時間反復無常，鼓著翅膀飛逝入侵檢測技術和實例入侵檢測技術和實例時間反復無常，鼓著翅膀飛逝入侵檢測技術和實例第五章入侵檢測技術第5章入侵檢測技術內容提要:入侵檢測概述入侵檢測的技術實現分布式入侵檢測入侵檢測系統的標準入侵檢測系統示例本章小結第五章入侵檢測技術51入侵檢測概述入侵檢測技術研究最早可追溯到1980年JamesPAderson所寫的一份技術報告,他首先提出了入侵檢測的概念1987Denning提出了入侵檢測系統(IDS,IntrusiDetectionSystem)的抽象模型(如圖5-所示)首次提出了入侵檢測可作為一種計算機系統安全防御措施的概念,與傳統的加密和訪問控制技術相比,IDS是全新的計算機安全措施。返回本章首頁一、培養藝術審美能力的意義我們在水粉畫的實際教學過程中，發現孩子們的藝術審美并不是天生的，而是通過后天不斷地學習和熏陶出來的。而通過畫水粉畫這一適合孩子們的藝術實踐活動，可以讓孩子們體會到繪畫藝術的獨特魅力，從而真正提高他們的審美能力。二、水粉畫教學中培養學生藝術審美能力幼兒學校開設很多課程來培養孩子們的綜合能力及素養，其中，藝術類科目擔任很重要的角色，水粉畫教學容易被孩子們適應，非常適合孩子們學習。1.通過欣賞水粉畫，可以激發孩子們對藝術的興趣和審美情趣可以說，水粉畫作品所表現的內容多種多樣，背后所蘊含的藝術風格也各不相同。眾多的創造內容、表現手法和創造風格，給審美主體以不同的審美體驗。在幼兒教學過程中，孩子們作為審美主體，當老師們給孩子展示一幅幅水粉畫的時候，孩子們從中獲得審美體驗，進而激發他們的審美情感，產生迫切的學習水粉畫的愿望。興趣是最好的老師，在教學過程中老師就應該積極調動學生的學習興趣，通過興趣的引導，培養孩子們的藝術審美能力。所以我們在開展繪畫教學的過程中，應當采用游戲的方式調動孩子們的興趣，使孩子們在寬松愉悅的環境中學習水粉畫，提升自己的審美能力。這不但有助于提高孩子們學習水粉畫的興趣，而且可以最大限度地發揮孩子們的想象力和創作力。2.通過了解水粉畫，可以激發孩子們對世界的審美情感水粉畫作品的不同風格代表著不同的藝術種類。對于孩子們來說，他們年齡很小，又沒有良好的文化水平和一定的知識結構，審美能力比較弱，老師們要完成的任務就是引導孩子們提高自己的審美能力。老師們開展水粉畫的教學就是為了通過這種特別的教學實踐活動來提高孩子們的審美能力，不斷開闊他們的思維和視野，老師從事水粉畫的教學活動，建議采取的步驟是：首先讓孩子們嘗試性地進行繪畫，然后老師們進行審美方面的指導。一般在嘗試性繪畫的時候，老師們要根據孩子們的接受能力決定繪畫內容。比如說，孩子們在剛開始學習繪畫時，對于大筆、主鋒、小筆、側鋒的運用方法根本分不清楚，這個時候老師們就不能要求他們按照這種傳統套路進行繪畫，而是要根據學生的用筆習慣，只要孩子畫得順暢，就可以讓他們嘗試各種方式進行水粉畫創作。教學一開始先讓學生們從嘗試繪畫這一環節體會到學習水粉畫的樂趣，用各種形式來表現日常生活中常見的花、鳥、魚、蟲等。等待孩子們完全融入到學習水粉畫的樂趣中時，老師再利用適當的繪畫契機在教學中加入大筆、主鋒、小筆、側鋒的運用方法。當孩子們能夠熟練掌握這些繪畫方法，能獨立完成一幅水粉畫的時候，老師們就可以帶領孩子們欣賞自己和其他同學的作品，比如可以隨機選取一兩個小朋友的繪畫作品請大家點評賞析，從中歸納出繪畫的優缺點，進而發現這些繪畫的特點。還可以從中選取幾幅優秀的作品展示給全體小朋友欣賞，這樣一來，孩子們既可以欣賞別的小朋友的作品獲得審美體驗，提高自己的審美能力，也可以從中發現自己作品中的缺點，進而提高自己的繪畫技能及作品美感。3.通過學習水粉畫，可以提高孩子們的審美創造能力審美教育絕不僅僅是為了提高孩子們觀察美和欣賞美的能力，更是為了提高孩子們創造美的能力。孩子們在學習水粉畫的過程中，當對水粉畫有了一定了解之后，就應該在繪畫中加入自己的觀點和看法。老師們在教學過程中要不斷鼓勵孩子們將自己的審美感受融入繪畫中，和孩子們一起分享創造作品的快樂。三、結語目前我國的教育在不斷完善，家長們也越來越關注對孩子們能力的培養。幼兒學校為孩子們開設種種藝術類教育課程，就是為了豐富孩子們的知識，提高孩子們能力，幫助孩子們得到全方位的發展。在具體的水粉畫教學過程中，培養孩子們的審美能力已成為教學的主要目標之一，可以說，水粉畫教學為培養孩子們的審美能力提供必要條件。本文就是通過分析孩子們水粉畫教學實踐，得出培養孩子們藝術審美能力的培養模式。老師應該在教學活動中逐步培養孩子們的審美能力，幫助他們逐步提升審美水平和素養，只有這樣才能為孩子們未來的良好發展打下最堅實的基礎。小學生學業負擔過重的問題，已經是全社會特別關注的問題，也是一個社會焦點問題。現在的小學生語文課業負擔過重，是多種原因造成的，過重的課業負擔不利于孩子的健康成長。下面我就如何減輕小學生語文課業負擔談幾點具體做法。一、轉變觀念，規范作業，提高學生學習效率轉變教育觀念，創造“減負”環境。學校的領導對于教師工作的評價，不要再從以前傳統意義上的“好教師”的標準來進行評判。傳統意義上的好教師，就應像“老黃牛”一樣，整天不停地工作，一直都沒有空閑的時候。只要一有時間，教師就會出現在教室里，出現在學生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要備課、查閱資料、批改作業到深夜。這種對工作嚴謹、認真的態度是可取的，但假如工作的效率不高，而是通過依靠時間與精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成績，也是不值得提倡的。學校領導也應轉變觀念，大力宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來全面地評價一個教師的工作。對教師教學工作績效的評價，要從教師培養學生德、智、體、美、勞等方面的素質全面進行。二、因材施教，分層教學，減輕語文課業負擔1.分散學習內容，減輕語文課業的負擔在一堂語文課當中，一般是要求學生先學習所教課文的生字、新詞，接著老師引導學生深入分析、理解課文主要內容，最后完成課后思考練習題等這三個步驟。我們在平時的教學中，分散這三個步驟，利用學生晨讀時間，除了朗讀課文意外，并要求學生自學本課生字、新詞，達到會讀會寫。課堂上老師引導學生分析課文內容，聯系上下文理解詞語的意思，課后組織學生完成思考練習題，如此家庭作業學生就不要再寫生字了。放學回家后學生可以自由快樂的自選自己喜歡的學習內容。比如：教學五年級下冊《將相和》一課時，在授課之前，我要求全班學生不打開書，聽老師介紹時代背景，然后課件播放戰國群雄激戰的場景，最后引導學生討論交流：本文講了哪三個小故事？用自己的話說說課文的內容。學生在討論交流中理解了《將相和》這篇課文的主要內容。有時我把課本后面要學習的課文內容編成故事講給同學們聽，到了學習這一課的時候，很多學生都能說出說他知道這篇課文的主要內容是什么，有的學生甚至能課文內容復述出來，這樣分散教學內容，減輕語文課業負擔效果非常理想。2.尊重個體差異，設計分層次的語文作業不同學生的學習、生活經歷，他們的性格、個性都是不同的，知識基礎和認知水平也是存在差異的。高效率的課堂教學必須特別關注學生之間的個體差異，所以對于學生的作業也要有差異。很多老師布置作業都是統一的，沒有根據學生的個體差異，這樣做會導致有的同學出現“吃不飽”的現象，而有的同學則“吃不了”。可見，這種統一布置作業的現象不能有效地促進學生有個性化發展。為此，我們根據不同學生設計了分層次的作業，對于班級里的優秀的學生在抄寫方面可以采用聽寫一遍就可以；對于中等生，可以根據自身水平和當天學習情況選擇不同類型、不同水平和不同數量的作業，可多可少，可難可易，而對于待進生則要求抄寫不超過三遍的生字或者詞語，背誦課文內容也可以每一天安排背誦一小段。這樣引導不同水平的學生選擇適合自己水平的作業，給學生更多自由學習的空間，也可以發展自己其它方面的興趣和愛好，盡可能不讓機械、重復性、低價值的作業占據學生寶貴的空間和時間。三、改革考試，更新評價，調動學生學習積極性1.改革考試內容考試是教學過程中的重要環節，對教學起著導向和杠桿的作用。過去只重視考查學生的基礎知識學習而忽視智力、能力的考查；只重視語、數兩科知識的考查，而忽視常識技能科等考查。為克服這種不全面性，在常識技能考查中，既要考教材要求掌握的基本知識，又要考查學生的認識水平和行為表現，對常識技能科要同語、數學科一樣認真組織考查。2.改革評價方法實施“多元化”評價，促進學生的全面發展。作為傳統教學評價的“唯分是問”只會從無形中增加教師的壓力，進而轉化為學生的壓力和負擔。要減輕學生的課業負擔，關鍵一點就是要積極改革傳統單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價辦法，從而促進學生的健康成長和全面發展，在實踐中，可以從如下方面進行有益的探索，為了促進學生良好學習品質的發展，可拓展測評領域，開展學習情感的測評試驗，通過對學生的課堂學習表現、完成作業情況和日常學習狀況等方面進行考查和評定。為了促進學生創新精神和實踐能力的發展，可研究拓寬檢測內容，設計一些開放性題目，如要求學生進行某種觀察、專題調查、某項制作、某項實驗，等等。總之，學校是教學活動的主陣地，也是“減負”活動的主陣地。作為教師，就應該牢固樹立“輕負擔，重質量”這一思想，要努力挖掘教材因素，研究學生，精心備課，認真講課，巧妙設計練習題，從而減輕學生的學業負擔，真正激發起學生的學習興趣，把發展的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。第五章入侵檢測技術第5章入侵檢測技術內容提要:入侵檢測概述入侵檢測的技術實現分布式入侵檢測入侵檢測系統的標準入侵檢測系統示例本章小結第五章入侵檢測技術51入侵檢測概述入侵檢測技術研究最早可追溯到1980年JamesPAderson所寫的一份技術報告,他首先提出了入侵檢測的概念1987Denning提出了入侵檢測系統(IDS,IntrusiDetectionSystem)的抽象模型(如圖5-所示)首次提出了入侵檢測可作為一種計算機系統安全防御措施的概念,與傳統的加密和訪問控制技術相比,IDS是全新的計算機安全措施。返回本章首頁第五章入侵檢測技術)D0000[00000005-1Denning0返回本章首頁第五章入侵檢測技術1988年Teresalunt等人進一步改進了Denning提出的入侵檢測模型,并創建了IDES(IntrusionDetectionExpertSystem),該系統用于檢測單一主機的入侵嘗試,提出了與系統平臺無關的實時檢測思想,1995年開發的NIDES(Next-GenerationIntrusionDetectionExpertSystem)作為IDES完善后的版本可以檢測出多個主機上的入侵。返回本章首頁第五章入侵檢測技術1990年,Heberlein等人提出了一個具有里程碑意義的新型概念:基于網絡的入侵檢測網絡安全監視器NSMNetworkSecMonitor)。1991年,NADIR(NetworkAnomalyDetectionandIntrusionReporterDIDSDistributeIntrusionDetectionSystem)提出了通過收集和合并處理來自多個主機的審計信息可以檢測出一系列針對主機的協同攻擊。返回本章首頁第五章入侵檢測技術1994年,MarkCrosbie和GeneSpafford建議使用自治代理(autonomousagents)以提IDS的可伸縮性、可維護性、效率和容錯性,該理念非常符合計算機科學其他領域(如軟件代理,softwareagent)正在進行的相關研究。另致力于解決當代絕大多數入侵檢測系統伸縮性不足的方法于1996年提出,這就是GrIDS(Graph-basedIntrusionDetectionSystem)的設計和實現,該系統可以方便地檢測大規模自動或協同方式的網絡攻擊。返回本章首頁第五章入侵檢測技術近年來,入侵檢測技術研究的主要創新有:Forrest等將免疫學原理運用于分布式入侵檢測領域;1998年RossAnderson和Abidakhattak將信息檢索技術引進入侵檢測;以及采用狀態轉換分析、數據挖掘和遺傳算法等進行誤用和異常檢測返回本章首頁第五章入侵檢測技術51.1入侵檢測原理圖5-2給出了入侵檢測的基本原理圖。入侵檢測是用于檢測任何損害或企圖損害系統的保密性、完整性或可用性的一種網絡安全技術。它通過監視受保護系統的狀態和活動,采用誤用檢測(MisuseDetection)或異常檢測(AnomDetection)的方式,發現非授權的或惡意的系統及網絡行為,為防范入侵行為提供有效的手段。返回本章首頁第五章入侵檢測技術知識庫當前系統/用戶行為歷史行為特定行為模式安全策略(入侵檢測數據提取分析引擎其它記錄證據響應處理圖5-2入侵檢測原理框圖返回本章首頁第五章入侵檢測技術入侵檢測系統(IntrusionDetectionSysterIDS)就是執行入侵檢測任務的硬