新教科版科學三年級上冊教學計劃一、學生情況分析本班共有65人，經過二年的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。二、教材分析本冊教科書主要由三個大塊，第一塊是“水”，分為8個課題，1.水到哪里去了2.水沸騰了3.水結冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物質6.加快溶解7.混合與分離8.它們發生了什么變化第二塊是“空氣”1.課感受空氣2.空氣能占據空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質量嗎5.一袋空氣的質量是多少6.我們來做“熱氣球”7.風的成因8.空氣和我們的生活第三塊是“天氣”1.我們關心天氣2.認識氣溫計3.測量氣溫4.測量降水量5.觀測風6.觀察云7.整理我們的天氣日歷8.天氣預報是怎樣制作出來的三、教學措施開展生動的實驗科技課，引領學生進行主動地探究學習。注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。四、潛能生培養措施根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在:1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。五、讓科學回歸生活小學科學《課程標準》指出“科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態度、技能和獲取關于自然的知識。”我們通過學生一系列豐富多彩的親歷活動充實整個教學過程，讓學生親身體驗一次次科學發現、科學探究、科學創造的過程。科學課程是豐富多彩的，包羅萬象，從周圍的動植物到千變萬化的天氣現象都能從其中找出。因此教師要善于利用科學課培養、發展學生學習興趣的有利條件，依據學生的年齡特點和認知水平，在教學中開展能激發學生學習興趣的認知和實踐活動，培養他們愛科學、學科學的興趣和用科學的能力。讓科學變得生動、有趣，容易被學生所理解和接受，能使學生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量。讓學生親身感受到科學知識就蘊含在平常生活之中，體會到科學在生活中的價值。六、教學進度表周次教學內容課時完成情況備注1第一單元1.水到哪里去了2.水沸騰了；練習223.水結冰了4.冰融化了；練習235.水能溶解多少物質6.加快溶解；練習247.混合與分離8.它們發生了什么變化；練習25-6第一單元復習27第二單元1.課感受空氣2.空氣能占據空間嗎；練習283.壓縮空氣4.空氣有質量嗎；練習295.一袋空氣的質量是多少6.我們來做“熱氣球”；練習2107.風的成因8.空氣和我們的生活；練習210-12第二單元復習213第三單元1.我們關心天氣2.認識氣溫計；練習2143.測量氣溫4.測量降水量；練習2155.觀測風6.觀察云；練習2167.整理我們的天氣日歷8.天氣預報是怎樣制作出來的；練習217-18第三單元復習219-20期末復習期末考試4二、感受光源發光需要能量（10min）活動一：觀察蠟燭的發光過程1.剛才呀我們已經認識了光源，我們知道同樣是發光的物體，有的物體不是自己發光的，它是反射別的物體的光；自己發光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發光的過程中，如果你仔細地去發現，發光的同時還會觀察到一些有趣的現象，它有助于我們揭開物體發光的秘密。2.比如說，老師給每個組發一根蠟燭，點燃這根蠟燭他就成了一個光源，仔細地觀察，在蠟燭發光的同時你還看到了什么現象。（蠟燭消耗掉了）3.匯報交流活動二：觀察鋼絲的發光過程1.老師這里還有一個有趣的實驗，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來的，它是光源嗎？（不是）2.提問：那它有沒有機會成為光源呢？（學生困惑）我們一起來試試。3.介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚夾導線、沙、鋼絲。4.實驗步驟：①關閉電池盒的開關，將鱷魚夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲；②將鋼絲的部分放在沙上；③打開電源開關，觀察實驗現象。5.實驗過程中有沒有要注意的地方呢？①不要用手觸碰鋼絲；②如果鋼絲沒有發光，關掉電源檢查裝置。6.學生實驗，教師巡視指導。7.學生匯報實驗現象。總結提升1.比較剛才兩種發光的現象，在發光的同時，你有沒有找到他們相同的地方呢？仔細想一想，和你的小伙伴說說看。（蠟燭燒沒了，鋼絲發光時電沒了）2.是的，同學們觀察的非常仔細，在發光的同時，蠟燭被消耗掉了，電池里的電被消耗掉了，這兩個有趣的實驗告訴我們，發光也是需要消耗的。3.想一想，這些光源在發光時又消耗什么呢？（有油燈、篝火、燃燒的書）4、通過這些例子我們發現，發光也是需要能量的哦。（不解釋能量，只要學生能建構能量的概念）【設計意圖】通過這兩個小實驗和生活中一些例子，讓學生初步意識到物體在發光時需要消耗能量。三