盾構機液壓原理16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生盾構機液壓原理盾構機液壓原理16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生NE廣州吉原交通技術工程有限公司盾構液壓系統2012年3月南京目錄1、盾構機液壓推進2、鉸接系統3、刀盤切割旋轉液壓系統4、管片拼裝機液壓系統5、管片小車及輔助液壓系統*δ、螺旋輸送機液壓系統*7、液壓油主油箱及冷卻過濾系統8、同步注漿泵液壓系統9、超挖刀液壓系統*當前我國農村教育存在的一個突出問題就是資源不利用不合理，首先，由于計劃生育政策的落實，出生率降低，以及有大量鄉村學校學齡兒童被父母帶進城經商或務工，導致農村的學齡人口數不斷減少；其次，目前農村教育網點過于分散，辦學規模太小，造成教育成本增高，資金、基礎設施及師資力量浪費嚴重，教育的實質是講究效率，而農村教育中這些日益突出的問題大大降低了教育效率，因此就需要探索新的有效途徑，優化我國農村教育資源配置。１相關概念及理論教育資源作為社會資源的必要組成部分，是指滿足社會發展需求與個體發展需要所必需的人力、財力、物力等所有相關資源，如資金、科技成果、畢業生、師資力量、教育科研設備、圖書資料等，主要是指教育經費。一定存量的教育資源如資金、師資力量、圖書資料、教育科研設備等是確保教育有效運行的前提條件。由教育資源的稀缺性所決定，人們必須盡可能地提高教育資源的有效利用率，而教育資源利用的有效性程度直接決定著教育的經濟效益和社會效益。教育資源配置就是指對教育資源在各種可能的生產、使用方式之間做出選擇，以滿足社會、學校和個體發展需求的過程。根據資源配置的一般原理，所謂教育資源優化配置，是指投入教育活動過程的資源要素與經濟社會發展需要之間是否適應，及上述要素總量、結構、質量是否適應不同地區、不同教育層次和單位的需要。教育資源的優化配置，必須具有兩個條件：①必要條件指任何教育資源不論投入何種用途，其邊際產品、邊際受益率必須相等。如果改變該教育資源的流向，必然會使教育資源的邊際（或增加的）成本遞增，而教育資源的邊際（或增加的）收益則會遞減。從理論上說，只要教育資源的邊際收益相等，那么教育資源不論流向哪個地區、部門、行業或學校，都會得到最為合理、有效的配置。②前提條件：就是要有明確的產權。所謂教育資源的產權，是指教育資源的所有、使用、收益、轉、讓等一組權利組成的權利約束，以及這些權利在不同經濟行為主體、教育行為主體間的分割和界定。社會不同主體之間交換教育資源的過程，實際上就是交換教育資源產權的過程。交換的實質就是權利的過渡，因此，教育資源的合理配置首先要求在不同所有者之間進行。2我國農村教育資源配置的現狀我國農村教育資源問題很早就引起了人們的重視，政府、教育行政部門、學校等都在這方面進行了努力。在政府的號召和支持下，我國已有不少省份和地區進行了調整農村布局、優化教育資源的初步嘗試，并且取得了可喜的成效，農村學校數目、教師數量都得到了大幅度縮減。其調整措施主要有：撤并一些規模較小的村辦完小，幾個村聯合辦學；或只在條件適宜的村（鄉）建寄宿制中心學校，各村辦小學部分或全部劃入中心小學；清退編外教師，分流富余人員。如江蘇省規定，一所農村完全小學施教服務人口為l萬人左右，一所農村初中施教服務人口為3～5萬人。原則上每個鄉鎮設立一所初中，全省已撤并農村中小學4000所左右。對于中小學教師編制，規定小學教師與學生比為1∶27，教學輔助人員為1∶300；初中教師與學生比為1∶20，教育輔助人員為l∶150。據此，江蘇省已清退編外教師3萬余人。這種在調整農村教育布局方面的嘗試，的確有比較明顯的成效，但它只是在布局上進行調整，模式過于單一，缺乏特殊條件下的靈活性，如果不適合當地的情況，或在操作中出現問題，都會暴露出許多弊端。在我國農村農民“知識貧困”問題仍然嚴重，農村的“知識貧困”是農村教育落后的產物，農村教育落后與農村經濟發展水平滯后、歷史因素等等都有著密切的關系，但是也必須看到，由于教育體制方面的原因而導致的教育資源配置不合理，應對農村的教育落后、進而對農村的“知識貧閑”負有不可推卸的責任。由于人們對教育認識的差異和經濟發展水平、教育基礎的不同，農村教育發展是不平衡的，它比較明顯地表現在以下幾個方面：①在學校建設上，薄弱學校（園）與示范學校（園）并存。薄弱學校就是那些在經費供給、辦學條件、領導班子、師資配備、學校管理和教育質量某一或幾個方面薄弱的學校，盡管大部分農村鄉鎮加強了各類示范學校建設，調整學校布局，基本完成了對薄弱學校的改造，但就整個農村而言，薄弱學校還有一定的數量，特別是初（完）小占了薄弱學校不小的比例。②從硬件購建上，簡陋陳舊的教育技術裝備與堅固適用的新型校舍并存。經多年的危、破舊房改造，農村中小學、幼兒園等的校舍已達到建筑結構磚混化、用地用房定額化、功能分區合理化的要求，這是農村基本辦學條件保障方面的一大進步。但不少學校教育技術裝備購置相對滯后，裝備水平亟待提高，教學儀器設備器械和圖書資料簡陋陳舊或殘缺不全、完好率低下。3關于優化農村教育資源配置的幾點建議3．1優化教育結構，調整學校布局。優化教育結構、調整學校布局是提高教育投資效益最有效的途徑。一個與地區經濟社會發展相適應的教育結構是保證教育資源正確投向與合理投資結構的基礎，不同農村地區應當根據各自的經濟發展水平、經濟結構和社會發展程度，確定本地區的教育門類結構、層次結構，構成一定的教育系統網絡，引導教育投資方向。確保適度的教育規模，合理地調整學校布局，是構成合理的人力、物力結構，充分發揮教育投資效率的重要因素。目前，我國各級各類學校不同程度地存在著學校布局不當、規模效益不高的問題，致使學校的師資、設備和經費嚴重浪費，資源潛力得不到正常發揮。要改變這種情況，必須遵循效益性原則，使各級各類學校在現有資源條件下，確保或適當擴大學校規模，調整人力、物力的使用結構，使之達到可能產生最佳效益的水平。3．2改革財政撥款體制和學校經費調撥方法。教育撥款是教育資源配置中財力分配的主要問題，我國以往的教育經費撥款是屬于國家預算支出中科技文衛事業類撥款中的二次分配，而且其中的教育事業費和基建費來源又分屬于財政部門和計劃部門，教育部門處于被動地位，因而容易造成教育部門制定的發展計劃與政府撥款相脫節，形成供需的不平衡，教育部門財權很小，無法實行宏觀統籌，同時撥款層次過多往往造成巨大的浪費。因此改革原有教育撥款體制，實行預算單獨立項、統一調撥、增加透明度、減少中間環節是勢在必行的，只有將財權與人權、事權統一于教育部，才能提高資源配置的效率。在各學校之間教育經費的劃撥，一般是由教育行政部門按照教育公用事業費（包括教師工資）、學額費分別進行撥款，這種方法關于人員經費實行的是“教師工資總額包干制”，與學生人數不掛鉤，教師編制在一個較長階段中是固定不變的，辦學效益的高低和學生招收的多少幾乎不涉及經費的增減，教育管理部門很難通過撥款這一經濟手段激發學校招生的積極性。這種方法不改革，教育投入再多也會被人員的嚴重超編所均攤，達不到提高效益的目的。因此可實行把“經常費”與“教師人頭費”徹底捆綁起來重新計算學額費，克服過去教育經費劃撥的弊病。改革現行教育經費調撥方法是優化教育資源配置、提高資金使用效率的重要一環。3．3加強教育預測與評估，提高教育資源管理的科學水平。教育過程是一個培養人的過程，在一定時段內是一個人力、物力、財力的占用和消耗的動態過程，當這一過程符合辦學規律，適應社會客觀需求時就會產生積極效果，體現為低投入高效益，反之則會造成損失和浪費，為此必須加強教育的預測與評估，包括對教育資源配置的方向與構成，提高資源配置的科學性，提高教育管理水平。只有科學地掌握未來各時期經濟社會對各類人才需求情況和社會經濟可能提供的資源條件的質量和水平，才能做到將有限的資源配置到最適宜社會發展需求的地方，因而產生最佳的經濟效益。進行宏觀預測與評估是提高資源配置科學性的前提，教育評估是國家、社會以及教育管理部門對教育資源分配和使用進行監督和管理的有效方法。作為教育經費撥款依據的全面、綜合評估，是教育部門轉變職能，利用經濟杠桿間接的實行宏觀調控的重要方面，經過對學校的綜合評估必將提高教育撥款的科學性、嚴肅性和公平性，提高資源配置的合理程度和使用效率。3．4在進行農村教育資源整合過程中要注重技術方法的創新。在不同的農村地區，不能只拘泥于某種特定的模式，必須做到求新、求變。比如在有些教育服務半徑大，服務人口多，分布過于分散的地區，如果靠撤并學校來實行資源整合，很顯然是弊大于利的。因此我們可以采取新的整合方式，將許多小學校組合成一個大的教育系統，但各學校本身并不廢置，學生依然可以像以前一樣按就近原則讀書。所不同的是各分校由大系統統一管理，資金、師資也統一分配，一般情況下采取校車接送教師到不同的子學校或分校進行教學的形式，這樣既可以減少學生因路途、住宿等造成的問題，減輕學生、家長的負擔，又可以保持各校平衡發展，從整體上提高教學質量，實現教育的真正優化，尤其在城鄉結合部，這種整合模式更具有可實施性。通過城市較好的學校來帶動周圍落后的農村學校，實行資源共享，不僅能提高農村的教育水平，縮小城鄉差距，而且有利于周邊地區的城市化進程。展為目標，關注課堂教學細節，才能激發學生學習政治課的熱情，成就高效、和諧的政治課堂。現在，構建高效課堂已成為教育同仁們共同追求的目標。通過在教學過程中的不斷實踐和反思，我認為教學細節也是成就政治高效課堂的一個重要方面。所謂教學細節，就是教學中的細小環節。對一堂政治課而言，課題如何導入，如何激發學生的學習熱情，課堂討論話題如何設計，如何就學生的回答因勢利導作出相應的評價或回答，教師在講某一知識時所做出的肢體語言和眼神都屬于細節。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。如今，在高效課堂的背景下，如果我們能有意識地關注每一個教學細節，在課堂中對教學細節之處加以具體、有效地指導，并運用自身積累的教學經驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節，把新的教學理念落實到政治課堂教學的每一個細節中，那么我們的政治課教學將會更加有效，我們的政治課堂課堂將會煥發出新的活力。那么如何關注課堂教學細節，成就高效的政治課堂呢？下面談談自己粗淺的看法：1、“精心預設”，是成就高效課堂的基礎。我國著名的特級教師孫雙金老師說過：“上課就像打仗，我們不能打無備之仗。”打仗之前要全盤考慮好做戰方案，上課之前要先備好課。作戰方案考慮得越是詳盡，越是注重細節，戰斗成功的把握就越大。同樣的，備課時如果能有精心的預設，教師在課堂上面對真實的學生的時候，才能用真切的行動在每天的課堂里創造亮點。我認為，在進行教學設計時，要特別注重以下三方面的細節預設。1.1巧設情境導入，引導學生走進課堂內容。在課堂教學中，精彩的導入是激發學生求知欲，吸引學生注意力的最有效方式。良好的開端是成功的一半，導入時巧設情境，就能引起學生情感共鳴，迅速吸引學生走進課堂內容。在講解保護環境這一課時，我課前收集了大量的標語、公益廣告、以及環保的精美語句，如:地球上的最后一滴水將是人類的眼淚；江河湖海的污染，干涸著生命的源頭；人類的貪婪使許多物種瀕臨滅絕；等等。同時，我又配上音樂和畫面，制成課件，并專門把2010年上半年西南五省特大干旱中觸目驚心的土地裂口和人們在渾濁不堪的水坑中舀水的無奈做了一個特寫。我設置這一情境的目的就是希望通過形象的畫面、精美的語句及有效的數據告訴學生，現在人類的生存環境已變得貧弱多瘠，保護人類生存的空間已迫在眉睫。果然，從神態上看，同學們格外嚴肅認真，人人面露焦慮之色。我抓住這一契機，引導學生梳理知識，迅速吸引學生走進課堂內容。事實上，青少年對美好生活的向往及對未來生活環境的變化所擔憂是情理之中的事情。他們能認識到環境形勢的嚴峻性，認識到保護環境是每個公民義不容辭的責任，就自然而然地按老師所預設的教學過程，積極參與教學活動，迅速進入學習角色，最終達到教與學的統一，從而獲得最佳的教學效果。1.2找準話題，激發學生學習政治課的熱情。設計有價值的話題是不能脫離學生生活實際的，必須要讓學生有話可說，有話想說，否則是不可能激發學生的學習熱情的。在講解“男生.女生”這一課時，男女生如何交往是重點內容，如何幫助孩子們自然地度過這一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱，用欣賞、學習的態度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣，是本課的教學目的。因為有涉及到男女生朦朦朧朧情感的的敏感內容，我在設計教案時仿佛看到了同學們課堂上的的竊竊私語，遮遮掩掩，欲說還羞。于是，干脆在預習的基礎上預設了一個討論話題:早戀好不好？怎樣看待早戀？果然，當我拋出這一話題時，教室里像炸開了鍋。突然，一個粗嗓門大喊:“老師，早戀好啊，你看，我們班的張某和李某，王某和趙某，還有望某和孫某，都好著呢。”教室里一下子安靜下來，同學們都望著我看我如何繼續。這個搶著發言的就是平時回答問題最不積極的鄭同學，瞧他這時積極的，生怕這一秘密別人不知道。“哦？怎么個好法？”我微笑著問道。其他的同學見我一點不生氣，還饒有興趣地發問，一下子又活躍起來:有的說兩個人在一起可以彼此關懷對方，有的說可以打發時間，有的說某某就是我們班的情圣啊，有的說是啊是啊，我們班沒談戀愛的沒幾個，當然，有的則是嗤之以鼻，反唇相譏……總之，七嘴八舌，全員參與，同學們對這一課的興趣不言而喻。在這一基礎上再來講解男女生交往有什么益處，怎樣交往，課堂的效率可想而知。1.3當堂練習，強化能力訓練。“當堂練習”是指運用所學知識，當堂完成作業，其目的有二：一是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”。二是引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。它主要以檢測題的形式呈現給學生，并要求學生在指定的時間內獨立的、象考試一樣完成。學生的檢測題主要來自于練習冊、報紙等。學生對練習是否感興趣，是認真還是敷衍，能力是否能夠提升則取決于老師的檢測題。因此，每課的檢測題我都要精雕細琢，細細推敲，讀報紙，看新聞，讓題目既要聯系重大時事，又要緊貼學生生活，還要能提升學生認識問題、解決問題的能力，真正使課堂高效。2、“多元評價”是成就高效課堂的有效手段評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終。高效課堂要求在課堂評價方法上要打破教師一統天下的現狀，提倡開展自評、互評、師評相結合的多元評價，來調動學生的學習積極性，讓學生做到學會傾聽、學會思考、學會合作、學會評價。在教學實踐中，我最慣常的做法就是積極調動和發揮學生集體的力量，讓學生參與評價。因為學生為了正確評價他人就得認真傾聽，取人之長補己之短。這樣不但可以鍛煉他們判斷是非的能力和口頭表達的能力，提高思考問題、分析問題、理解問題的能力，還能培養他們自信、勇敢的品質，增強他們學習的動力，從而不斷完善和發展自己。另外，在課堂上還要最大限度地挖掘學生的閃光點，進行激勵評價。其實，任何一個人都希望聽到的是別人的贊揚與肯定，哪怕是一句再簡單、普通的評價，也能讓我們的生活充滿生機與活力，有時甚至影響人的一生。教學中，教師的一個眼神，一個動作，一句表揚都會給學生留下深刻的印象，促使他們不斷努力，不斷進步。3、“構建和諧的師生關系”是成就高效課堂的重要條件我們常說“良好的師生關系孕育著巨大的教育親和力。”“親其師，信其道”、“學生喜愛一位老師，連帶著也喜愛這位老師所帶的這門課程”。因此，師生關系是否和諧也關系到這節課是否高效。而和諧的師生關系更側重于老師平時的點滴細節，只要這些點滴細節能打動學生，則定會收到預想不到的效果。有一次，我晚上值班到學生寢室去查寢，男生寢室管理員叫住我：“老師，你看這兩個學生，已經10點鐘了，非要我開門放他們出去。”我一看是田徑隊的劉同學和王同學，他們倆屬于一貫對學習和紀律都不太上心的人。經詢問后得知，他們是晚上沒來得及吃飯想出去吃點東西。當然不管是什么原因，到了寢室關門的時間就得關門，這是制度。但他倆黑著臉，粗聲粗氣地嚷著，寧愿違紀也非得出去。想到他們可能真的沒吃飯，我確實是左右為難，放他們出去吧，違反了制度，不放他們出去吧，搞體育的大小伙子，又是正在長身體的時候，肯定餓得睡不著覺。我實在是于心不忍，轉身買了幾包方便面，遞給他們，“將就一下，明早再好好吃一頓，好不好？”兩個大男生頓時不好意思起來。第二天，課堂上久未露面的劉同學看見我，一臉笑容，老遠就喊“老師早！”。從此，他們在我的政治課堂上一改往日的麻木和無所謂，不但積極參與課堂，偶爾還有極為精辟的見解，讓人不得不驚嘆他們的轉變，和諧的師生關系對課堂的影響可見一斑!4、課后必反思，是成就政治高效課堂的重要保證教師的自我反思是“教學創新”的動力，是提高教學效率的關鍵。因此，在教學過程中我一直堅持課后必反思，不斷地實踐-探索-再實踐，如：在課堂教學中，有沒有照顧到學困生、合作學習有沒有達到實效、對學生教學的評價夠不夠恰當、有沒有及時解決學生的提問、探究性學習夠不夠到位……這些積累起來就是經驗，課堂教學自然就會高效。除此之外，我還堅持精心撰寫教學日記，勤做教學卡片，為今后的教學提供參考，進而提高教學能力和水平，努力實現高效的課堂。高效的課堂離不開精彩的細節。關注課堂的教學細節，也是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品味與追求。只要我們關注教學細節，就能使我們沉悶的政治課堂煥發出更大的生命活力，更有效地促進每一位學生的發展，真正實現政治課堂的高效。收稿日期：2010-10-31NE廣州吉原交通技術工程有限公司盾構液壓系統2012年3月南京目錄1、盾構機液壓推進2、鉸接系統3、刀盤切割旋轉液壓系統4、管片拼裝機液壓系統5、管片小車及輔助液壓系統*δ、螺旋輸送機液壓系統*7、液壓油主油箱及冷卻過濾系統8、同步注漿泵液壓系統9、超挖刀液壓系統*盾構機液壓推進功能:。提供盾構機前進的推力控制盾構機前進速度盾構機轉向及糾偏(JOINTECH盾構機液壓系統1、盾構機液壓推進系統組成1)、液壓泵站,2)、調速、調壓機構,3)、換向控制閥組4)、32個推進油缸32個推進油缸分16組均布的安裝在盾構中盾內圓周上(見下圖),并分為上、下、左、右四個可調整液壓壓力的區域(JOINTECH盾構機液壓系統A區:1A015至1A001B區:1A002至1A005C區:1A006至1A010D區:1A011至1A014綠色圓圈為帶測長傳感器的推進油缸。w:atneemeasur的nysm(JOINTECH盾構機液壓系統推進液壓泵站diG005WartriabezylinderAntrieb