習作《寫信》教學設計(2課時)書信是一種重要的交流方式，但是書信的格式知識點較多，對于學生來說比較難掌握。為了幫助學生學習書信格式，我將書信的格式編成兒歌，讓學生在了解的基礎上，背熟兒歌，再進行講解。除了格式，書信的內容也需要根據寫信的對象進行選擇，如給親人寫信可以匯報自己的學習情況，回憶與親人在一起的事情。給長輩寫信時需要注意使用敬語。為了讓學生更好地學習寫信，我設計了以下教學活動：1.音樂導入：播放歌曲《一封家書》，創設情境，激發學生興趣。2.問題導入：通過問題引導學生思考如何與遠方的親人聯系，引出書信的重要性。3.例信引路：引導學生觀察課本上的書信例子，了解書信的格式和與記敘文的不同之處。4.板書：書信的六要素，即稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。5.練習：讓學生根據不同的對象寫信，練習書寫格式和內容。通過以上教學活動，學生可以更好地掌握寫信的實用意義和正確格式，能夠與他人進行思想感情交流。通過談話導入，引導學生進入本節課的主題，即修改習作。同時也提醒學生寫作不是一次性完成的，需要不斷修改和完善。二、修改習作1.讓學生自我評價自己的習作，指出自己覺得寫的好的地方和需要改進的地方。2.讓學生互相交流，發現其他同學作文的長處和值得借鑒的地方。3.教師也可以給學生一些具體的修改建議，幫助他們完善自己的習作。設計意圖：通過修改習作，讓學生發現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。同時也讓學生學會與人交流，發現和借鑒其他同學作文的長處，提高寫作水平。三、總結反思同學們，通過本節課的修改習作，你們有哪些收獲和體會呢？請你們來分享一下。設計意圖：通過總結反思，讓學生對本節課的學習進行總結，加深對所學知識的理解和記憶，同時也讓學生學會總結反思，提高自我認知和思考能力。本次習作要求學生寫一封按照書信格式寫給親戚或朋友的信，內容要涉及家庭或學校最近發生的一件事。在寫作過程中，學生需要注意信件格式、內容表達和用詞準確性。為了激發學生的寫作興趣，我采取了以下教學策略：一、情境創設，激發興趣由于書信寫作比較枯燥，我在教學開始時播放了歌曲《一封家書》來激發學生的習作欲望，讓學生充滿感情，心中升騰出一種寫信的渴望，為后面的寫信教學打下基礎。二、編寫兒歌，熟記成誦為了幫助學生掌握書信格式，我把書信的格式編成兒歌，讓學生在了解的基礎上，背熟兒歌，然后再對照講解。這樣不僅提高了學生對書信格式的理解，還增加了學生的記憶效果。三、自主修改習作，師生點評在寫作完成后，我讓學生自主修改習作，對照課件上的修改要求，修改語句通順，標點符號正確，無錯別字，表達真情實感，信件格式正確等方面。同時，我也摘錄學生作文中優秀的句子、突出語病的句子和寫信格式錯誤的例子，進行點評改正。此外，我還選取兩名習作優秀的同學，讓他們上臺朗讀自己的習作，其他學生認真聽，說出習作中的優秀之處和不足之處。最后，我讓同桌間互相修改作文，讓學生在互評互改中，體驗到成功的樂趣，體驗到被別人認可的成就感。綜上所述，通過情境