1word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.篇一：微課培訓心得體會微課培訓心得體會保康縣寺坪鎮中心學校萬祖俊我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。首先給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹們還去了天容中如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何通過這次培訓，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的2word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利3word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著篇二：微課學習心得微課的設計、開發與應用集中培訓學習心得通過幾天微課的設計、開發與應用的集中培訓，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要一、微課的定義及組成微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結4word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課不僅適合于移深度學習的二、微課的主要特點1)教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過例片段”或“微課例”。的問題聚集，主題突5word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。(3)資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持絡在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活如筆記本電腦、手機、MP4評課、反思和研究。(4)資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便。整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。、典型案例化的教與6word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。(5)主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀(6)草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對教學”，研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文、有能力(7)成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容7word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(上視頻、手機傳播、微博討論)。(8)反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師三、微課的特征微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：以話外音。4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。8word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源七、微課的制作方法1.攝像機拍攝(錄像機+白板)(1)工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他(2)方法：對教學過程攝像。(3)過程簡述：行詳細的教學設計，形成教步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要編輯和美化。2.數碼手機拍攝(手機+白紙)9word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.幾只不同顏色的筆、相關主題的教案(2)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制(3)過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+PPT)(1)工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像(2)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字(3)過程簡述：主題，搜集教學材料和媒體PPT腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以10word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美4.可汗學院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。(3)過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音；第四步，可以進行必要的編輯和美化。作者：吳新華單位：湖南化工職業技術學院制藥與生物工程系篇三：微課學習心得體會微課學習心得體會11word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.演武坪小學彭偉輝第一次聽到微課這個名字是在參加學校每周一次的業務學習時，當時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領導做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認識，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。經過假期一些上學習，才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現令人難忘。教學微視頻內容大多是某個重難點知識的精彩教學環節，為了突破重難點，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精準，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論以免節外生枝。此外整個微視頻教學過程一般只有一條教學主線，在這一條主線2、內容簡練、獨立完整教學微視頻內容應相對獨立、完整，以解決某個問題為12word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.應避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導入和小結環節花費過多時間，但不等于就此省略，這些環節處理好了會起到畫龍點睛的作用。導入應力求做到新穎獨到、引人注目，小結應做到干脆利落，但不管是導入還是小結都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。3、學生主體、適當互動教學微視頻是錄給學生看的，不是教師的“獨角戲”，要突出學生的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作一。有些教師錄制“說課”錄像，一它的中心詞是“課”，該點撥點撥，該評價評價。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。如果我們錄制出來的教學微視頻變成了“說課”4、短小精悍、清晰明了教學微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘15分鐘。這是因為學生的注意穩定持續時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分13word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.構圖合理、鏡頭運用恰當，后期剪輯加工質量優秀，有較好的視覺效果。教學語言標準、科學、質樸、通俗，易于學生理解接受，教學過程邏輯思路清晰，教學內容層次分明，教目前利用微視頻輔助教學的風潮正刮得如火如荼，并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當探究一些教學微視頻的制作知識，制作以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用于不受時間空間限制的絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。借助絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起”，這就是讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。14word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.篇四：微課學習心得體會微課學習心得體會微課學習心得體會今年暑假，非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻制作培訓。在培訓中讓我感受到了微課的無窮魅力，下面與大家分享這次培訓的幾點感想。首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。通過這次培訓，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制15word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.作微課的時候一定要清楚這一點。三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀16word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.微課里伴著孩子們一起進步。篇五：學習微課制作及應用的心得體會學習微課制作及應用的心得體會這次繼續教育我學習了”微課的制作及應用“后感受很深，知道了它在教育教學中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節微課，為今后在教學工作中去運用，提高工作效率。微課的教學能夠使知識點的教學設計的問題新穎別致，吸引學生的注意力，引導學生探究問題，使學生愿意自主探究和小組合作學習。微課能夠較好的鞏固學生所學習的知識，引導學生對知識的拓展和延伸，增強學生的想象能力和思維在今后的教學實踐中反復練習，提高自己的制作技能，為教學工作提供正能量。篇六：微課學習體會微課學習體會通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，是學習17word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.新知識，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集3.互聯發展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課4.微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容，自己搜索，自主檢測，培養學生對于學習的元認知能力。5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。微課學習心得體會校數控技術應用專業教師培訓基地在成都舉辦“職業院校微課程設計、制作與教學應用高級研修班”培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。課18word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了最低效的，在線學習會比效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業參學習，隨時在線與同知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。通過此次此次19word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.培訓我了解微課到“它具有以下特點：1.“微課”不同于常態教學研究活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學20word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。第一步是確定微課的知識點。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程念頭控制下，保持了點理智，完成了知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦！當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用于不受時間空間限制的絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教21word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。借助絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起”，這就是借助了絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。篇八：微課學習心得體會微課學習心得體會面，進而引發思考。秒經歷一次思考”，可最大限度地利用零時間學習。“微課程”利用了絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。“微課程”主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。22word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。一、微課程是什么"微課程"是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，歷一次思考"，可最大限度地利用零時間學習。"微課程"利用了絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。"微課程"主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。"微課程"起點很低，基于PPT(幻燈片)技術，后期轉23word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.學科課程(學科教學內容)、學生課程(學生學習與欣賞)、家長課程(家長素養提升)。目前我們開發的重點放在促進教師專業發展的"教師課程"上。微課程從素材來源上，主要從學校與教師實際出發，開發的實用成果·小現象課程：基于細節的深度剖析，引發教師的思考·策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學實際故事，啟迪教育實踐·研究課程：介紹教研方法，提升學校研修質量除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處課程"……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現實的問題三、微課程怎么用因為微課程時間短，制作簡單、所以非常方便學習：(1)常態使用：起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學習·集體學習：學校可以利用例會等集體活動開始前五分鐘播放，引起教師思考·研究課程：做為主題研修材料，24word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.組織教研組或課題活動。除此之外，還可以在家長會、課堂等場合播放。(2)精細使用微課程因為主題小，每一節都相對獨立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強學校已有的系統，比如學校在做"合作。"微課程"可以做為學校成果再開發的一種方式，例如有學校已開始將教師的成果嘗試用微課程進行再加工四、微課程使用的幾個原則1.使用優先——從技術的角度，微課程基于PPT技術，起點很低，簡單易學。但從技術的角度，微課程背后在對小現象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發、故事波折的還原，所以有較大的難度。2.嵌入與建構——將微課程嵌入學校而非取代已有的系統，某集微課程也許對學校某個課題有幫助，可以將此納3.防止"運動"——對微課程要有一個理性的期待，微課了,防止"轟轟烈烈"。五、微課程怎么做微課程制作大致分三個過程：25word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.第一步：腳本的選擇現再創造第二步：制作PPT(參考《微課程制作幾個基本技術指作者、制作、音樂、圖片、系列等)第三步：轉為視頻文件(可選)六、關于微課程的問答題、同時以視頻多媒體的方式呈現，因此微課程受到每一個驗和方法，許多開發好的微課程直接可以供一線教師學習，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關心，樂于去看去學。②微課程是一種研究方式，引導普通老師們開展適合自己的草根研究，轉變教育教學科研的模式與觀念。微課程關注的是一個具體的小問題點，內容表達簡潔。成人工作繁忙，時間長了不愿意關注，只喜歡短小高效的內容。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。一線普通教師梳理總結自己的經驗和方法，通過寫腳本、26word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.制作PPT，完成一個又一個的微課程。還可以把周圍優秀教師的好經驗方法、書籍報刊雜志上的好方法、電影中的好方法進行轉化，成為一部又一部精彩的微課程。程序繁雜，而制作微課程就是一個微研究的過程，一線教師發現身邊小問題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡單實用，解決教師身邊最關心、人都愛做。②能夠不斷地成長。③微課程便于傳播，教師間可以相互學習，過去沒的恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，好處主要有：①過去沒有好的樣本研修方式，在微課程學習中，還要學到微研究、微策略、微講座等一系列的好的校本研修方式。并且這些方式之間相輔相成，讓教師由"消費者"成為"生產者"。改變培訓方式，讓培訓研修受到教師們的喜愛。②由于學校可以組織教師開發微策略、微課程，一段時間后，全校、全縣會積累許多好的微策略、微課程，成為自己的培訓特色和培訓資源。③用利這些資源今后還可27word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.以開展遠程培訓。④在全縣、全校還可開展微策略、微課程的比賽，積發老師們的積極性。由于是邊學邊做，同時培訓嵌入了團隊文化、游戲活動的元素，整個培訓生動活潑，成就感很強。篇五：微課制作心得(677字)微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受讓更多的學生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式，手機錄制視頻。其中，錄屏專家和手機錄制都挺方便，課件加聲音轉為視頻t從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、28word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足，對學道中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導。從而保證走班教學的課堂教學質量。從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數量上少，知識點少，學科主干重難點尚未制作全，不系統，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重學習微課心得中物理]山不在高——揭曉青物理工作室時，擊中了，感覺沒注意到專題，因剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他絡搜索，看多29word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔從網絡中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.1.“微課”不同于常態教學研究活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員