囚綠記陸蠡教學(xué)目標(biāo)：⒈品讀優(yōu)美的語言，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。⒉理解作者在本文中表現(xiàn)出來的情感，探究作品的主題，在多元解讀中感受作品的生命力。走進(jìn)作者整體感知陸蠡（1908—1942），浙江天臺人。著有散文集《海星》（1936），《竹刀》（1938）和《囚綠記》（1940）。前兩種寫于抗戰(zhàn)前，后者寫于上海“孤島”時(shí)期。陸蠡的散文以蘊(yùn)藉婉約見長，時(shí)而透露出哲理和智慧的光芒。他是一個(gè)出色的有前途的散文家，卻被日本憲兵隊(duì)暗害了。他以自己的鮮血譜寫了一曲新的正氣歌。

理清文章思路本文題目為“囚綠記”，哪幾個(gè)自然段寫“囚綠”？“囚綠”前后還寫了哪些內(nèi)容？

尋綠

1—4段——

賞綠

5—7段——囚綠8—12段——放綠

13段——懷綠

14段1、作者為什么囚綠

品味語言研讀課文明確：囚綠是因?yàn)閻劬G，想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過于抑郁的年華；要借綠色來比喻蔥蘢的愛與幸福，借綠色來比喻猗郁的年華。研讀課文2．作者囚住常春藤后，發(fā)現(xiàn)了什么？由此可以看出它擁有怎樣的精神品質(zhì)？

明確：發(fā)現(xiàn)它向著太陽生長。永不屈服黑暗，向往自由光明。研讀課文3、本文作者僅僅是在贊美常春藤嗎？文中隱約交代了當(dāng)時(shí)的寫作背景，請找出關(guān)于背景的語句，探究一下作者筆下的“綠”的深層含義。

明確：“綠”象征著生命、希望、光明和自由，象征著堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。

研讀課文托物言志蓬勃、向陽、固執(zhí)生命、希望，追求光明、自由堅(jiān)貞不屈的抗戰(zhàn)精神

借物抒情綠

學(xué)生討論，探究本文的主題。

1、愛一件事物，不一定要占有。愛，有時(shí)需要放手。2、作者對生命的尊重。3、在困境中，我們要有永不屈服的精神，掙脫黑暗禁錮，迎接光明。4、頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，表達(dá)作者忠于祖國的情懷。多元解讀文章主題

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋零!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！共勉遷移：我們校園里的綠在哪里？請寫上2-3個(gè)句子，要求與校園有關(guān)，暗含一種感情，或喜或悲或昂揚(yáng)或消極。

老師的句子（喜）：校園的綠，在春姑娘散發(fā)著泥土氣息的舞步里，在操場旁邊楊柳依依的細(xì)絲里，在假山泉水叮咚的柔波中，在教學(xué)樓前競相爭芳的花壇中。小結(jié)作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義。我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。二、重點(diǎn)突破1、找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點(diǎn)，注意是找出直接寫“常春藤”的句段。（1）、“圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影。”（2）、“我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”（3）、“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來”（4）、“綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。”（5）、“可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊！”

（6）、“它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。”

（1）、（2）、（3）、（4）是一類的，表現(xiàn)的是它的蓬勃；（5）表現(xiàn)的是它的固執(zhí)，（6）是向陽。

常春藤的特點(diǎn)是：柔弱而蓬勃、向陽、固執(zhí)。蓬勃——生命、希望向陽——追求光明、自由↓↓實(shí)虛2、作者在文章的結(jié)尾寫道：“離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。”這里的“綠友”用了擬人手法，實(shí)際上就是指“常春藤”。為什么作者如此懷念？（1）“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到孤獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。”（2）“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”

三探究學(xué)習(xí)

蓬勃、向陽的品質(zhì)值得懷念，那么“固執(zhí)”呢？這個(gè)看似貶義的特征也讓作者懷念嗎？寫作借鑒之處文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。

那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的