廣告策劃麥當勞品牌整合與傳播41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。廣告策劃麥當勞品牌整合與傳播廣告策劃麥當勞品牌整合與傳播41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫麥當勞策劃傳播案畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫團隊成員AE:李孜鶴設計:李麗策劃:周力國林家樹外聯:宋敏趙洋洋前期調研報告見于附件一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，只有課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，培養學生學習英語的濃郁興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，才能讓英語教學“活”起來。一、營造輕松愉快的學習環境傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的活動，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生對學習英語的求知欲。二、構建和諧、融洽的師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，如：課前與學生進行一些簡單的日常生活對話（Teacher：Hi，Houareyou？OrWelcomeback！Nicetoseeyouagain.Student：Nicetoseeyou，too.），拉近師生之間的距離。更好地完成教學目標。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。因此，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂，及情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。師生關系和諧，感情融洽，學生就能興趣盎然地進行學習。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，英語大膽對話，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們施展個性的平臺，激發他們學習英語的興趣，這樣學習內驅力自然逐步增強。三、發揮學生的能動主體作用過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的智力，挖掘其潛力，驅動其主體的發展機制?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能主動干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，重視培養學生使用英語的能力，促進英語教學。四、重視師生情感交流師生關系是以基本的人性觀為前提的。有的教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知?，F代教育觀則認為和諧的師生關系應該是最為有效的，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，舊式的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學生觀、質量觀等）支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要、理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。只有教師教學有熱情、方法好，而且學生學習積極主動、學習成績提高明顯，使教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”就是興趣教學的具體寫照。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣提高課堂教學效果、培養英語表達能力和交際能力。因此教師在英語教學中要以引導培養學生學習英語興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳道――教授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視益趣――培養和保持學生對這門學科的興趣，才能達到解惑――獲得事半功倍的知識領悟效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。教學情境,是指教師在教學過程中有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的教學場景。在教學實踐中,我深深地體會到,創設恰當的教學情境,不僅能激發學生的學習愛好,調動他們參與學習活動的積極性和主動性,還能為學生提供豐富多彩的學習素材,促進學生對知識的理解,提高解決實際問題的能力,提高教學效果。一、創設問題,調動積極性創設問題情境,可以調動學生的積極性。課堂教學中,教師不斷提出問題、設置懸念,可激發學生思維欲望,調動學生思維積極性。例如:在初三第一堂化學課上,教師提出:夏季,農村的墳地里,為什么夜間常會出現“鬼火”現象呢?鐵易生銹,但古時的金銀保存至今,為什么仍完好無損呢?為什么“烏雞凈”中的紫紅色顆粒和白色顆粒加水混和變無色?還有,燒開的水不小心潑在煤爐的火焰上,爐火不但沒有減弱,反而竄出一股火苗,燃燒得更旺,這是什么原因呢?這些問題的提出,使學生對化學產生新奇感和愛好,激發了學生的思維欲望、求知欲望。又如,在學習溶液的某些性質時,可探討這樣一個問題:在嚴寒的冬季,廚房里的水結冰了,而鹽水、食醋卻不會結冰,這是為什么?再如,在教學構成物質的粒子時,創設這樣的問題情境:打開一瓶白酒,立即聞到酒的味道;將一滴紅墨水滴加到一杯水中,一段時間后,整杯水都會變紅,為什么?這些現象對學生來說經常見到,但平時又沒有深入思考過,學生很感興趣,充滿了期待。二、運用實驗,探究新知識化學實驗本身就是一種很好的教學情境,千變萬化的實驗現象讓學生驚異、詫異和不解。它會使學生對知識產生濃厚的愛好,渴望對新知識的獲得和探究。例如,在“飽和溶液和不飽和溶液”的教學中,教師可安排學生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量的糖,上課伊始,就讓學生自己動手砌一杯糖水,并引導學生注意觀察一杯水中能否無限地溶解糖。當學生發現加入過量糖,杯底就會出現沉淀時,教師就指出他們現在所得到的上清液就是糖的飽和溶液,然后指導學生為飽和溶液下一個定義。大多數學生會認為,飽和溶液就是不能再繼續溶解某種溶質的溶液,而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件:一定溫度和一定量的溶劑。這時教師可提出問題:如何把所得的糖飽和溶液變得不飽和?根據自己的生活經驗和具體操作,學生會發現假如升高溫度或增加溶劑,原來的飽和溶液就會變得不飽和,于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時,談飽和溶液、不飽和溶液才有實際意義。通過糖水這樣的簡單實驗,為學生創造了一個真實的情境,學生不僅很輕易理解飽和、不飽和溶液兩個重要概念,同時也學會了兩者之間相互轉化的方法,輕松把握了本節課的重點。三、應用多媒體,化難為易在化學教學中應用計算機多媒體,能把抽象的概念,難以觀察到的現象,不易實現的實驗,通過信息處理和圖像輸出,訴之學生的感覺器官,在短時間內能調動學生積極參與活動,從而形成鮮明的感性認識,便于學生掌握。例如在《酸雨的危害》教學中,老師先播放了介紹酸雨危害的一段影片《上帝的眼淚》,影片中,許多觸目驚心的畫面強烈觸動了學生的心靈,激起了學生強烈的保護環境意識,成功地讓學生掌握了酸雨的危害。又如在講鍛燒石灰石時,教師運用多媒體技術把開發、煅燒石灰石、技術人員檢驗煅燒后生成物以及于謙的名詩《石灰吟》,用圖像、聲音、文字動態地展示整個過程。對學生來說,使他們對煅燒石灰石、生石灰、熟石灰有了比較深刻的了解。四、聯系生活,升華所學在化學教學中聯系生活實際情境,能使學生學以致用,對培養學生的能力,擴大學生的知識面,激發學生的學習動機與興趣等具有獨到的作用。例如:在教學《二氧化碳的性質》一節時,可以通過對二氧化碳在自然界的循環的講述,說明二氧化碳在自然界的重要性,引入新課。當學完二氧化碳的性質后,可以讓學生用學過的知識解釋人工降雨的奧秘,大自然那千姿百態的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學原理。這樣,不僅加深了學生對二氧化碳性質的認識,而且大大地提高了學習化學的興趣。再如:在學完《水是人類寶貴的自然資源》一節時,可以帶領學生到當地的水廠考察水資源情況,日常生活用水情況,工業用水情況,水質污染情況及防治措施。這樣,學生把書本知識與生活實際聯系成為一個統一的整體,內化成學生自身的常識,升華所學的知識。畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫麥當勞策劃傳播案畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫團隊成員AE:李孜鶴設計:李麗策劃:周力國林家樹外聯:宋敏趙洋洋前期調研報告見于附件畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫麥當勞1937麥當勞兄弟創立第一家餐廳1954麥當勞創始人RayA.Kroc初遇麥當勞兄弟。1955RayA.Kroc成為麥當勞第一位加盟經營者。1961RayA.Kroc向麥當勞兄弟購買商標權,經營麥當勞餐廳事業1965麥當勞股票正式上1967美國以外第一家,加拿大麥當勞成立1978全世界5000家麥當勞。1988全世界10,000家麥當勞畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫1990年10月8日,中國第一家麥當勞餐廳在深圳開業。隨后1992年4月在北京的王府井開設了當時世界上面積最大的麥當勞餐廳,當日的消費人次過萬。畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫帶菜學藝空薪方香觀活觀念聲名顯赫的麥當勞在美國的快餐業中排名第一,肯德基排名第七畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫4P策略分析產品product,價格price,地點place,促銷pr。motion畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫產品product麥當勞(QsC):產品成功應歸功于其全部的經營理念,即品質、服務、清潔及物有所值?？系禄?CHAMP):環境整潔優雅、接待真誠友善、供應準確無誤、設備優良統一、產品高質穩定、服務速度快捷幽畫畫畫畫畫畫畫畫A幽畫幽畫幽幽幽畫畫畫幽“價格price在中國,麥當勞雖然“物美”卻談不上“價廉”,但中國的老百姓也普遍可以接受其套餐在中國的售價一般為18-20元人民幣,既方便快捷,又干凈衛生巨無霸10.4元香辣/勁脆雞腿堡10.5老北京/西哥雞肉卷10.5麥香豬柳蛋9元十燒豬柳漢堡5元麥辣雞腿漢堡10元肉招財漢堡11香辣雞翅7元燒雞腿漢堡12元奧爾良烤翅8元黑椒雞腿珍寶三角12元校雞塊10元(6塊)巨無霸套餐175元葡式蛋撻4元紅豆蛋撻4.5麥香魚套餐17.2元畫幽畫畫畫畫畫幽畫畫兇畫地點(place)選址策略比較:地點是經營的重要因素,正確的選址不僅是成功的先決條件,也是實現連鎖經營標準化、簡單化、專業化的前提條件和基礎麥當勞對每個點的選擇都要通過3~6月的考察,再作決策評估。老化的商圈決不設點,有發展前途的商街和商圈、新辟的學院區、住宅區是布點考慮的地區。