簡易呼吸囊使用-副本11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。簡易呼吸囊使用-副本簡易呼吸囊使用-副本11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。簡易呼吸囊臨床應用章麗簡易呼吸囊又稱加壓給氧氣囊(AMBU,它是進行人工通氣的簡易工具。與口對口呼吸比較,供氧濃度高,操作簡便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時,可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應,改善組織缺氧狀態。筆者任教農村小學科學課已多年，認為農村小學科學課教師在教學設計、活動組織、材料選擇時應當滲透以下“六種潛意識”，在潛移默化地熏陶、感染中內化成為農村小學生的良好情感態度和健康向上的價值觀。1.糧食意識我在引導小學生做“面包發霉了”的對比實驗時，發現學生絲毫意識不到糧食的來之不易，用大塊的饅頭、面包做實驗，有的甚至用整個饅頭，幾個星期過后，這些本來可以食用的白面饅頭卻變成了霉變食品，當作垃圾扔掉，整班學生扔掉的饅頭用鐵簸箕都盛不下。農村小學科學課倡導的是讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，就必須提供給他們大量的可供研究的材料，當然包括食物材料，這是正常的，如“花、果實和種子”等課都要用到食物，但教師一定要教育學生，要有珍惜糧食的意識，在做這樣的研究時盡可能地減少浪費，用最少的食物代價贏得最大的效果。而且小組成員要避免重復準備材料，活動結束后的食物要妥善處理，不能亂扔，隨便丟棄。沒有污染的與有污染的要分開，能重復利用的要充分利用。2.森林資源意識在一節“推門課”上，一位教師和學生一起探究“它們吸水嗎”，用紙和其他三種材料做對比實驗，教師拿出一盒潔白的生活用紙，當眾扯了兩張，放在實驗桌上固定好，然后用滴管把紅墨水慢慢滴入潔白的生活用紙上，效果非常明顯，生動形象地演示了紙的吸水性比其他三種一樣大小的材料的吸水性更強這個現象，當學生進行小組探究時，教師又提供了大量的有結構的材料，其中包括一元錢一包的一次性餐巾紙，課上得很成功。可是我覺得這堂課好像忽視了一些東西：演示實驗用的潔白的生活用紙如果用同檔次的廢舊報紙代替會更好些，學生使用的餐巾紙用其他的再生紙材料也是可以達到目的。在當今社會，由于人們的森林意識淡薄，不合理的開發和利用，森林資源日益減少，木材短缺、沙塵暴頻發等一系列惡果已經產生。從小教育學生最大限度地減少對木質材料的利用，提倡使用再生紙產品，是每一個農村小學科學教師責無旁貸的神圣使命。3.水資源意識有一位新老師教學生認識“水”：她先用色彩鮮明、形象生動的投影畫面描繪水給大自然帶來的美麗，然后用神形兼備的語言表達水給人類帶來的歡樂和享受，學生的臉上洋溢著快樂與滿足，接著老師又引導他們思考什么地方用到水，最后當學生發現人類離不開水，意識到其實地球上的淡水資源比較少時，學生一下子嚴肅起來……快下課了，這時這位老師不經意中把演示用的水隨手倒掉，招致了學生的質疑。是啊，早在1977年聯合國就召開會議，向世界發出嚴重警告：繼石油危機之后的下一個危機便是水危機。讓我們從現在做起，節約使用每一滴水吧！4.生命意識種植和飼養是農村小學生樂于從事的實踐性活動。科學課應給學生提供機會，在校園里、在教室里開辟一些生物角，讓他們從事力所能及的種植、飼養活動，從中獲得直接感知和技能、樂趣方面的發展。種鳳仙花、養蠶等種植、飼養活動，是培養學生系統觀察自然事物的一種極好的活動。通過觀察鳳仙花、蠶的發育，使學生了解鳳仙花和蠶的生長過程，培養他們堅持長期進行觀察的科學態度和種植、飼養的技能，并使他們從小懂得珍愛動植物。在觀察魚時，盡可能采取其他方法而不要剪掉魚的鰭，進行血淋淋的研究魚的運動。現在國家出臺的有關法律規定：野生動物園禁止當眾投放活物，避免生物間的血腥場面上演在大庭廣眾之下。以上這些都是對生命的尊重，是生命意識的體現。5.環保意識農村小學科學課教師在組織學生進行探究活動時，還要具有環保意識。具有環保意識的學生，能夠自覺地關愛身邊的環境，盡自己的努力，從小事做起，從身邊做起，為保護環境盡自己的一份力。在選擇實驗材料時重要的做法是：變廢為寶、廢物利用。裝饅頭用的廢塑料袋可以用來做“食物在體內的旅行”“水的熱脹冷縮”“面包發霉了”“空氣占據空間”等實驗；在做“電和磁”“電磁鐵”“電路”等實驗時，注意節約電池電量，及時斷電，以減少電池的用量；利用礦泉水、可樂、牛奶等飲料瓶可以做“雨水對土地的侵蝕”“堅硬的巖石會改變模樣嗎”等實驗；廢舊玩具的輪子、小電機等零部件都大有用場，很多農村小學科學課教師有一個收集廢舊物品的“百寶箱”，可以為學生的探究活動提供大量有效的實驗材料，值得推廣。6.安全意識農村小學科學課教師在組織學生活動時，在指導學生選擇、使用實驗材料時要把安全放在心上，努力減少不安全因素，避免學生受到意外傷害。使用燒杯、燒瓶、量筒等玻璃儀器時，要教育學生輕拿輕放，防止儀器破碎受到傷害；做紙風車，竹蜻蜓，切割泡沫塑料，使用剪刀、裁紙刀要小心劃破手指；用鹽酸鑒別巖石，注意不要濺在衣服、皮膚上；使用熱水、酒精燈做實驗時，小心燒燙傷；研究“水的凝結”時用的玻璃片邊緣要用砂紙打磨防止劃傷……只有這樣才能防患于未然。二十一世紀是信息時代，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，使人們清醒的看到：不把握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。目前我國初中信息技術教育剛剛起步，不少地區的信息技術教育還未能普及，與發達國家相比還有一定差距。為了縮短差距，迅速普及我國信息技術教育，許多學者和專家都在研究和探索初中信息技術教學的模式和方法。在初中信息技術教學中，我們應如何提高教學質量呢？1.基本特點1.1新生性。信息技術不僅體現在從無到有，即使是已有的學習內容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今后本學科定有許多新內容出現。1.2工具性。如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。1.3技術性。《計算機》課偏重于理論性，而《信息技術》課則偏重于技術的應用，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。1.4應用性。不論是在高層次，如軍事、氣象、經濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應用。教學可以聯系實際。以上是信息技術學科基本特點，也是我們教師在選擇、應用和創造教學法時，關于學科特點方面的主要理論依據。2.優化課堂教學當學生有了興趣之后，我們必然要在優化課堂教學方面做大量的工作，讓教師的主導作用與學生的主體作用完美結合，從而實現教學相長。信息技術作為一門獨立的課程走進中學的課堂時間還不是很長，它作為一門新的課程有其特色。初中信息技術課教學的目的是培養學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。那教師如何去優化課堂教學，提高信息技術課程的教學質量呢？在教學過程中，應該跟其他課程的教學方法有所區別，采用具有本門學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段，精心設計教學，優化課堂教學。如，《計算機的硬件組成及各部分的作用》這部分內容屬于信息技術中的理論課程比較枯燥，我們更應注意教學方法的靈活多變。教學時可附上圖片和文字說明，用準確恰當的語言、形象生動的比喻，將抽象的內容具體化、專業的語言生活化，讓學生能夠以較為愉快地心情去接受這些"枯燥"的電腦知識。3.用任務驅動學生學習在教學實施過程中如何設計、構思"任務"尤為重要。在教學任務的驅動下，通常采用對比法來增強教學內容的聯系，學生能夠舉一反三、觸類旁通，在很大程度上提高學生的學習效率。各種軟件的使用方法有很多的共性，大部分的軟件菜單項有很多是相通的。在Office辦公軟件的中，這種共性則顯得更為突出。對于不同的軟件，我們可以給學生以不同的任務，通過對比讓學生學到東西，從而實現教學目的。4.合作學習，共同進步在信息技術教學中，教師與學生之間可以相互學習，同學之間可相互探討、相互研究、相互切磋。學生的思維比較靈活新穎，教師千萬不要低估了學生們的能力，往往他們的思維會讓你意想不到，能夠讓你耳目一新。我在上課時，經常挑出幾個學習比較出色的學生，和我一起輔導其他的學生。這樣其他學生提出的問題可以得到及時解決，并且在相互討論的過程中，每個人都可以獲取新的知識，得到新的啟發，效果很好，有利于課堂的教學。5.利用現代信息技術展現角度和形式的立體性，教會學生全面多角度地看待事物運用現代信息技術展現角度和形式的立體性進行寫作課的輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率。現代信息技術進入寫作課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態演示，利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象；以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規律和現象的過程，培養學生的思維能力。6.利用現代信息真實的直觀體驗性，將需要的素材積累保存并及時運用利用現代信息形象直觀、過程直觀和結果的直觀，給予學生有效的刺激。在觀察開花的過程和毛毛蟲蛹化成蝴蝶的過程時，傳統的觀察展示就沒有快放過程的錄像有效。學生眼耳并用，視聽同步，加快感知和理解事物的速度，提高了學習效率，在興趣盎然的時候就能自然而然地把過程完整地描寫下來。在現代信息技術帶來的多視角多形式的立體沖擊下，學生考慮問題的角度和思維的廣度更加拓展，遇到平時在生活中自己理解的現象也更加深刻。這些素材最后自然地融入學生思維中，在闡述寫作中的事例時就更加深刻和深入。素材是寫作的基礎，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累，現代信息技術和互聯網為學生提供了廣闊的閱讀、積累空間。"語文的外延等同于生活的外延"，我經常鼓勵學生在學習新課前后，走出課文，到互聯網上去瀏覽相關知識，來豐富自己的理解，積累學習素材。我還指導學生充分利用身邊的現代信息技術資源來豐富個人的積累，并建立了個人積累文件，文件內由學生分門別類寫出自己積累的資料和感受，如寫人、記事、寫景等等，讓他們把從現代信息資源所看到的有所感觸的材料復制到個人文件夾內，以備查看；同學間可以相互訪問、查看、交流。葉圣陶先生說："通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是很自然的。"合理利用現代信息技術，無疑為學生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。當我環顧四周，每個學生都能用自己的方法去感觸世界，然后在自己平靜的內心中添上豐富多彩的一筆，那我也能靜靜地坐在他們的四周，看著、聽著、想著他們的內心一點點地豐富起來，這是多么靜謐美好！簡易呼吸囊臨床應用章麗簡易呼吸囊又稱加壓給氧氣囊(AMBU,它是進行人工通氣的簡易工具。與口對口呼吸比較,供氧濃度高,操作簡便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時,可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應,改善組織缺氧狀態。性能與裝置具有結構簡單,操作迅速方便,易于攜帶,通氣效果好等優點。主要由彈性呼吸囊、呼吸活瓣、貯氣袋、面罩或氣管插管接口和氧氣接口等組成貯氧袋呼吸球囊呼吸活瓣面罩銜接管>〈氧氣連接管目的:維持和增加機體通氣量。糾正威脅生命的低氧血癥。基本原理氧氣進入球形氣囊和貯氣袋,通過人工指壓氣囊打開前方活瓣,將氧氣壓入與病人口鼻貼緊的面罩內或氣管導管內,以達到人工通氣的目的。操作程序、評估(1)是否有使用簡易呼吸器的指征和適應證,如急性呼吸衰竭、