細菌的形態與結構1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘燃毦男螒B與結構細菌的形態與結構1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谝徽录毦男螒B與結構Morphologystructureofbacterium細菌(bacterium)是屬原核生物界的一種單細胞微生物,有廣義和狹義兩種范疇口廣義上泛指各類原核細胞型微生物口狹義上則專指其中數量最大、種類最多、具有典型代表性的細菌。第一節細菌的大小與形態SizeandMorphologyofbacteria高中語文新課改的目的是為了進一步提高學生的語文素養，閱讀作為學生獲取外界知識的主要渠道之一，既可以愉悅身心，還能夠陶冶學生的情操，為學生樹立良好的人生觀奠定堅實的基礎，同時閱讀有利于學生擴大眼界，形成健康向上的生活態度。為了達到新課改的這一重要目的，語文教師在進行閱讀教學時更加需要發散思維，注重教學方法。筆者認為高中語文的閱讀教學可以從以下幾個方面進行。一、注重對學生閱讀興趣的培養如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。閱讀是學生獲取知識養成從不同角度看問題的重要途徑之一。高中語文教師在進行閱讀教學時應從培養學生的興趣這一方面入手，一旦學生擁有了閱讀的興趣以后，閱讀對學生來說就成為了一種樂在其中的事情。學生愿意學習愿意閱讀，最終就能達到事半功倍的效果，這對培養學生的情感態度和價值觀也是十分有效的。首先，培養學生的閱讀興趣，教師應當注重言傳身教。教師的言傳身教對學生學習的影響是巨大的，教師作為引導學生學習的標桿，從自身出發對學生進行教育是很有必要的。言傳身教要求教師有豐富的閱讀量，并且能夠為學生傳授自己的閱讀經驗，與學生一起分享閱讀的樂趣。教師可以同學生分享自己喜歡的文章，傳授自己的讀書經驗給學生，激發學生的閱讀興趣。其次，培養學生的閱讀興趣，教師應營造良好的閱讀氛圍。一個友好和諧的閱讀環境往往能夠調動學生的閱讀積極性，因此教師不應忽視閱讀氛圍的營造。教師可以通過舉辦讀書分享會，布置手抄報任務等讓學生在閱讀后能夠有機會闡述自己自己的感悟體會，這些方式不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能夠訓練學生的閱讀思維。教師在課堂上講述課文時不能直接的通過具體分析文章的方式為學生灌輸知識，而應該先留出幾分鐘的時間讓學生安安靜靜的自行閱讀課文，為學生創設安靜的閱讀條件。一些優秀的文章教師可以讓學生選取自己喜歡的段落進行朗讀，這有助于促進學生的學習興趣，幫助學生整體把握感知語境，為學生培養語感奠定基礎。二、強調學生的閱讀效果學生被激發閱讀興趣后，閱讀的量會大大提升，這時教師不應順其自然，而應當強烈關注學生的閱讀效果。閱讀后如果只是過眼即忘，那么學生的閱讀水平并不能夠得到有效的提高，學生的語文素養也難以得到很好的培養。新課改注重教會學生情感態度和價值觀，為了達到這一目標，為了使學生閱讀后得到收獲，教師應當反復強調讀書筆記的重要性。閱讀后學生及時的將自己的思想感情和體會寫下來，有利于鞏固學生的閱讀效果，加強學生的閱讀體驗。同時做好讀書筆記，還能夠幫助學生更好的理解所閱讀的內容，了解作者的立場和文章的中心思想，提高學生的概括力等等，一些學生閱讀時走馬觀花，心中對文章的人物關系或者內容建構并沒有深刻的印象，要求做讀書筆記能夠讓學生在閱讀時變得更為細心仔細，能夠幫助學生理清文章的復雜關系。讀書筆記經過日積月累后，會有量變到質變的飛躍，學生的閱讀效果會在時間的累計下變得明顯，因此，教師要讓學生勤寫讀書筆記，不但要勤寫，還要寫得真實。如果只是用虛浮的文字來應對教師的檢查，那么讀書筆記就達不到增強閱讀效果的作用，反而會成為學生的阻礙。所以學生寫讀書筆記時教師要強調寫作的真實性，鼓勵學生寫出自己心中真實的想法。另外，文言文和詩詞作為閱讀的一個重要部分，也需要重視該部分的閱讀，同時，教師在學生閱讀文言文及詩詞時，要十分注意學生的背誦效果。高中語文閱讀中的文言文和詩詞學習，是培養學生對我國優秀的古代文化形成喜愛和自豪之情的一個重要窗口，教師在講解這些內容時，要有目的的讓學生吟誦，除了分析文章的藝術特色和思想內容外，還要挑選優美的篇章段落讓學生努力背誦。例如在學習莊子的《逍遙游》《赤壁賦》《項脊軒志》《離騷》等經典篇章時，教師在課堂上可以通過配樂朗誦的方式讓學生在優美音樂的背景下欣賞我國古代的優秀文章，加深學生的閱讀體驗，在學習文章后，教師應隨時檢查學生的背誦情況。背誦是學生加強閱讀效果的重要方式，除了背誦，教師還應當注意學生的默寫情況，詩詞的優美不但在于它們的音律美，還在于它們用詞用字的準確性，默寫能夠審查學生對文章的熟練度和掌握度，教會學生理解詩詞文言的優美性。強調閱讀效果，能夠促進學生欣賞水平的提高，有幫助學生建立健康的價值觀。三、多種教學方式結合新課改要求高中語文要“遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程?！睘榱诉_到這一目的，教師在進行閱讀教學時應當采用多種教學方式，為學生建造一個開放、有序的語文課堂作出應有的努力。多種教學方式結合要求教師重視傳統的閱讀教學方法。長期以來，閱讀教學的課堂遵循著講述作者生平，分析作者寫文章的動機和寫作的背景，探討文章的思想內容和藝術特色，這一方法有著它的優越性，幫助學生了解作者的生平事跡等內容有助于學生閱讀時設身處地地站在作者的立場思考，多角度的理解文章的思想內容。在重視傳統的閱讀教學方法的基礎上，教師還可借助圖片教學情景教學等方式豐富課堂，活躍課堂氣氛。結合歷史知識與情景表演等進行教學，能夠擴展學生的知識面，幫助學生更好的進行閱讀。例如在閱讀學習《羅密歐與朱麗葉》時，教師可以讓學生各種扮演角色進行情景教學，這種方式有助于創造條件讓學生進入課文的背景中，獲得良好的情感體驗。綜上所述，在新課改背景下，為了達到“以人為本”，達到在“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”這三個維度進行教學的目標，高中語文的閱讀教學需要注重學生閱讀興趣的培養。關注學生的閱讀效果，要求教師多種教學方式結合，注重學生的課文閱讀情況，這些方式對于培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養，全面貫徹學生的素質教育有著良好的促進作用。新課程標準的落實，要求教育學科需要加強對學生素質教育的關注度，從學生的角度探索教學模式的合理有效性。但是在現階段的中職計算機教學當中，許多教師并沒有形成全新的教學模式，而且對于學生的主體性并沒有相應的關注度，所采取的教學方法依舊是傳統的傳授式教學方法。這樣的教學方法是以教師為核心的教學，由教師進行計算機知識的相關講解，學生則處于被動的知識接受狀態，并不能直接地參與到教學實踐當中去，因而學生的學習興趣非常低，整體的教學效果也不理想。為了改變這樣的狀況，有必要采取完善中職計算機教學的一些措施，如分組協作模式教學，它是以學生為核心的教學模式，通過對這一模式的綜合應用，可以充分彌補當前教學模式存在的缺點，并激發學生的學習興趣，使得整個教學變得科學有效。一、分組協作學習在中職計算機教學中開展的適用性分組協作學習模式指的是學生在整個學習的過程中，需要以小組的形式展開相應的學習，并且需要實現彼此之間的協作，以完成最終的學習目標。在中職計算機教學當中，通過合理應用分組協作模式，可以使得整個教學充滿活力，提高教學的有效性。在具體的實踐過程中，可以以學生之間的密切合作為基礎，展開合理的小組討論，便于迅速找到問題的解決方式。教師需要認識到，在整個分組協作教學當中，學生之間是一種相互合作的關系，而教師的職責在于對學生進行引導，將相關的教學任務傳遞給學生，以便于學生展開相應的合作流程。這種實踐思路不僅可以激發學生的學習積極性，還可以使學生通過小組協作，提升自己的團隊協作能力，綜合培育創新思維，改善學習效果[1]。二、分組協作模式開展需要迎合學生的主體性中職院校的學生，本身基礎知識相對較為薄弱，學習能力有限，因而在教學的過程中，如果沿用原來的教學模式，無法提升學生的計算機學習水平，需要從學生的角度進行創新。在教學當中，需要結合中職學生的學習特點，實現合理的教學實踐過程。同時應當在教學的時候進行分組協作學習，使學生通過小組合作的形式，相互幫助，互相促進，提高學生的計算機操作能力。很多學生的計算機學習水平不一致，因而容易在教學的過程中出現多種學習狀態不一的現象，如果引導他們進行小組協作學習，可以很明顯地發現，學生的學習能力在走向一致，獲得了共同的提高[2]。三、分組協作學習在中職計算機教學當中的開展辦法1.對學生展開合理的分組為了確保中職計算機教學中的分組協作學習方法能夠發揮良好的實踐效果，教師需要在采取這一教學模式的過程中，做好基礎的中職學生分組工作，確保分組協作學習模式能夠有效的開展。在對學生進行分組的過程中，教師需要堅持以人為本的分組理念，不能將計算機能力統一較差的學生安排在一起，他們本身的計算機實踐能力較弱，想要共同完成教師的計算機任務非常困難。為此，教師需要在具體分組的時候，優先了解學生的基礎狀?r，主要了解的內容包括學生的學習能力以及計算機操作實踐水平。同時，教師還需要對學生的性格特點有一定的把握，保證每個小組的學生水平都處于一致的狀態，即有較為優秀的學生，也有學習能力較弱的學習。分組協作學習本身是一個小組合作互動的過程，需要學生相互討論、相互學習、相互帶動。只有有差有優，才可以彌補學生的學習水平差異，充分發揮分組協作學習模式的優勢[3]。2.分組協作模式的主體開展在中職計算機教學開展分組協作模式的過程中，教師需要將計算機知識進行合理的劃分，并且在講述完一定的內容以后，便需要讓學生以小組協作的方式展開實際的操作訓練。對于一些較為簡單的計算機問題，小組成員可以通過自己的能力進行解決。如果計算機任務難度較大，則需要與小組其他成員進行協作配合，共同來完成。對于一些特別困難的計算機操作問題，如果經過小組的討論并沒有得出相應的實踐方式，那么就需要教師給予實際的指導，以便于分組協作模式可以有效的開展下去。教師在學生小組協作學習的過程中，需要對學生的操作表現進行評價，監督管理學生的學習實踐行為，確保他們都能夠認真通過小組的形式展開計算機學習。同時，由于學生的計算機能力一直處于改變的狀態，一部分學生突然遇到自己不會的內容，學習能力會嚴重下降，一部分學生則從原來的懵懂狀態掌握了大量的知識，面對這樣的狀況，教師還需要對學生進行合理的調整，確保小組成員一直維持相同的學習水平。此外，小組協作學習模式在中職計算機教學當中的開展，還可以以小組競賽的方式進行，以提高學生的計算機學習水平，并且在這個過程中，還需要選出小組長，配合小組的計算機操作任務，合理給每個成員分配任務，提高小組協作的完善性[4]。四、結語中職計算機教學需要采取完善的小組協作學習方式，持續改善教學存在的各種不足之處，使學生能夠積極參與到教學實踐當中，提高學生的學習質量。第一章細菌的形態與結構Morphologystructureofbacterium細菌(bacterium)是屬原核生物界的一種單細胞微生物,有廣義和狹義兩種范疇口廣義上泛指各類原核細胞型微生物口狹義上則專指其中數量最大、種類最多、具有典型代表性的細菌。第一節細菌的大小與形態SizeandMorphologyofbacteria細菌的大小一般以微米(μm)為測量單位。觀察細菌最常用的儀器是光學顯微鏡。細胞核100結米(1微米)實例:100個大腸桿菌“肩并肩”排列成橫隊,長度相當于一根頭發絲的寬度;1500個大腸桿菌頭尾相接等于3m,約等于1個芝麻粒的長度;10億個大腸桿菌加在一起有一個芝麻粒大◆在不同種類的細菌大小不一,同一種細菌也因菌齡和環境因素的影響而有差異。觀察細菌需經染色,最常用革蘭染色法(Gramstain),此法可將細菌分成兩大類:革蘭陽性菌(G+菌)和革蘭陰性菌(Gˉ菌)GramPositiveGGGramNegative固定蘭染色法結晶紫初染碘液媒染%精脫色沙黃或復紅復染據草蘭氏染色反應不同,可以把細菌分為兩大類草蘭氏陽性菌G+革蘭氏陰性菌G1-、2."7-2Figure1-AgramFigure2-Gramstainofstainofgram+Gram-E.colicellsStaphylococcuscells7細菌的形態球菌桿菌螺形菌CoCCUs(bacillus)(spiralbacterium(一)球菌可形成不同的排列方式,這對一些球菌的鑒別頗有意義。1.雙球菌(diplococcus)如腦膜炎奈瑟菌、肺炎鏈球菌2.鏈球菌(streptococcus)如乙型溶血型鏈球菌3四聯球菌(tetrad)如四聯加夫基菌。4.八疊球