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第二章兒童美術的發展第一節兒童美術的發展過程美國教育家凱洛格歸納了兒童動作到有意義表征的發展過程。一、涂鴉線（1歲半左右——3、4歲）（一）基本的涂鴉線：2歲或2歲以下的幼兒在無意識的狀態下所畫的涂鴉線。無需視覺的參與。第二章兒童美術的發展第一節兒童美術的發展過程1（二）樣式配置：凱洛格將兒童在繪畫時注意到的涂鴉線與紙面的配置關系。要運用眼的控制。（二）樣式配置：凱洛格將兒童在繪畫時注意到的涂鴉線與紙面的配2（三）偶發的圖形：兒童早2歲——3歲能以單線畫出和其它圖形。在這兩者之間，有可能畫出偶發圖形。偶發圖形包括交叉點和十字形以外的圖形。（p19）二、圖形兒童繪畫中的圖形包括6種，其中5種是具有幾何意義的：矩形（含正方形）、橢圓形（含圓形）、三角形、十字形，另外一種就是不定形。三、圖形的組合（一）結合體結合體：凱洛格把兩個圖形結合在一起所形成的圖形。（p21）集合體：凱洛格把吧三個獲三個以上的圖形結合而成的圖形。（p21）（三）偶發的圖形：兒童早2歲——3歲能以單線畫出3四、曼陀羅與太陽（一）曼陀羅曼陀羅在梵語中是“魔圈”的意思。用來指包括圈形主題的符號和結合這直線的圓圈樣式。具有圓滿、完整無缺、統合的印象，它包含這深思熟慮和無限的冥想。兒童所畫的曼陀羅主要是圓形、矩形和正、斜十字形的結合或同心圓、同心正方形。四、曼陀羅與太陽（一）曼陀羅4（二）太陽中空的太陽太陽的臉太陽人五、蝌蚪人（p26）（二）太陽中空的太陽太陽的臉太陽人五、蝌蚪人（p26）5六、人以外的其它初期圖形（一）“動物”（p29）（二）“植物”（三）其他圖形七、兒童美術的國際性全世界各國兒童的早期美術作品有驚人的相似之處。六、人以外的其它初期圖形（一）“動物”（p29）（二）“植6第二章兒童美術的發展第二節兒童美術的特征和表現方式一、圖形的選擇和組合代表人物：阿恩海姆、凱洛格、布斯。兒童美術表現的原則和方法：重復、對稱、旋轉是兒童組織和安排圖形的方式；追求圖形的組織秩序和平衡，將簡單的圖形轉換成復雜的圖形。二、避免圖形的重疊第二章兒童美術的發展第二節兒童美術的特征和表7三、圖形獨自的界線四、圖形的融合是一種較高級的思維活動，兒童必須對所畫的事物的整體結構特征有一個較清晰的認識。五、水平——垂直關系的處理由于受思維的限制，只能感知事物的某一方面，以局部的垂直關系代替整體的水平——垂直關系。三、圖形獨自的界線四、圖形的融合五、水平——垂直關系的處理8六、事物之間關系的處理（p40）七、動態的表現年幼的兒童所畫的人，即使是行走或跑步的，也常以正面直立的方式加以表現，將人的下肢位置畫得開一點，分得越開，說明人的行走或跑步的速度越快。畫動物則以側面為多。表現人的行走或者跑步動態的一種更高級的方式是人物主軸線的變化。（p43）六、事物之間關系的處理（p40）七、動態的表現年幼的兒童所9八、透視10歲以后的兒童才會用透視方法表現構圖。多點透視九、色彩色感的確立，女性兒童是7.5歲，男性

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