氣色形手診教材31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。氣色形手診教材氣色形手診教材31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。營養果生余源氣色形季氣色形子診油創始人劉劍峰蠅《中華人民共和圓年鑒》中,二十世紀百名中醫人物,劉劍峰排名第五位伴隨著社會的發展，素質教育登上教學改革的前沿。于是，以學生為主體的課堂，取代了以教師為主體的灌輸式教學模式。因而，一線教師應該采取措施，構建起高效的初中英語課堂，進而達到提升初中生素質和能力的目的。介于此，我在教學實踐中不斷探索，逐步構建起高效的初中英語課堂?，F將些許經驗分享給大家，希望各位同仁多提寶貴意見。一、作為初中英語教師1.情境教學創設生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，也可以培養學生的思維能力和想象能力。情境教學就是要求教師將教學目標化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學生先感受、后表達。情境是人、事、物及其相關的綜合體，情主要指人及其行為和心理;境則強調客觀外界構成的自然性。因此，在初中英語教學中，可以應用多媒體、錄像、投影、實物、圖片等多種教學手段，創設特定的教學情境，充分調動學生的感官，讓他們積極投入到課堂教學活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學生產生學習的欲望，可以使呆板的學習過程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學的效率。2.趣味性興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力。有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產生強烈的求知欲，從而達到良好的學習效果。新課程就明確主張通過游戲、表演、競賽等多種形式激發學生學習英語的興趣，培養學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。學生的語言能力大多是從聽、說、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學生喜歡的形式呈現、鞏固和運用所學的語言知識和技能。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創設寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學生才能學得快，學得活。針對初中學習內容和初中生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessinggame”、“touchinggame”，“matchinggame”，“searchinggame”，“missinggame”，“groupingame”。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發展的源泉，注意結合初中生的心理和生理的特點，激發學生的學習動機，培養學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。二、作為當代初中生1.養成課前預習的好習慣預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。2.課堂學習習慣上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。3.課后鞏固習慣堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。蘇霍姆林斯基說過，教師不僅要向學生揭示教材的實質，而且要教他們去思考，使他們也能夠獨立地依靠自己的努力去講解某一種現象、事件或性，要讓學生進行獨立的腦力勞動，首先要能讓學生排除心理障礙，建立自信心，改進學習方法，完善學習策略，同時必須讓學生在課前對活動單導學內容進行充分的預習，做到不預習不上課，預習不充分不上課，只有這樣才能培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和解決問題的能力。學生要不斷地對以前學過的內容天天回顧，周周溫故而知新，溫故而創新，階段前要系統地復習本階段的內容，這樣學習就能記得牢，得心應手，其次復習要有側重，了解自己的薄弱環節。復習方法多種多樣，英語的復習可以通過聽、說、讀、寫多種方法交叉進行，全面提升自己的研究性學習能力。三、科學指導，鼓勵性評價1.英語教師要對學生進行科學的學習方法指導著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。2.適當的激勵機制課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們表演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。由于課堂教學效率不高而導致“課內損失課外補”之現象比比皆是。提高課堂教學效率的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發學生學習的主動性，愉快地學習。英語課堂教學亦是如此。綜上所述，素質教育實施的今天，我在教學實踐中不斷探索，終于找到以上措施，調動了全體初中生的英語學習積極性，構建起高效的初中英語課堂。近年來，初中政治已逐漸成為一門被忽視的學科，政治是“副科”的觀念更是在很多教師心中根深蒂固，這在農村學校表現得甚為明顯，嚴重制約了初中政治的教學。在此，就初中政治教學的現狀及改進措施方面，筆者談點粗淺的認識。一、初中政治教學的現狀1.政治課本身受歧視，學校領導不重視在“開卷”這樣一個美稱下，政治在所有的科目中深受冷落，開卷等于抄，開卷就等于翻書。正因為如此，一些學校領導根本不重視這一學科的教學情況，造成了對政治學科的偏見，認為這個學科誰都可以教，甚至違反正常的教學秩序讓這些科目停下來。由此，很多政治老師對政治學科的教學感到很茫然和蒼白無力。2.政治師資嚴重匱乏，科任教師自身存在問題目前農村政治老師的空缺是非常明顯的，當然這是歷史造成的，也是無法回避的事實。在這種情況下，科任老師的安排就只能這樣讓語文?p數學等教師兼代。由于這些人員缺乏專業教師所具備的技能以及不穩定性（相關科任老師會考慮下學年是否繼續，這種情緒會導致上課的態度），其結果是成績不理想。再者，有些老師上政治課時方法簡單粗糙、態度敷衍馬虎，缺乏對教材的加工處理，沒有對學生實際情況的分析，完全是依照自己的理解和興趣，信口開河，信馬由韁。長此以往，何以言傳，何以言教！3.學生不重視政治科目的學習目前，初中生普遍對政治課不感興趣，也極不重視。這種觀念造成學生在平時的學習中，時間投入嚴重不足，當然學習資料、學習用具的投入也少得可憐。更重要的是，學生在做題的過程中僅僅只是停留于字面理解，一些最基本的概念都分不清楚，對于非選擇題的理解能力和語言綜合表述能力很差，在學科相互滲透和知識縱橫向比較的這一類型的問題上，學生的知識牽引能力很差。4.必備教學資源的缺乏政治是比較枯燥的學科，但其涉及面還是比較廣泛的，僅僅依靠教材上的條條框框很難培養學生的興趣和調動他們的積極性。二、改進初中政治教學的措施1.學校應重視政治教學學校在確認科任老師時，必須從連續性和穩定性的角度考慮，不能老是走“拆東墻補西墻”的老路。最起碼要讓相關老師帶兩個輪回，這樣在教學的過程中才能真正做到游刃有余。此外，校領導也應該改變老觀念，讓新的思想、理念（主要指不要再認為政治是副課，是開卷考試、分值低）注入到老師們的心中，從而帶動所有學生和家長改變對政治科目的態度。最后，學校還應重視小學自然、科學等科目的開設，這些科目不僅從知識的角度與初中政治密切聯系，更為重要的是能夠拓寬他們的眼界，鍛煉他們的思維能力。2.教師也應認真對待政治學科的教學首先，科任老師不管是否是兼職，都應該端正自己的態度，不應該給自己找太多的理由和借口；其次，科任老師在工作中應該多交流、多探討，在合作中發現問題解決問題；再次，老師應明確初中三年政治的內容，在自己的大腦中應該有一個清晰的知識體系和框架，這樣在教學的過程中才能有的放矢；最后，在課堂上要多鼓勵學生，用欣賞的眼光去看待學生，充分挖掘學生的潛能。同時，教師應及時更新知識儲備，轉變觀念，不斷提高自身業務水平，以讓學生學到全面、系統的知識。3.加強學生對政治學習重要性和必要性的認識，充分調動學生學習積極性，增強學生學習的興趣政治這一學科的特點決定了它是枯燥乏味的，所以教師應以豐富多彩的知識和靈活多樣的教學方式，激發他們的求知欲，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，充分發揮其學習的主觀能動性和主體作用。教師可用一些輔助的教學設備，播放與知識相關的幻燈片、有趣的漫畫、新聞時事資料、音樂等來開展教學。4.針對學生個體差異，實行分層教學教師要在“讓所有學生都能學好”的思想指導下，在集體教學的基礎上，因人而異，因材施教，根據學生智力、能力水平的差異，分別制訂相應的教學目標，采用不同的教學方法，并為學生提供個性化指導，做好不同層次學生的轉化工作，使之在原有基礎上逐步提高。總之，成績的提高需要學校、老師、家長、學生的緊密配合。雖然農村教育很多方面也是很尷尬的，但在“干一行，習一行”的宗旨下我們也力爭在校領導的關懷與支持下，團結一致，提高認識，更新觀念，全力以赴，積極投身到學習、研究、教學工作中去。我們相信，態度決定一切，我們終將迎來“柳暗花明又一村”的喜悅！營養果生余源氣色形季氣色形子診油創始人劉劍峰蠅《中華人民共和圓年鑒》中,二十世紀百名中醫人物,劉劍峰排名第五位氣色形態手診法的簡介劉劍鋒醫師在長期的醫療實踐中發觀,人的臟器在其手上均有其特定的反應位置,通過對這些位置氣色形態的觀察,即可準確的判斷出該人的健康情況,做到一目了然。氣色形態手診法旬九九一年公諾于世后,已有數百萬人體驗過該方法,實踐證明無論白種人、黃種人、黑種人,無論男女老幼均可適用,其正確率平均在80%以上已傳播到世界三十多個國家和地區。該方法是中被中華醫學會列入國家級1類岳學教方國政府目前唯一支持和認可的手診手療方法國家中醫藥管理局列為重要科研課題。第一章氣色形態手診法的概念、特點及意義第一節氣色形態手診法的概念氣色形態手診法是觀察者用正常的視覺,對患者側或雙側手的氣、色、形態進行糸統的、有目的的觀察,以了解對方的健康情況的特殊診斷方法。這種手診方法有二個基本要素“位”與“相(1)位—是指人體相應臟腑在手上表現的區城。(36)個位置2)相—則是指有關的氣、色、形態的變化。當然,主要指位上的氣、色、形態的變化。第二節氣色形態手診法的特點及意義簡單直觀無損傷經濟實用四超前診斷五容易普及六實踐性七可以同時得出中、西醫兩個診斷結果提高暢床療效,使中醫診斷客觀化九氣色形態手療法(手診提高班)第二章氣色形態手診法的淵源在歷代中醫典籍中,有許多與氣色形態手診法相關的論述。在《周禮》一書中就有“色診”的記載,《周禮.天官》曰:“以且氣,雖聲,且色,共見”公元前5世紀著名醫學家扁鵲,即可,望色聽聲,寫形,言之所在成書于公元前3世紀的醫學典籍《黃帝內經》分《素問》和《靈樞》丙部分,在《靈樞本臟篇》中曰《外,以包內腦,如頭所《素問三部九候論》認為“敗,色必交。第三章氣色形態手診法的原理中醫的概念傳統中醫診斷采用—兩也診法2:生物全息論中論述全息文—即和運的雙向一一對應性有病,穴位上即有反應病叟蕊營位刺激穴位,調整器官病變第四章氣色形態手診法的基本要素氣色形態手診法有兩個基本要素位”與相”。是臟腑器官在手上的反應部位,相是該反應部位上氣色形態的變化第一節一圖把人體各部位在手上的反映點全部標示出來,形成一張圖,稱之為子圖。(男左女右)位置黌了,其他會錯第二節望氣相一包括氣、色、形態三方面內容)氣的慨念氣的慨念很大,包括了中醫藥的精氣、神和血,又