保護水的方式進行每天記錄。將保護水資源落實到實際行動中，養成綠色環保好習慣，兩周后在班里進行集體評價，看看誰能獲得“小小護水員”稱號？板書設計教學反思

這節課的學習通過采用案例教學與情景體驗相結合的方法，讓學生以生活為背景，從實際經驗出發，應用現代新媒體，深入淺出地引導學生探究學習，完成教學任務。學生活動填寫小水滴卡片，貼在教室的公示欄。制定并執行“小水滴保護計劃”。出示“小水滴保護計劃”表現性活動評價表。培養孩子熱愛水資源、節約水資源的社會責任感。部編版道德與法治二年級下冊《清新空氣是個寶》教學設計課題名清新空氣是個寶教學目標1.結合日常生活體驗，感知空氣清新的重要性。2.了解空氣污染的危害，學會基本的自我保健方法。3.為保護清新空氣做力所及的事，樹立愛護環境的責任意識與法治意識。教學重點保護環境，樹立環境保護意識。教學難點能制定切實可行的清新空氣保護計劃，落實環保行為。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：空氣就在我們身邊。它無影無形，我們看不見空氣。但是，大自然中所有的生命都離不開空氣，因為空氣當中有生命生存所需要的氧氣。清新的空氣還有哪些寶貝的地方呢？出示不同情景學生交流小結：剛才我們看到的這些地方景色優美，空氣清新，我們喜歡這樣的家園，更喜歡這樣的大自然。【設計意圖】本課教學伊始，通過營造清新空氣的美好環境，喚起學生對于清新空氣的美好感受，體會清新空氣對生活的積極影響。環節二：講授新課空氣清新真好提問：在空氣清新的美好環境中，讓我們一起來看看身邊的人們都在做什么？你們感受到了什么？（出示教材圖）學生回答小結：清新的空氣給予了大自然生命，賦予了世間萬物色彩，讓我們能夠在大自然中暢快地呼吸、愉快地玩耍、健康地生活。對比感受：如果空氣突然變成這樣了這樣的霧霾天氣，身邊的人們會想做什么呢？你們感受到了什么？（出示霧霾版教材圖）學生交流追問：空氣污染的情況下，會對人的健康有什么影響呢？學生交流提問：從他們的交流中，你發現什么了？學生交流呈現視頻：空氣污染的危害小結：從這個短片中，我們知道空氣污染會對我們的健康產生影響。如果長期生活在空氣污染的環境下，會引發身體的各類疾病，嚴重時還會威脅到我們的生命。【設計意圖】本環節通過交流以及事實驗證的方式，引導學生了解空氣污染的危害。我身邊的空氣好嗎過渡：空氣污染的危害這么大，那我們身邊的空氣好嗎？有幾位同學想向我們介紹一下他們身邊的空氣質量，讓我們一起來聽聽他們是怎么說的。學生介紹追問：可以通過哪些途徑或方法了解當地的空氣狀況？學生交流（1）每天的天氣預報上都會報，空氣質量如何，PM2.5濃度是多少，空氣污染指數是多少。（2）我們還可以看看報紙，每天的報紙上也會有記錄。（3）上網瀏覽，查詢天氣情況和空氣質量情況。（4）我們還可以通過自己的眼睛去感覺、判斷空氣質量。提問：當遇到空氣質量不好時，你知道保護自己有哪些好方法呢？他們的辦法好在哪里？學生交流小結：通過前面的學習，我們了解到空氣污染的危害非常大，所以在空氣污染時，我們一定要掌握正確的防護方法，積極自護，健康快樂地成長。【設計意圖】本環節引導學生掌握空氣質量不好時自我保護的方法，學會依據空氣質量安排自己的生活，增強自護的自覺性。3.是什么污染了空氣過渡：身邊的空氣也是有好有壞，怎么會這樣呢？是什么污染了空氣呢？出示學生調查結果：機動車尾氣排放、工廠廢氣排放以及農業生產中的秸稈焚燒，都會污染空氣。其中最主要的污染源就是機動車的尾氣排放。播放視頻：空氣污染來源出示法規：《中華人民共和國憲法》小結：面對日益嚴重的空氣污染問題，為保護和改善環境，防治大氣污染，我們國家制定了相關的法律法規。【設計意圖】本環節引導學生關心身邊空氣質量，了解空氣污染的來源以及相關的法律法規，掌握為空氣保鮮的方法，初步樹立環保意識與法治意識。4.我能做些什么呢留住清新的空氣，創建美好的家園，國家和政府在不斷努力著！作為一名小學生，我們可以為保護清新空氣做些什么呢？出示不同場景的圖片學生交流回顧總結給空氣保鮮的建議（1）少放或不放鞭炮，能夠有效減少空氣污染；（2）綠色出行，減少機動車尾氣排放；（3）禁止露天燒烤，防止空氣污染給他人造成傷害；（4）多植樹種草，美化環境，凈化空氣。小結：同學們，還要記住環保熱線是12369。遇到破壞環境的行為，發現環保問題時，可以正確使用這個電話。為空氣保鮮，我們共同參與！拓展：同學們，6月5日是“世界環境日”，它表達了全世界人民對于美好環境的向往和追求。希望大家積極行動起來，用我們的力量帶動影響更多的人，人人都為保護環境、防治大氣污染貢獻出自己的一份力量，把我們共同的家園建設得更加美麗，讓我們人與自然的關系更加和諧美好。【設計意圖】本環節依托學生生活中的實例，號召學生開頭腦筋，用力所能及的方法為保護環境做貢獻。通過引入相關法律、法規、守則，引導學生感知要遵法守法。環節三：總結總結提升：希望大家都能一起成長為綠色環保小衛士，隨時提醒你的家人和朋友，以自己力所能及的行動為空氣保鮮出力。。享有清新的空氣，健康快樂地成長！【設計意圖】通過請同學們暢談本節課的收獲，學生分享的過程中既可以快速梳理知識點，還可以鍛煉自己的語言表達能力等。引導學生在課后制定切實可行的清新空氣保護計劃，以積極的心態為保護環境、創建美好家園付出行動。布置作業制定一份清新空氣保護計劃并認真執行，落實到實際行動中，養成綠色環保好習慣，以自己力所能及的行動為空氣保鮮出力。板書設計教學反思

這節課的學習通過采用案例教學與情景體驗相結合的方法，讓學生以生活為背景，從實際經驗出發，應用現代新媒體，深入淺出地引導學生探究學習，完成教學任務。學生填寫保護環境的計劃，貼在教室的公示欄。制定并執行“清新空氣保護計劃”。培養孩子熱愛自然環境、保護自然環境的社會責任感。部編版道德與法治二年級下冊《我是一張紙》教學設計課題名我是一張紙教學目標

1.認識紙對人們生活的重要意義，做到節約每一張紙。2.不亂砍亂伐樹木，樹立節約用紙的意識。3.養成節約紙、愛惜紙的良好習慣。4.通過游戲、實踐等方式，體會到紙的作用，能夠從身邊小事做起，節約每一張紙。教學重點了解紙的來源，知道節約用紙的重要性,樹立環保意識。教學難點養成節約用紙的良好習慣。教學準備教師準備：了解學生的身心特點及行為習慣；制作教材內容配套的課件，策劃課堂活動。學生準備：預習教材及相關知識教學過程環節一：導入新課師導入：根據提示來猜一猜它是誰？揭示謎底——紙。找一找在學習中、生活中哪里需要用到紙？3．小結小結：在我們學習和生活中，紙隨處可見，用途廣泛，它為生活提供服務，我們的衣、食、住、行都離不開它，它是生活的必需品。今天這節課，就讓我們一起認識認識這位紙朋友吧！【設計意圖】創設情境，激發學生學習興趣。通過“找一找”的形式，引導學生觀察生活，發現生活中紙無處不在，它的用途廣、作用大，我們的生活離不開它。從這節課開始，我們進入第三單元的學習。我們來看一首小詩，請你們猜猜小詩里說的是誰？出示圖片和詩歌小結：小詩中說的就是水，今天我們一起學習第三單元的第一課，小水滴的訴說。提問：這首小詩里的小水滴去到了哪里？試想一下，如果這些地方沒有水又會是怎么樣？學生交流小結：無論是山川、田地、草原、動物、人類，以及地球上的萬物都都離不開水，就像小詩中說的那樣，水是地球的血液，是生命的源泉，它是大自然的一部分，與我們的生活息息相關。【設計意圖】本課教學伊始，以猜謎語喚起學生的認知，引起學生的共鳴，起到承上啟下的作用，激發學生的學習興趣，為后續教學奠定基礎。環節二：講授新課你找到我了嗎活動：紙朋友變形記師：紙，可是我們的好朋友。它最喜歡捉迷藏啦！你瞧，它去哪里了呢？仔細看看這幅圖，看看細心的你發現紙朋友藏在哪了嗎？生回答師：同學們，看一看咱們的教室吧，你還可以在哪里發現我們的好朋友——紙呢？把你們觀察到的，和身邊的同學分享分享吧！生回答師：紙朋友的作用真大呀！老師也帶來了我發現的，生活中的紙朋友，一起來看看吧！師：紙藏在我們的家里，藏在我們的小區里、藏在我們的學校里，紙和我們朝夕相處，與我們的生活息息相關，紙朋友無處不在.活動：小小紙張用處多師：看來紙對我們生活太重要了！同學們看一看屏幕，這些紙朋友咱們按照用途給它們分個類吧！（1）學習用紙：課本、畫畫本、作業本、課外書這些都是我們學習中常用的東西，可見我們的學習離不開紙。（2）生活用紙：餐巾紙、紙杯、報紙、箱子、掛歷這些都是我們生活中常用的東西，可見我們的生活離不開紙。（3）美化