白鷺知識錦囊

白鷺屬鸛科，全世界只有幾種。大多數白鷺有白色的羽毛，白鷺喜歡在湖泊、沼澤地和潮濕的森林中生活，屬于涉禽類。主要以小型魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼動物為食。白鷺郭沫若走近作者

郭沫若

(1892-1978)

，原名郭開貞，筆名沫若。四川省樂山客家人，著名文學家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時，還是歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家，致力于世界和平運動。郭沫若著述頗豐，主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。教學目標1、認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“配、宜”等11個

生字，正確書寫“配合、適宜、鏗鏘”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

3、鼓勵學生用心感受生活，善于發現生活中的平凡事物

之美，提升審美能力，豐富人生內涵。鷺嫌喙黛嵌匣嗜lùxiánhuìdàiqiànxiáshì韻yùn會認字宜yí音序：Y結構：上下偏旁：宀筆畫數：8組詞：適宜景色宜人筆順：鶴hè音序：H結構：左右偏旁：鳥筆畫數：15組詞：白鶴鶴發童顏筆順：嫌xián音序：X結構：左右偏旁：女筆畫數：13組詞：嫌棄避嫌嫌疑筆順：朱zhū音序：Z結構：獨體偏旁：丿筆畫數：6組詞：朱紅朱門朱砂筆順：嵌qiàn音序：Q結構：上下偏旁：山筆畫數：12組詞：嵌入鑲嵌筆順：框kuàng音序：K結構：左右偏旁：木筆畫數：10組詞：框架畫框眼鏡框筆順：匣xiá音序：X結構：半包圍偏旁：匚筆畫數：7組詞：匣子木匣筆順：哨shào音序：S結構：左右偏旁：口筆畫數：10組詞：口哨放哨哨兵筆順：恩ēn音序：E結構：上下偏旁：心筆畫數：10組詞：恩賜感恩大恩大德筆順：韻yùn音序：Y結構：左右偏旁：音筆畫數：13組詞：神韻韻味音韻筆順：字詞練習

一、下列畫橫線的字注音正確的一項是（）

A.白鶴（hè）朱鷺（lù）

B.

配合（pèi）增加（zhēng）

C.框里（kuāng）鏡匣（jiá）

D.望哨（sào）清澄（chéng）A二、辨字組詞。【嫌賺】（）棄（）錢【框眶】眼（）眼鏡（）三、寫出下列詞語的近義詞。孤獨——（）或許——（）適宜——（）悠然——（）嫌賺眶框孤單也許適合悠閑初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。3.作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？2.課文可分為幾個部分？段落層次第一部分（1）白鷺是一首精巧的詩。第二部分（2～5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（6～9）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分（10）白鷺實在是一首韻味無窮的詩。作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（從白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）賞析課文

（一）第一段、第四段

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。這兩個段落，表明作者怎樣的思想感情？賞析課文（二）第二段分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

“精巧的詩”白鷺精巧如詩

色彩搭配和諧身段大小適宜

獨特的小巧美和尋常美顏色身段配合適宜對比概括具體形態美色彩美賞析課文（三）第三段

這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？

這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”，從覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌來描寫白鷺。（擬人、比喻）白鷺釣魚圖

白鷺釣魚圖：

作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。白鷺瞭望圖白鷺釣魚圖：

畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩、卻很悠然。再品讀該段，一起感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美吧。白鷺飛行圖閱讀思考

為什么說“白鷺的低飛”是“鄉居生活的一種恩惠”？

因為“白鷺的低飛”為平淡的鄉居生活帶來了一種“清澄”的美，帶來了生命力，所以說是一種“恩惠”。討論交流

盡管白鷺的“無聲”會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？齊讀第九小節。你有什么體會？賞析課文（四）第四段現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的遐想，帶給人無比的快樂。所以作者把白鷺比作韻味無窮的詩。首尾呼應總結全文課堂延伸生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……寫作特點(1)對白鷺的形體特點和生活習性抓得準，摹形、繪色準確、生動又飽含深情。

(2)把白鷺放在三幅不同背景的畫面中描繪其神韻，使其充滿詩情畫意。

(3)首尾照應，結構嚴謹；語言凝練、優美，感情充沛。

(4)修辭方法運用靈活、恰當，增強了文章的感染力。白鷺顏色的配合

身段的大小精巧的詩：覓食白鷺釣魚圖

韻味無窮的詩：棲息白鷺瞭望圖

飛行白鷺低飛圖

首

→

呼

應

←

尾

結構梳理

“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。請以“美就在身邊”為話題，寫一篇600字以上的文章，歌頌身邊被人忽略了的美。<注意：不能以話題為題目>課后作業根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。你能猜出旁邊的謎語嗎？花生新課導入

落花生許地山走近作者

這篇課文的作者許地山

,筆名“落華生”，現代小說家、散文家。他之所以起這個筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。學習目標認識6個生字，會寫10個生字，正確書寫“播種、澆水、收獲”等詞語。12有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，弄清課文圍繞“落花生”講了哪些內容。3懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。4初步了解“借物喻人”的寫作手法，學習作者由落花生悟到做人的道理的寫法。會認字畝吩榨便榴矮mǔfēnzhàpiánliúǎi會寫字畝mǔ音序：M結構：上下偏旁：亠筆畫數：7組詞：畝產田畝萬畝良田筆順：播bō音序：B結構：左右偏旁：扌筆畫數：15組詞：廣播播種聲名遠播筆順：澆jiāo音序：J結構：左右偏旁：氵筆畫數：9組詞：澆水澆花火上澆油筆順：吩fēn音序：F結構：左右偏旁：口筆畫數：7組詞：吩咐筆順：咐fù音序：F結構：左右偏旁：口筆畫數：8組詞：吩咐囑咐筆順：亭tíng音序：T結構：左右偏旁：亠筆畫數：9組詞：涼亭報亭筆順：慕mù音序：M結構：上下偏旁：艸筆畫數：14組詞：慕名羨慕仰慕筆順：矮ǎi音序：A結構：左右偏旁：矢筆畫數：13組詞：矮小低矮筆順：字詞練習一、給下面的加點字選擇正確的讀音。半畝（mǎomǔ）開辟（bìpì）便宜（biànpián）品嘗（pǐnpǐng）????二、比一比，再組詞。嘗（）榨（）咐（）償（）窄（）附（）√√√√品嘗賠償榨油狹窄吩咐附近初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。3.從文中找出你喜歡的句子，畫下來。2.課文圍繞種花生講了哪些事？段落層次第一部分（1）寫種花生和收花生。第二部分（2）母親要求過收獲節，我們一家人一起嘗花生。第三部分（3～15）議花生。父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產生敬佩之情。

我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。課文解讀思考1：第一自然段先寫什么？再寫什么？思考2：第一自然段哪些詞語寫出了種花生的經過，這些詞語順序能顛倒嗎？為什么？澆水播種翻地買種種花生的過程“買種、翻地、播種、澆水”寫出了種花生的經過，因為這些詞語是實際種花生的經過，所以不能顛倒。花生的味道很美。姐姐：花生可以榨油。哥哥：誰能把花生的好處說出來？花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，誰都喜歡吃。“我”：

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

我們都說是，母親也點點頭。

思考：從父親的話中我們可以知道“花生”和“

桃子、石榴、蘋果”之間有哪些區別呢？大家一起填填這個表吧！花生桃、石榴、蘋果位置外表印象花生桃、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭樸實無華鮮紅嫩綠挖起來才知道一見就生愛慕之心通過鮮明的（），寫出（）即使成熟了，也無聲無息，不急于（）的可貴品格。對比花生表露

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

用（）句突出花生（）不美，卻很（），內在美，即（）、毫無怨言，給別人帶來（）的品格。轉折外表有用默默無聞好處

父親認為花生最可貴的是什么？父親僅僅是在說花生嗎？父親希望“我們”學習花生什么？討論交流人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人

作者從父親評論中體會到了父親對他們提出的要求：（）。這句話也是本文的中心句，點明了文章的主題。

我說：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

同學們覺得生活中哪些人是有花生一樣品質的呢？風雨中的送報人辛勤的農民

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。“印”：牢牢記住終生不忘“記”：把事物保持在頭腦里（程度不一樣）這里為什么用“印”而不用“記”呢？課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？2為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？

（借物喻人，詳略得當）（不圖虛名，默默奉獻）課堂小結延伸拓展春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

——魯迅《自嘲》關于默默奉獻的詩句隨堂練習一、按課文填空。

《落花生》一文依次寫了_____花生，_____花生，_____花生，_____花生。其中_____、______、_______是略寫的，_______是詳寫的種收嘗

議種花生收花生議花生嘗花生

在當今的社會，你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？二、說一說，議一議。新課導入鳥鳴澗【唐】王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。桂花落桂花：常綠喬木，葉對生，橢圓形，花細小，黃色或白色，極香桂花糕桂花茶桂花雨

琦君

琦君，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。

著有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《琦君寄小讀者》《琴心》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等作品。走近作者學習目標1、自學課文中的生字新詞.2、有感情朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。3.想象文中描述的情景，體會作者表達的思想感情。2.說說課文主要講了一件什么事。會認字籮杭luóháng會寫字懂dǒng音序：D結構：左右偏旁：忄筆畫數：15組詞：懂事似懂非懂筆順：蘭lán音序：L結構：上下偏旁：丷筆畫數：5組詞：蘭花吊蘭筆順：籮luó音序：L結構：上下偏旁：?筆畫數：14組詞：籮筐筆順：婆pó音序：P結構：上下偏旁：女筆畫數：11組詞：外婆婆婆媽媽筆順：糕gāo音序：G結構：左右偏旁：米筆畫數：16組詞：蛋糕糕點年糕筆順：餅bǐng音序：B結構：左右偏旁：饣筆畫數：9組詞：燒餅月餅餅干筆順：浸jìn音序：J結構：左右偏旁：氵筆畫數：10組詞：浸濕浸泡浸潤筆順：纏chán音序：C結構：左右偏旁：纟筆畫數：13組詞：纏繞糾纏筆順：茶chá音序：C結構：上下偏旁：艸筆畫數：9組詞：綠茶茶葉筆順：撿jiǎn音序：J結構：左右偏旁：扌筆畫數：10組詞：撿起撿拾筆順：詞語解釋【姿態】姿勢，樣兒。【紛紛】（言論、往下落的東西等）多而雜亂。【浸】課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。【香飄十里】姿勢，樣兒形容香氣濃郁。初讀課文1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。3.想象文中描述的情景，體會作者表達的思想感情。2.說說課文主要講了一件什么事。品讀課文1、課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。結構梳理（1、2）主要寫了自己最愛桂花，喜歡它那迷人的香氣。（3—6）主要回憶了作者童年時代“搖桂花”的事情。字里行間流露出桂花給作者童年帶來的無限快樂。（7、8）寫作者時常想起故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。第一部分第二部分第二部分品讀課文

分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學交流感受。①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

②不開花的時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

a、理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

b、想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。c、為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？討論交流八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花體驗著贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的,問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就不一樣了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

從這句話中我們能體會到作者怎樣的感情？

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。結構梳理桂花雨愛桂花搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨一年四季美好生活充滿歡樂思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉桂花鄉思永存點點桂花雨片片思鄉情迷人的香氣

本文作者主要回憶了故鄉童年時代的（）和（），字里行間彌漫著淡淡的（）和對（）美好生活的（）。

“搖花樂”“桂花雨”思鄉情懷故鄉回憶課后練習一、根據課文內容填空。課后練習二、擴展思維練習。

學習文中的表達方法，說一說你童年難以忘懷的人和事，或說一說你喜歡的植物或家鄉的特產。你知道圖上是什么鳥嗎？知識錦囊

珍珠鳥，又叫梅花雀、紅珍珠等,因羽毛散落許多小白斑點，形似珍珠，故得名。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗；珍珠鳥膽小、機敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導致損傷。珍珠鳥馮驥才

馮驥才

1942年生于天津，原籍浙江慈溪，當代作家。

文學作品有：《雕花煙斗》《義和拳》《神燈》等。走近作者蔓màn幽yōu喲yō享xiǎng陪péi瞼jiǎn眸móu咂zā會認字待dāi趴pā字詞練習一、下列詞語中標紅字注音有誤的一項是（）pá（）bā

（）扒扒開扒竊ái（）挨打āi（）挨著挨B二、多音字組詞。B.伏案（fú）眼瞼（liǎn）A.垂蔓（màn）深幽（yōu）2.課文共寫了幾只珍珠鳥？詳寫的是哪只？1.課文寫了一個什么故事？3.畫出自己不理解的句子。初讀課文

本文生動地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護下，由______到______的變化過程。害怕人信賴人認真默讀課文1—5自然段1、“我”是怎樣精心布置鳥巢的？2、大珍珠鳥是一種怎樣的鳥？逐漸發生了什么變化？為什么會發生變化？課文解讀我很少扒開葉蔓瞧它們我們就這樣一點點熟悉了做一個舒適又溫暖的巢我的努力珍珠鳥的表現這是一種怕人的鳥覺得安全，傳出又細又亮的叫聲，格外輕松自在，可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉種伸出來用法國吊蘭長長的、吊生著的小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上敢伸出小腦袋瞅瞅我你認為是什么拉近了“我”和珍珠鳥的距離？信賴愛“我”鳥討論交流仔細默讀課文6—16自然段1、小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？2、文中描寫“我”的行為的句子用“——”線畫出來及小鳥行為變化的句子有哪些？用“~~~~~~”線畫出來。課文解讀

三個月后，那一團越發繁茂的綠曼里邊，發出尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不了多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！—————————~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一會兒落在柜頂上一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了不管它只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

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我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。～～～～～～～～～～～～～～～～～～“小鳥”的反應

?從葉間探出小腦袋

?“在籠子四周活動，隨后在屋里飛來