英文摘要的寫法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。英文摘要的寫法英文摘要的寫法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。lowtowriteanabstractforatechnologicalarticleSummarizedbyChuguohong授課內容結構及特點中英文摘要的區別基本要素典型示例化學常用句式撰寫要求練習農村中學因生活環境、文化氛圍、教學設施等諸多方面的影響，而導致英語教學城鄉差別尤為明顯。從而導致多數學生聽不懂，說不出，讀不準，寫不成，教學效果不明顯。1當前農村中學英語教學存在問題1.1教學資源配置不足在中國由于二元經濟導致農村經濟發展水平較城市相差較遠，而且教育資源很多也都優先考慮城市學校，相應的農村學校軟硬件配置嚴重不足，而且很多教學設備非常陳舊落后，英語教師所使用的錄音機基本能夠保證，但與教材配套的教學資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計算機網絡等設備。這不利于師生交流互動，很難培養學生的英語交際能力。而且，由于農村家庭相對貧困，無法滿足學生學習英語的物質條件。1.2教學內容不合實際目前，農村中學大多使用的是新課程標準要求下的新教材，該教材的確是一本好的教材。但它不適應農村中學英語教學。首先，新教材內容起點高，按新課程要求，小學從三年級開始必須開設英語課，因此中學一年級的新教材是在學生已經學過四年英語基礎上進行設計的。而絕大多數農村小學沒有開設過英語課，有的只是在五年級或六年級才開設。這樣使得多數學生一開始就感覺學習英語十分費勁，很快就失去了學習興趣。其次，內容量大，生詞量大。新教材涉及的城市生活的內容太多，很多農村學生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網絡，旅游，科技等，這無疑又增加了他們學習英語的難度。另外每個單元至少都有二十多個生詞，對農村學生來說由于起點低，學習起來很困難，記憶方面會比較薄弱。1.3教師整體素質不高農村中學由于地理位置不佳，教學資源不足，教學環境不好，難以引進優秀的教師，而且也留不住優秀的教師，導致教師隊伍整體素質欠佳。而且，很多教師專業知識與業務能力欠缺，思想觀念難以改變，不能適應新的英語教學體系。很多農村中學英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運用到實際的教學中，造成理論與實踐脫節。1.4學生基礎相對較差由于農村生活水平比較低下，導致很多學生的啟蒙教育不夠好，英語學習基礎差，學習方法落后，學習資料不足，學習風氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。很多農村中學都是大班授課，每班人數較多，加之許多農村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活、情感、性格等方面欠缺，影響學習。這些不利因素都限制了農村學生對英語的學習興趣，缺乏學習動機，導致其英語水平低下。2改善農村英語教學效果的建議2.1改善教學環境社會各界要充分重視農村英語教育問題，不論是政府、企業、教育主管部門、學校還是家長都要盡其所能，共同努力逐步改善農村學校教學環境，加大農村中學的投入，合理配置教學資源，完善各項軟硬件，為農村中學英語教學提供一個良好的外部環境。2.2提升教師整體素質與業務能力教師素質的高低與課堂教學效果的好壞有著直接的聯系。加強教師的培訓工作，加強教師之間的流動，讓教師多走出去學習，讓教師在不同的地點多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學熱情，改變教師的教學理念。同時，教師要堅持不懈地學習，鞏固專業知識，感受時代信息，接受新知識，在掌握課堂教學基本技能的基礎上，能有效地運用現代化的教學設備，還要研究學生的心理，以學科研究者的角色去觀察和研究發現最佳的學習方法和思維方法。2.3整合英語教材教師必須充分吃透教材，在《新課程標準》的指導下，對教科書上的內容進行取舍或調整或補充，教材重難點的實時處理。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。同時，邀請相關專家及教材編寫者走進農村中學，了解農村中學生實際，改善不適應農村實際的教學內容，與農村英語教師一起編寫適合農村中學英語教學的教材。2.4改善教學方法農村中學的學生英語學習起步晚，基礎不好。因此，英語教師在教學中要充分了解學生的學習狀況，面向全體學生，注意密度，把握節奏，突出知識重點，狠抓基礎。平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排教學內容和進程；課堂上，讓每個學生都參與學習活動，并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開。教師在英語教學過程上、提高和保持學生的學習興趣，激發學生主動參與英語學習的意愿，激發學生的主觀能動性。3結語農村中學英語教學質量的提高，需要不斷探索、實踐、總結和提高，逐步改變嚴重阻礙了英語教學的發展的內外部因素。只有這樣才能盡量彌補農村中學英語教學存在的不足，使農村中學的英語教學質量從根本上得到提高。處于小學階段的學生，有著自身的特質，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區別。那么作為小學教師，怎樣引導學生，讓其對數學產生濃厚的興趣，鍛煉其數學邏輯思維能力，以此開發學生的大腦，提高其綜合素質呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應當為學生建立一個良好和諧的數學環境，讓生活中的每一個細節都滲透數學思維。一、利用游戲環境，鍛煉學生數學思維愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規則，這種游戲規則中就包含一定的數學思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導其積極思考，讓學生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數學的作用。平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發一副牌，讓小組成員協作把牌上所有的數加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當結果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸的心理，這個時候在每組同學的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數字的和。這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數，這養成了孩子愛動腦筋的習慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。有心理學家曾經做過實驗，發現孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學環境設置成充滿競爭與挑戰的環境。當然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數學思維，又讓孩子們感興趣的問題。平時我們總是看到練習冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習慣，這個時候可以出一些關于買賣的數學問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數學問題讓孩子們來解決，是“死”的數學問題變“活”。那么教師在創設環境的時候，應該以怎樣的身份呢，這就得站在學生的角度，尊重學生的理解能力，和同學們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當孩子感覺到你是在故作姿態，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創設最有利于他們發展的環境。孩子的思維具有多方向性，不統一性，這時候就得針對不同的學生設置不同的靈活的數學環境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總容易想歪，針對這樣的學生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網絡游戲，這個時候不應該首先就批評他，而應該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應手了，要制作游戲就得靠數學思維，數學邏輯。二、剔除教學環境中的不正之風，保護優良作風在教學過程中，某些東西會慢慢的潛入學生的內心，并使其人格和追求發生畸形化，有很多同學把學習成為證明自己優秀的手段，而不是出于對學習的興趣，因而導致其學習的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。這個時候教師應當走入他們的內心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學習觀念，使之成健康發展，而不是畸形發展。而對于班級上拼搏進取的精神則應當鼓勵，并不斷的上臺階，使學生獲得更大的發展。在教學過程中，即使是學生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應當意識到自己肩上的責任，不斷學習，不斷挖掘學生的潛能，這樣才能成為永遠受學生歡迎的老師。三、多角度發散學生的思維在教學過程中，注重用多種方式教學，而不僅僅只是靠一種傳統式的教學，老師在上面講，學生在下面聽，而應當從不同的角度去刺激學生的大腦，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等。總之，好的教學不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學校外也能聽到學生為數學問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學已經成功了。lowtowriteanabstractforatechnologicalarticleSummarizedbyChuguohong授課內容結構及特點中英文摘要的區別基本要素典型示例化學常用句式撰寫要求練習、結構及特點1、英文摘要包括目的、方法、結果和結論四部分2、撰寫英文摘要更應注意簡潔明了,力爭用最短的篇幅提供最主要的信息第一,對所掌握的資料進行精心篩選,不屬于上述四部分“的內容不必寫入摘要。第二,對屬于"四部分"的內容,也應適當取舍,做到簡明扼要,不能包羅萬象。比如"目的",在多數標題中就已初步闡明,若無更深一層的目的,摘要完全不必重復敘述;再如"方法",有些在國外可能早已成為常規的方法,在撰寫英文摘要時就可僅寫出方法名稱,而不必一一描述其操作步驟。中英文摘要的區別中英文摘要的一致性主要是指內容方面的一致性,月前這個問題的認識存在兩個誤區:是認為兩個摘要的內容"差不多就行“,因此在英文摘要中隨意刪去中文摘要的重點內容,或隨意增補中文摘要所未提及的內容,這樣很容易造成文摘重心轉移,甚至偏離主題;·二是認為英文摘要是中文摘要的硬性對譯,對中文摘要中的每一個字都不敢遺漏,這往往使英文摘要用詞累贅、重復,顯得拖沓、冗長。英文摘要應嚴格、全面的表達中文摘要的內容,不能隨意增刪,但這并不味字也不能改動,具體撰寫方式應遵循英文語法修辭規,符合英文專業術語規范,并照顧到英、基本要素1.基本特性2.時態3.語態4.語法修辭1、基本特性·報道性指示性獨立性注意摘要與前言的區別,有關背景資料(backgroundinformation)放放言中2、時態說法一:從理論上講一般現在時:通過科學實驗取得的研究結果結論,揭示自然界的客觀規律;般過去時:在一定范圍內所觀察到的自然現象的規律性認識,這種認識也許有一定的局限性現在完成時表明過程的延續性,雖某事件(或過程)發生在過去,但強調對現實所產生的影響以一般現在時為主,也使用一般過去時和現在完說法二:EI數據庫建議用過去時態敘述作者工作;用現在時態敘述作者結論。·說法三論文是通過科學實驗揭示客觀真理。所取得的結果,無論是過去,還是現在或將來都是如此。故常用現在時表達。過去時表達一件過去發生過的事,而且現在已經完結了”。如文中指出發生的日期和時間是寫文章之前,必須用過去時。例:Thiswasfirs↑knownin1930許多論文,雖然是作者過去做的工作和得到的結論,然而這些工作和結論并不是達到完結了"的階段,而是還會有人,也可能是作者本人,繼續研究下去,從而產生進一步的改進和完善。從這一角度出發,可以用現在完成時來描述已做過的工