臨床醫(yī)學(xué)人體解剖腹膜56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅臨床醫(yī)學(xué)人體解剖腹膜臨床醫(yī)學(xué)人體解剖腹膜56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅腹膜「人體解剖學(xué)教研室系統(tǒng)解剖內(nèi)容提要概述腹膜與腹盆腔臟器位置關(guān)系:腹膜形成結(jié)構(gòu):網(wǎng)膜:系膜韌帶隱窩陷凹:218.77.12.142:86在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,一項對遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣東等9省市近20個地區(qū)50多所學(xué)校近萬名職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、交友困難、挫折感強(qiáng)、就業(yè)困惑、社會適應(yīng)能力差等成為職校生普遍存在的問題,解決這些問題的基本途徑之一就是加強(qiáng)心理健康教育。為此，教育部于2004年7月5日頒發(fā)了《職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康工作指導(dǎo)綱要》，從政策上為此項工作的開展提供了保證。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)社會所需要的身心全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。聯(lián)合國世界性組織(WHO)認(rèn)為健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理，心理狀況和社會適應(yīng)能力。如何根據(jù)職業(yè)學(xué)校體育特點，結(jié)合學(xué)生的心理健康狀況，通過職業(yè)學(xué)校體育教育手段來促進(jìn)職業(yè)中專學(xué)生的心理健康是值得我們探討的問題。一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的作用1.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)為心理健康發(fā)展提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育運動能促進(jìn)身體發(fā)展，人的心理是人腦的有機(jī)體。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的體育運動，從而促使身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。人受到挫折時，在大腦里形成一個強(qiáng)刺激，從而引起一個興奮點使人陷進(jìn)痛苦和懊喪之中。如果這時去從事體育運動，就可以轉(zhuǎn)移大腦皮層中的興奮中心，運動中樞的興奮就會抑制痛苦中樞的興奮性，這時候往往只注意身體的運動，起到轉(zhuǎn)移注意力作用，有益于大腦活動的調(diào)節(jié)。2.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的需要與原有心理水平的矛盾，成為推動心理發(fā)展的動力。體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內(nèi)容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期，良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發(fā)展水平來說，當(dāng)然不能滿足運動學(xué)習(xí)和運動競賽的需要。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手而進(jìn)的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高，也就是說，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。體育教學(xué)中，當(dāng)教材難度較大和學(xué)習(xí)器械的練習(xí)時，學(xué)生往往會產(chǎn)生懼怕心理，教師可用暗示調(diào)節(jié)法消除和緩解學(xué)生過度緊張焦慮的不良心理，如可采用暗示語教學(xué)法，還可以采用諸如點頭示意的恰當(dāng)表情動作，運用“膽大者帶膽小者練習(xí)”等暗示教學(xué)法。3.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的有助于學(xué)生認(rèn)識自我。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認(rèn)識。體育運動還有助于自我教育。在比較正確地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應(yīng)社會的人。4.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。體育教學(xué)中的體育運動一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點，學(xué)生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，通過體育教學(xué)中的體育運動，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。5.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在增進(jìn)人際關(guān)系，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要的作用。調(diào)查表明，進(jìn)入職專的新生，在面對陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)和教師等一大堆問題的同時，還面臨著就業(yè)選擇等人生重要的問題。常常感到人際關(guān)系交往的困惑。人際交往的困難常常使許多學(xué)生把自己封閉起來，變得越來越壓抑。不少學(xué)生雖然表面上整天在人群中周旋，但內(nèi)心卻異常孤獨：有的因找不到知心朋友而焦急；有的為不被理解而煩惱；有的不愿對人敞開心扉，卻又抱怨別人不能理解自己，從而招致別人反感，自己也陷入苦惱之中。因人際關(guān)系問題而引起情緒波動現(xiàn)象十分普通，女生更為明顯。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生之間的體育運動能力相當(dāng)，興趣相同，除了在學(xué)習(xí)上作為伙伴外，在體育鍛煉方面也可成為好的伙伴。一般說來，二人結(jié)伴進(jìn)行運動的較多，多進(jìn)行羽毛球，乒乓球，籃排球等運動．學(xué)生有了進(jìn)行某項運動的興趣，也就會去尋找合適的伙伴。通過鍛煉，不僅增進(jìn)球藝，更增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，提供了交往和了解和機(jī)會。這是因為體育活動中所進(jìn)行的身體活動，具有和人的日常生活活動不同的特點，不必牽涉更多其它方面的問題及利益，不必借助于更多的語言為媒介進(jìn)行交往，可以使他們之間少有戒心彼此容易接近，產(chǎn)生親近感。可以說，職業(yè)學(xué)校體育在增進(jìn)人際關(guān)系，促進(jìn)心理相容，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要的作用。二、職業(yè)學(xué)校體育教育的相應(yīng)教育措施1.有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計劃地開展職業(yè)中專學(xué)生心理健康問題研究。目前，職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生心理健康問題重視程度還不夠，職業(yè)中專學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重，各級領(lǐng)導(dǎo)、組織必須慎重對待并加以研究以確保學(xué)生心理健康問題能得到及時解決并使他們能保持健康的發(fā)展。其中，要制訂符合我國情況的指標(biāo)體系。對職業(yè)中專學(xué)生心理健康有恰如其分的估計，以便采取有效措施提高職業(yè)中專學(xué)生的心理健康水平。在職業(yè)學(xué)校開展心理咨詢，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面出現(xiàn)的心理問題，使之更好的適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。2.采取有效方式，加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進(jìn)其心理健康。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀正在形成，此時對他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，對于他們形成正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學(xué)生的行為規(guī)范，進(jìn)而使他們保持健康的心理狀態(tài)。3.加強(qiáng)體育課和豐富各種課外文娛活動，使學(xué)生有健康的體魄，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)對學(xué)生體育活動的鍛煉，對學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運動能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運動能力，并對提高學(xué)生的認(rèn)識水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過學(xué)生自己的身體運動而實現(xiàn)的，所以，在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過體育鍛煉，為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育比賽的特點就是公平競爭，優(yōu)勝劣汰。觀看比賽時，每當(dāng)運動員不畏敵手，頑強(qiáng)拼搏時，許多同學(xué)都會吶喊、鼓掌、感動不已，仿佛自己也曾經(jīng)歷了一場激烈的競爭，比賽過程的跌宕，使他們壓抑著的評判欲和表現(xiàn)欲得以釋放。觀看運動員精湛的技藝、頑強(qiáng)的精神，使學(xué)生積存的失落，悲觀煩悶的內(nèi)心重新得到前進(jìn)的光明。觀看比賽，可從勝利中體會到成功的價值，同時也從失敗中得到了人生的經(jīng)驗，樹立必勝的信心，讓人獲得了實現(xiàn)自我的真諦。通過比賽可以給郁積的各種消極情緒提供一個發(fā)泄口，尤其可以使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動通過參加體育運動得到轉(zhuǎn)移，可消除情緒障礙，減緩和治療某些心理疾病，而且能培養(yǎng)學(xué)生不回避矛盾，敢于面對現(xiàn)實，奮力奪取勝利的良好心理素質(zhì)，也有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭形勢。三、結(jié)論心理健康教育是一項復(fù)雜且持久的教育工程。體育教師在教學(xué)中，一方面自身要具備堅實的心理健康教育的知識和能力，另一方面也應(yīng)使學(xué)生身心都參與到教學(xué)過程中，在親身體驗的過程中，身心都得到鍛煉。這是其它教育不能代替的。在體育教學(xué)中把握職業(yè)體育教學(xué)特點與體育教材中“心理健康”的教育因素，運用恰當(dāng)?shù)姆绞酱竽懙膶W(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就能更有效的在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，使職業(yè)中專學(xué)生將來成為一個健全的社會實用性人才。在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們常常將課堂模式局限于“理論講解—示范練習(xí)—自由練習(xí)—課堂總結(jié)”這一規(guī)規(guī)矩矩的結(jié)構(gòu)和模式。這種課堂模式在一定程度上規(guī)范了體育課堂的組織和紀(jì)律，但是也凸顯了對學(xué)生和課堂限制過死，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，從而影響了課堂質(zhì)量。而現(xiàn)代教育學(xué)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個性發(fā)展，因此，我們的任務(wù)不只是指導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，更重要的是引導(dǎo)他們養(yǎng)成終身體育運動的良好習(xí)慣。鑒于此，筆者特此總結(jié)多年的初中體育教學(xué)實踐經(jīng)驗并陳列于此，供大家參考學(xué)習(xí)。一、自選式體育教學(xué)體育教學(xué)實踐中，我們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來發(fā)揮各自的特長，就可以摒棄中規(guī)中矩的課堂束縛，讓學(xué)生選擇自己比較有興趣的體育活動學(xué)習(xí)。當(dāng)然自主選項應(yīng)該具有一定的限制性，也就是說我們在考慮學(xué)生愛好、特長和興趣的情況下設(shè)定幾個活動，諸如足球、籃球、羽毛球、排球或者跳繩等，讓學(xué)生從這幾項活動中自主地選擇自己喜愛的體育項目去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，然后我們再參照學(xué)生的身體狀況和基礎(chǔ)水平分別給予科學(xué)的技術(shù)支持和方法指導(dǎo)。如此設(shè)置體育教學(xué)，不但有助于滿足學(xué)生興趣追求和運動訓(xùn)練等各方面的需要，讓學(xué)生充滿激情地來張揚個性，發(fā)揮特長，而且還有助于學(xué)生的特長和個性的發(fā)展與完善，對強(qiáng)健學(xué)生體魄和完善學(xué)生人格起到了不可忽視的作用。二、激活創(chuàng)造性思維激活學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維、提高大家自主學(xué)習(xí)能力是新課改背景下教育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)所在。具體到體育課堂，我們可以抓住學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點，在課堂伊始展示出的體育器材，可以先不告訴大家怎樣玩，是進(jìn)行什么訓(xùn)練的，而是要求學(xué)生自己去想辦法編創(chuàng)豐富多彩、個性十足的游戲。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，自己想出解決辦法，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)造性思維能力。比如，我們在帶領(lǐng)大家上“籃球賽游戲”體育活動課時，因為大家對籃球都比較熟悉，所以我們幾乎不用做示范動作，不過可以激勵大家說：“咱們有會用籃球玩花樣的嗎？誰敢挑戰(zhàn)我，看誰玩得花樣多而且嫻熟？”這時許多同學(xué)都摩拳擦掌、按捺不住了，待到開始練習(xí)命令一下，大家便生龍活虎地開始了創(chuàng)造性試玩和練習(xí)。當(dāng)然，這時老師可不能閑著，我們要注意留心觀察誰玩出的花樣多且具有實用性，然后請玩得好的學(xué)生來給大家分享和示范，指導(dǎo)大家模仿學(xué)習(xí)。如此設(shè)計課堂大大提高了學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，充分利用學(xué)生好動、好奇、好玩的天性來激活其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。三、鼓勵式評價鼓勵是一劑良藥，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，將體育課上得活潑、生動、高效。因此，體育教學(xué)中我們要給予學(xué)生鼓勵式評價，而不是簡單如敷衍地說“好”或“很好”，以免讓學(xué)生在心理上得不到滿足。教師可以這樣鼓勵大家：“小李的動作非常到位，可見其學(xué)習(xí)認(rèn)真”“老師相信你是成功的”“都過來欣賞一下小王的表演，他在細(xì)節(jié)上做得面面俱到、滴水不漏”等具有藝術(shù)性的語言進(jìn)行激勵。同時還可以伴有表情和肢體動作來暗示和鼓勵對方，比如，點頭、微笑、豎起大拇指等非言語性動作獎勵，都能給學(xué)生帶來歡欣和鼓舞。四、提倡課下體育活動課外體育活動也是學(xué)校體育教學(xué)中的重要組成部分，是完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要組織形式。因此，我們可以在課下提倡大家多開展活潑生動的體育比賽形式，諸如拔河比賽、乒乓球比賽、籃球聯(lián)賽、舉辦春秋季運動會等，或直接建立體育業(yè)余小組加強(qiáng)對有特長的學(xué)生訓(xùn)練。唯有這樣才能在根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有效鞏固體育課堂教學(xué)的效果。以上是筆者在教學(xué)實踐中對初中體育教學(xué)方式的探索和總結(jié)。總之，目前體育教學(xué)還沒有完全擺脫形式教育的泥沼，這就要求我們要付出更多努力，針對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)人體解剖腹膜56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。1腹膜「人體解剖學(xué)教研室腹膜2系統(tǒng)解剖內(nèi)容提要概述腹膜與腹盆腔臟器位置關(guān)系:腹膜形成結(jié)構(gòu):網(wǎng)膜:系膜韌帶隱窩陷凹:218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖3系統(tǒng)解剖圃定義為覆蓋于腹、盆腔壁內(nèi)和腹、盆腔臟器表面的層薄而光滑的漿膜,由間皮和少量結(jié)締組織構(gòu)成,呈半透明狀。圃分部腹膜腔:口定義口結(jié)構(gòu)特點腹腔:指小骨盆上口以上由腹壁和膈圍成功能:分泌、保護(hù)、吸收、支持、修復(fù)、防御等。218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖4系統(tǒng)解」腹膜腹膜與腹盆腔臟器的腹膜內(nèi)位器官腹膜間位器官腹膜外位器官器官表面均三面(大部分)覆有僅一面覆有腹膜覆有腹膜腹膜十二指腸上部、空、肝、膽囊、升、降結(jié)腎、腎上腺、輸尿管器回腸、盲腸、闌尾、橫結(jié)腸、子宮、充盈的膀胰、十二指腸降部和腸、乙狀結(jié)腸、脾、卵巢、胱、直腸上段部、直腸中、下部輸卵管(升降肝子胱)空虛的膀胱、胰(回胃空盲、橫尾乙脾)活動性較大活動性較小位置較固定、幾乎不能活動讓《片218.77.12.142:86系統(tǒng)解」腹膜5系統(tǒng)解剖腹膜與腹盆腔臟器的腹膜內(nèi)位器官腹膜間位器官腹膜外位器官218.77.12.142:86系統(tǒng)解剖6系統(tǒng)解剖腹膜形成結(jié)構(gòu)圃網(wǎng)膜(omentun):為雙層腹膜、薄而透明,兩層間夾有血管、神經(jīng)、淋巴管及結(jié)締組織等,分:小網(wǎng)膜(lesseromentun):圈連于肝門至胃小彎和十二指腸上部之間的雙層腹膜結(jié)構(gòu)。口大網(wǎng)膜(greateromentum):圈連于胃大彎與橫結(jié)腸之間。口網(wǎng)膜囊(om