先布置明天的作業（用筆記下）（明天早上上交，不交的，下星期加倍做）：一、把《新支點》上的這學期要聽寫的詞語和詞語解釋各抄一遍。二、把《中國石拱橋》課后的1——3題做在作業本上。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。四、抄寫課后的十首古詩和六單元的四首古詩。五、背誦第六單元的四首古詩，明天抽背，要開展獎懲比賽。1先布置明天的作業（用筆記下）（明天早上上交，不交的，下星期加Poweredby六、以上作業，全是假的。是我嚇你們的。2Poweredby六Poweredby現在請說一說（或寫一寫）你剛才整個過程的心理活動。3Poweredby現示例：

“第一項作業，把16、17課的背誦內容抄一遍。”不，不是吧？抄課文，這兩篇的背誦內容挺長的，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。

“第二項，寫一篇讀后感。”一篇讀后感，差不多要一個小時，媽媽呀，這么多作業，好難受！

“第三項，把錯題抄五遍。”我的老天爺，這么多，oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請，我發高燒，受嚴重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點，讓我們雙休日抄，抄十遍都行，別明天就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。

“第四項……”

“老師，你太過分了，那么多作業，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。

“第五項，以上作業全是假的！”什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業。老師的“恐嚇作業”，演得還真惟妙惟肖，把我們全給蒙了。讓我想想，老師這么“演”的目的何在？……4示例：“第一項作業，把16、17課的背誦內容

當一個人深入到自己的內心世界的時候，芝麻大的事情，也能洋洋灑灑寫長篇大論。

當一個人深入到自己的內心世界的時候，芝麻大的事情，也能妙筆生花。5當一個人深入到自己的內心世界的時候，芝麻大的事情，那么，怎樣深入自己的內心世界寫自己的心理活動呢？6那么，怎樣深入自己的內心世界寫自己的心理活動呢？6畫出心湖上的漣漪——心理描寫寫作指導7畫出心湖上的漣漪——心理描寫什么是心理描寫？

人物在一定環境中，因客觀事物而產生的看法、感觸、聯想等心理活動的描寫，稱為心理描寫。

世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內心世界。

——（法）雨果

老師認為心理描寫是刻畫人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。8什么是心理描寫？

人物在一定環境中，因客觀事提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）9提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）9心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境幻覺描寫環境烘托動作語言描寫10心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境幻覺描寫環境烘托來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）11來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）11直接描寫之內心獨白一：這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

……

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

———《皇帝的新裝》老大臣的內心獨白，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。12直接描寫之內心獨白一：這位善良的老大臣直接描寫之內心獨白二：

(1)、那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。

……

（2）、我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（3）、我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的朋友，舍不得跟它們分手了。

——都德《最后一課》

小弗郎士的內心獨白生動地刻畫了他后悔不已和他的轉變。13直接描寫之內心獨白二：(1)、那天早晨上學，我去直接描寫之通過寫神態反映心理：

傷心內心忐忑14直接描寫之通過寫神態反映心理：傷心內心忐忑14一個人的心理，很多時候就寫在他的臉上。15一個人的心理，15

直接描寫之夢境幻覺描寫：

《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產生夢幻。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。”

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

這里寫小女孩兒的夢幻，以樂景寫哀，使哀更哀，充分寫出了小女孩的悲慘和可憐。

16直接描寫之夢境幻覺描寫：《賣火柴的小女孩兒間接描寫之通過環境描寫寫心理：。

我一個慢慢的走在路上。月亮出來了，冷冷的，路上一點聲音也沒有。我不禁打了個寒戰。。

——《羚羊木雕》

這里的環境描寫烘托出了因父母逼迫傷心不已的心理。17間接描寫之通過環境描寫寫心理：。我一個慢慢的走在路上間接描寫之語言行動描寫：

例：試卷靜靜地反躺在桌上。

我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力翻開。隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——48，可憐的“48”，我“唉”地一聲便癱在了桌上。以上語言行動描寫生動地寫出了不安和難過的心理。18間接描寫之語言行動描寫：例：試卷靜靜地反躺在桌上。18下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學們賞析和學習借鑒。19下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學們賞析和學習借鑒。1例文賞析：紙條故事

中午，小雨覺得有些孤獨，她望著窗外柳枝上成雙成對歡樂唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。這時，旁邊的同學碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。小雨一看署名，驚呆了，是他……，他怎么會給自己遞紙條？該不會是別人的惡作劇吧?

她抬起頭，向俊望去。俊正面帶微笑地望著她，不知為何，小雨頓時象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下頭來，緋紅剎時溢滿了她的小臉，小雨輕輕地展開那張紙條，一行優美的字跡闖入了她的眼簾：

“小雨，你好，有空嗎?我有事想給你講，明天中午1：20在學校圖書館前見面!俊。”問題一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個怎樣的女孩？問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會有怎樣的心理？（越詳細越好）20例文賞析：紙條故事中午，小雨覺得

小雨讀完這張并不太長的紙條，心里一時亂得很。俊高大、強健、帥氣，又是班長，一直是女生關注的焦點，眾星捧月的他怎么會給我這個“小不點’’遞紙條呢?

這種“幸運”居然會落到自己身上，太不可思議了……

為了掩飾內心的緊張，她趕緊埋頭做作業，可始終下不了筆。整整一個下午，小雨老是走神。

她想，不去肯定是不行的，我……是不是……該穿漂亮點?頭上……要不要夾幾個發夾？21小雨讀完這張并不太長的紙條，心里一時亂得很。俊高

暖暖的春日，習習的和風，隨風擺動的柳條，還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美意。

按照約定的時間，小雨出現在圖書館附近。今天，她確實很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了她嬌美的身材。飄逸的秀發上新增的幾只精巧的小夾子更增添了幾分秀氣。（以環境襯心理）小雨眼中、心中景色很美，是因為她心中歡喜！提問：上面的第一段寫心理沒有？如果寫了，寫了什么心理？22暖暖的春日，習習的和風，隨風擺動的柳條，還有那開

“他會跟我說些什么，我該怎樣回答呢？’她一直在思索著這些問題。

來到了約定的地點，俊果然坐在長椅上。

23“他會跟我說些什么，我該怎樣回答呢？’她一直在

小雨整了整衣服，努力使自己鎮定下來說：“Hi，你好!”

俊放下手中的書，抬起頭站了起來。

“你今天真漂亮”，俊微笑著贊美小雨。

小雨的紅著臉，低聲問“你有什么話對我說呀?”

俊說：“我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎抹角……”

小雨打斷他的話說：“沒---沒關系的!”

俊頓了頓，清了清嗓子，換了副比較嚴肅的表情，小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。24小雨整了整衣服，努力使自己鎮定下來說：“Hi，你

俊接著說：“那我們廢話少說，直奔主題吧!”

小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了似的。

以你的心理判斷，你覺得俊接下來會說什么？（越詳細越好）25俊接著說：“那我們廢話少說，直奔主題吧!”以你的心

俊說：“學校將于下星期開運動會，你身為宣傳委員，要加強宣傳力度，要是實在不行，我會考慮換人的。”

小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。半晌，她才吐出話來：“你干嘛……不在……班上說，遞……遞什么……紙條?”

26俊說：“學校將于下星期開運動會，你身為宣傳委員，

“還不是因為你自尊心太強，我哪敢當著全班同學說你”，俊有些歉意。說完這些話，俊匆匆走了，寬闊的圖書館前，留下小雨一個人傻傻地久久地站在那里。

……小雨為什么會有文中的這些心理？27“還不是因為你自尊心太強，我哪敢當著全班同學說你”，2828特別提示：請勿模仿文中的主人公！29特別提示：29老師接下來搞一個活動，請注意你的心理！30老師接下來搞一個活動，請注意你的心理！30玩氣球31玩氣球31

規則：不準出聲，誰出聲我和誰急！32規則：32

請你根據剛才你的心理活動，綜合運用多種手法，如內心獨白、幻覺描寫、夢境描寫、環境描寫、人物的動作、語言、神態描寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的漣漪。

練筆：

題目自擬，不少于200字。

寫的時候不要去思考技法的問題，按自己真實的心理寫，技法自然會包含其中。33請你根據剛才你的心理活動，綜合運用多種手法，

氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，臉漲得通紅，跟紅氣球一個顏色了。老師一邊吹，一邊走，哈哈，走到小乙那兒了。小乙嚇得身子直往后縮。不好，老師朝我走