醫學全文文獻的獲取16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生醫學全文文獻的獲取醫學全文文獻的獲取16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生醫學全文文獻的獲取任慧玲中國醫學科學院醫學信息研究所/圖書館Telmail:renhlolibraryimicamsaccn主要內容:圖書館全文數據庫、網絡醫學信息資源免費醫學期刊專業搜索引擎主要科研網站、全文獲取的其他方式館際互借NSTL向作者索取四、信息的評估和利用實例演示我國有近800萬農村教師，促進農村教師的良性發展，是深化農村基礎教育課程改革的重要舉措。國內外已有眾多學者從多角度、多層次對農村教師的發展進行探索，取得了豐碩的成果。但由于各地情況不一，很難在全國范圍進行一刀切的研究，要解決農村基礎教育中存在的問題，就必須首先了解各地的具體情況。H省地處亞熱帶海島，農村教師所處的教學環境，教師個人的教育教學經驗，教師個人獨特的教育感受和體驗可能和別的省份有所不同。本研究希望通過質性研究的方法對H省農村教師的生活困境進行深描，通過分析H省農村教師的話語獲得造成教師生活困境的具體原因，為解決H省農村教師困境獻上一份力。由于本研究采取分析教師話語的質性研究方法，所以無法進行大規模調查，根據研究內容，筆者決定進行個案研究，經過前期接觸，有8位農村教師愿意參與這項研究，這8位教師分別來自H省的屯昌縣和陵水縣，其中有3名初級教師（任教0.5～5年），5名青年教師（任教6年以上），8位教師皆為本科學歷。為了讓教師們暢所欲言，不要有心理負擔，本研究沒有采取面對面訪談的方式，而是建立了一個QQ群，讓8位教師都加入這個群，采取不定時在群內交流的方式進行同伴交流。筆者對QQ群內教師們交流記錄的方式進行觀察研究。經過一個學期的持續觀察，對農村教師QQ群內交流記錄的數據整理、編碼和意義分析，筆者列出了下列本土概念，它們在教師的交流中頻繁地被提到，表達了教師對自身困境的關注。一、教師交流中的本土概念1.郁悶。這個詞頻繁地在教師的交流中被提到，說明農村教師對自己的生存狀態整體來說是不滿意的。“畢業近一年，教高一物理并擔任了班主任，在管理班級方面，很多時候覺得很頭疼，最煩惱的是有個別問題學生經常曠課或睡在宿舍起床晚了，而且這種不好的習慣會傳染，對這種學生不論是懲罰或者耐心教導都不會有什么效果，最郁悶的是有的學生家長對于自己孩子的情況完全置之不理，在老師告知情況后拒絕和老師交流，也不愿來學校解決問題，對于這個問題，目前還沒有太好的辦法解決。”“畢業剛剛當上班主任總是感覺管理班級很累，力不從心。比如，在班級紀律的管理上，學生在上課時愛搞小動作，愛說話，打鬧，有些學生是不聽從科任老師意見的，甚至和科任老師頂撞，整個班最‘怕’的就是班主任。我嘗試過連續一周每天都在辦公室，每節課都走到班上去，收到了較好的效果，但一個星期下來我的身體吃不消了。我現在最郁悶的就是我付出了這么多，可是學生依然如故。”“在教學方面，多數學生的基礎不是很好，尤其是數學不好，導致教學很難進行，我現在還不能根據不同班的不同情況確定教學內容。我們老師在學校是沒有什么發言權的，教學進度必須按照學校的規定統一進行，教不好又是我們的錯，郁悶。”無論是班級管理還是課堂教學，都有很多事情讓農村教師感到“郁悶”。2.困惑。教師們在交流的過程中多次提到自己的困惑，雖然各個教齡教師困惑的具體情況不同，但大家都表達了內心對農村教師這一職業角色的認同危機。“學生學習興趣不大，部分家長也不重視學生學習，我們學校開家長會，有一個班居然只來了3個家長，后來學校就不開家長會了。我去家訪的一個學生，他的媽媽竟然問我一個月能掙多少錢，然后告訴我他們家有一片橡膠園，以后就是留給她兒子的，只要他能順利地初中畢業，不要學壞，成績好壞都無所謂，以后不會缺錢的。有時候真的不知道自己存在的意義是什么，錢少，活多，還不被尊重。”“教學上，感覺比較困惑的是如何提高學生物理學習興趣。高中物理是一門比較尷尬的學科，與初中物理難以銜接，跨度大，重應用，實驗少，學生較容易放棄。在教學中，學生普遍反映難以理解、枯燥乏味，效率低，隨著高考科目設置的調整，物理教學面臨的挑戰將越來越大。”3.平臺。平臺，在這里是指教師工作的環境，更狹義些是指可供教師發展的舞臺。教師們的對話中表現出對平臺的關注，農村教師對自身的發展前景存在深深的憂慮。“我們和城里的老師不同，我們的平臺不夠，很多培訓輪不到我們，也沒有出門學習的機會。市里的老師經常可以出去參加各種培訓，參觀，我們就不行了，總是窩在這里，根本沒機會。”“我們縣里給農村教師評職稱的名額特別少，我們沒有上升的平臺，到退休的時候能評上高級就阿彌陀佛了，所以大家沒有什么動力。”4.油鹽不進。這個詞本意是形容人十分固執，教師們在交流的過程中數次用它形容自己的學生。“我們有個別學生的行為習慣非常不好，可是我們打不得也罵不得，只能好言好語地相勸，可是他們完全油鹽不進，怎么說（他們）都沒有用。”“學生上課遲到、曠課的現象非常嚴重，校長都拿他們沒辦法，完全油鹽不進。”“其實學生也是很可愛的，畢竟小，沒有什么壞心眼，就是學習風氣不好，也很難怪他們。可是，有時候看他們油鹽不進的樣子也很生氣……”二、本土概念中折射出的農村教師成長困境及原因分析（一）社會支持力度不夠從郁悶、困惑這些本土概念的反復出現可以看出農村教師的職業幸福感不高，面臨著職業認同的危機，危機的主要來源在于社會支持不夠。社會支持總體來說包括兩類，一類是客觀的、可見的或實際的支持;一類是主觀的、體驗到的情感上的支持。從教師們的交流話語來分析，農村教師在這兩個方面都沒有得到應有的社會支持。客觀支持方面，教育資源分布的不均衡導致農村地區占有的教育資源有限，無論是教師職稱評審的名額，還是教師進修學習的名額都顯著低于城區，根據吳增強等人做的研究，農村教師的收入也低于城區學校教師的收入。職稱、收入是最直觀地反映社會物質支持力度的指標，雖然這些年國家已經著手改善農村教師的待遇，從縱向上看，農村教師們的收入有了很大的提高，可是，如果橫向比較，農村教師各方面的待遇都處于劣勢。主觀支持方面，教育在當地不受重視使教師得不到應有的尊重。H省是位于國家最南端的小省，由于地理位置偏遠，很多市縣是少數民族聚居區，加上歷史原因，基礎教育一直比較薄弱，處于H省農村地區的教育更是雪上加霜。在很多農村地區，學生很難有機會通過學習這條途徑謀得更好的職業，再加上H省獨特的氣候優勢，很多村民不愿到外地去，他們寧愿孩子守著家鄉，靠著天然的林業或漁業資源過生活。從開家長會的情況和教師家訪時的遭遇我們可以看出，村民并不重視孩子的受教育情況，他們只寄希望于孩子在學校不要學壞，到了一定的年齡順利畢業，就可以自立門戶了。從事基礎教育的老師在這里并不能得到大家的尊重，對實現自身價值的渴望和現實的遭遇使農村教師一次次懷疑自己的選擇。按照馬斯洛的需求理論，教師的專業需求的最低層次應該為生理性需求，應包括教師的工資收入等物質生活方面;其次為安全與歸屬需求，應包括教師來自家庭、學生、家長、領導、學校等方面的支持。只有滿足了前兩項的需求，教師才有可能追求更高層次的諸如尊重和自我實現的需求，可是在現實中，H省農村教師連這兩項最基本的需求都難以得到滿足。Abstract：Inthispaper，amorescientificandreasonablethoughteducationmanagementevaluationofMilitaryCollegegraduateinthenewperiodwasdeveloped，usingFAHPandfuzzycomprehensiveevaluationmethod，thethoughteducationmanagementevaluationinthenewperiodwasquantitativeevaluatedfromorganizationalleadershiplevel，conditionconstructionlevel，workoperationlevels，studentstrainingeffect.0引言新時期軍事院校研究生思想教育管理效果評價中顯性的、直接的、近期的效果容易為人們所注意，也容易評價，但也存在著隱性的、間接的、遠期的效果則往往為人們所忽視，因此對它們的實際評價也比較困難[1]。模糊綜合評判是對受諸多因素影響的事物做出全面評價的一種比較科學的多因素決策方法，其特點是評價結果不是絕對地肯定或否定，而是以一個模糊集合來表示。利用模糊綜合評判方法對軍隊院校研究生思想教育管理工作有效性進行考核，能利用更加全面、細致、具體的信息，通過模型建立和相應的矩陣運算將定量與定性相結合，以量見質，從而科學地對軍隊院校研究生思想教育管理工這一模糊的現象加以明確的說明。綜上可知，新時期我軍研究生思想教育評價指標的確立是一個復雜而系統的工作，必須要篩選出能夠全方位、多角度具體反映我軍研究生思想教育的評價指標。本文中按照科學、全面、簡明、可行原則，利用模糊層次分析法（FAHP）和模糊綜合評判，設計了新時期我軍研究生思想教育評價指標體系。1理論分析[2][3]1.1利用模糊層次分析法（FAHP）確定各指標權重模糊層次分析法（FAHP）是通過同層元素兩兩比較建立模糊互補判斷矩陣。設存在指標集B={b1，b2，…，bn}，采用表1進行標度，且滿足aij=1-aji，其中aij是表示指標因素ui比uj重要的隸屬度，aij越大，表示ui比uj越重要，則所構建的判斷矩陣A=（aij）n×n按行求和的變換，則矩陣R=（rij）n×n是模糊一致矩陣，即不用再去檢驗矩陣的一致性。然后對矩陣R采用行和歸一化求得的排序向量ω=（ω1，ω2，…，ωn）T，滿足：1.2用模糊綜合評判進行綜合評價模糊綜合評判是在考慮與被評價對象相關的各種因素的影響下，運用模糊數學工具對被評價對象做出合理的綜合評價。假定在因素集與被評價對象存在相關的m種因素，記作U={u1，u2，…，um}，評語集為所有可能出現的n評語，記作V={v1，v2，…，vn}。記tij為因素ui（i=1，2，…，n）具有評語vi（j=1，2，…，n）的程度，構造綜合評價矩陣T=（tij）m×n。確定評價對象的指標由m個因素確定，其因素為U，U={u1，u2，…，um}，每個因素的重要程度系數記為ω，即他們的權重是不同的，權重的分配是因素U上的一個模糊子集W，W={ω1，ω2，…，ωm}，其中ωi為因素ui的權重值，ωi？叟0，且ωi=1。然后通過復合運算求出綜合評價結果B=W?T=（b1，b2，…，bn），其中bj表示被評價對象具有評語vj的隸屬度，再從最大隸屬度原則出發，最終選取B=（b1，b2，…，bn）中最大值作為被考評對象所獲得的等級。2軍校研究生思想教育管理評價實例分析2.1評價指標體系的建立結合新時期軍校研究生思想教育的基本體系和管理機制，本著科學性、動態性、層次性和實用性的原則，本文針對某軍事院校研究生的思想教育管理情況，從組織領導水平，工作運行水平，條件保障水平和學員培養效果分別構建一級和二級指標構建思想教育管理指標體系[4][5]，其指標如表2所示，指標權重的計算在后文用例子的形式給出。以學員培養效果為例，分別記“是否熟知黨的基本理論、路線、方針、政策”“是否熟悉人民軍隊性質宗旨和優良傳統”“是否熟悉人民軍隊性質宗旨和優良傳統”“能否遵守法治紀律和道德規范”“是否了解當前形勢任務和遂行任務”為U41，U42，U43，U44，U45，運用專家打分法，按表2中指標所示將U4i與U4j（i，j=1，2，3，4，5）進行重要程度兩兩對比，得到模糊互補判斷矩陣為：A=（a）=0.50.70.20.70.80.30.50.30.60.70.80.70.50.70.80.30.40.30.50.80.20.30.20.20.5對A4按ri=aij（i=1，2，3，4，5）進行求和，并根據公式求出r=+0.5（i，j=1，2，…，n），得模糊一致矩陣為：R4=（a）=0.500.450.380.510.360.550.500.430.560.410.620.570.500.630.480.490.440.370.500.350.640.590.520.650.50計算模糊一致矩陣后取a=2，根據計算出模糊一致矩陣R4的排序向量W4=[0.17，0.195，0.23，0.165，0.24]T根據該方法依次求出其余一級指標的權重，如表2中所示。2.2思想教育管理的模糊綜合評價2.2.1一級指標模糊評價因素集U={組織領導水平（U1），條件保障水平（U2），學員培養效果（U3），工作運行水平（U4）}，對于U1，其因素集為U1={有無明確的思想教育管理目標（U11），有無完善的思想教育管理途徑（U12），是否建立有效的全程思想管理機制（U13），有無思想教育管理的檢查評估和反饋機制（U14）}，其余依次類推，評語集V={優秀，良好，一般，較差}。①單因素評價。對Ui（i=1，2，3，4）中的每個因素進行單因素評價，請專家組打分，以學員培養效果為例，假設：U41=（0.3，0.4，0.2，0.1）U42=（0.5，0.3，0.2，0）U43=（0.4，0.5，0.1，0）U44=（0.2，0.4，0.3，0.1）U45=（0.3，0.4，0.2，0.1）U41的含義是：在“是否熟知黨的基本理論、路線、方針、政策”方面，30%的專家認為該教師是優秀的，40%認為良好，20%的專家認為一般，10%的專家認為較差，U42，U43，U44，U45的含義與U41類似。②構造綜合評判矩陣。將各單因素集作為行構成矩陣：T4=0.30.40.20.10.50.30.200.40.50.100.20.40.30.10.30.40.20.1③求出模糊綜合評價集，進行綜合評判。根據U4計算出的層指標權重向量：w4=[0.170.1950.230.16580.24]從而可以計算U4層次綜合評價為B4=w4?T4=[0.350.400.190.06]即在教學素質方面，35%的專家認為該教師是優秀，40%認為良好，19%認為一般，6%認為較差，從最大隸屬度原則出發，取其最大值作為被考評對象所獲得的等級，評定為良好。同理可得B1=[0.540.380.080]，評定為優秀；B2=[0.330.380.240.03]，評定為良好；B3=[0.320.350.220.10]，評定為良好。2.2.2二級指標模糊評價根據表中的一級指標權重，w1=[0.19170.24170.30830.2583]一級模糊評價矩陣為：T0=B1B2B3B4=0.540.380.0800.330.380.240.030.350.400.190.060.320.400.220.10通過計算可以得出B=w0?T0=[0.370.380.190.05]計算得到該教師綜合評價結果為良好，若給出具體評價等級標準：優秀（100～90分）、良好（89～80分），一般（79～60分），較差（59～0分），可取等級評價矩陣V=[95857050]，所以該軍事院校的思想教育評價的定量分數為：0.37×95+0.38×85+0.19×70+0.05×50=83.53結論本文較為科學合理的制定了新時期軍隊院校研究生的思想教育管理評價模型，該評價體系能夠從軍隊院校思想教育管理的組織領導水平，條件建設水平，工作運行水平，學員培養效果四個方面反映出思想教育管理中的優勢與不足，可以得出定量的評價結果，從而提高新時期軍隊院校的思想教育管理水平。醫學全文文獻的獲取16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而1醫學全文文獻的獲取任慧玲中國醫學科學院醫學信息研究所/圖書館Telmail:renhlolibraryimicamsaccn醫學全文文獻的獲取2主要內容:圖書館全文數據庫、網絡醫學信息資源免費醫學期刊專業搜索引擎主要科研網站、全文獲取的其他方式館際互借NSTL向作者索取四、信息的評估和利用實例演示主要內容:3查什么個確定的citation,欲進步獲得原文個明確的問題個模糊的想法查什么4全文文獻:種類印本電子版位置本館OPAC全文數據庫聯盟館聯合OPAC館際互借館際互借網絡免費資源、搜索引擎、第三方資源全文文獻:5圖書館全文數據庫OVID醫學期刊全文庫ProQuestMedicalLibraryMDConsult臨床知識學習平臺CHKD中國醫院知識倉庫萬方中文數據庫圖書館全文數據庫6二、網絡醫學信息資源二、網絡醫學信息資源7免費生物醫學全文電子資源(OpenAccessjournals847journalsviahighwire.stanfordeduBioMedcentral.00+journalsviawwwonedcentrFreemedicaljournAls1400journalsviafreemedicaljorectoryofOpenAccessJournals1,492PUBMEDCENTRAL免費生物醫學全文電子資源8aHichrire-BrowseJorrnals-MicrosoftInternetEsplcren文件正)銅)查看)收蒙工具〖)幫助g地址轉到”AinfoFrCcIssUESeeSITEInroFreeISSUEEoonfe·TRIALmericanJoumalafEpidemiologyinFoinfofreeTRIALinfofreeIssuE=netaHichrire-BrowseJorrnals-Mic9件〔)綿輯)查看的收烏)工具)助+HighwiresSunsa電址凹)回]kp∥readthefreEHomeSearchMyEmailAlertsForInstitutionsForPublishersAboutContactHelpAuthaKeywordls〔what'sthis2MedlineHomeArticlesbyTopiBrowsearticlesbyTopic:BiologicalSciencesMedicalSciencesPhysicalSciencesAgricultureMAdicineCallBiologyClinical:AstronomyavAlonmantalAinL.identandEmamencwAtmosphericscienceColonvnerrulstry'點nesthesiaEarthsciencesComplementaryMedicine+EngineeringGeneticsCriticalCare/Intensive+Materialsscience-are件〔)綿輯)查看的收烏)工具)助10(1)提供免費全文文獻的期刊Journalswithfreefull-textarticles(2)需要付費的期刊(Pay-per-vieWites)(3)對低收入國家免費的期刊(Journalsfreetodevelopingeconomies(4)即將進入本站的期刊UPcomingjournals)(5)在線使用部分期刊的統計情況(Journalswithusagestatisticsonline)(6)在線期刊文獻數統計(Detailedarticlecountsbyjournal(1)提供免費全文文獻的期刊11醫學全文文獻的獲取課件12醫學全文文獻的獲取課件13醫學全文文獻的獲取課件14醫學全文文獻的獲取課件15醫學全文文獻的獲取課件16醫學全文文獻的獲取課件17醫學