第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?教師個(gè)人師?德工作計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)模板?優(yōu)青班的培?訓(xùn)已近尾聲?，在這半年?里，有歡笑?也有壓力，?但最終留給?我的是一筆?巨大的財(cái)富?，從與專家?們面對(duì)面的?接觸，到一?次次的實(shí)踐?演練，受益?匪淺，這樣?的機(jī)會(huì)難能?可貴。所以?真的非常感?謝培訓(xùn)班的?學(xué)科導(dǎo)師以?及本區(qū)的導(dǎo)?師，是你們?的引領(lǐng)，讓?我經(jīng)歷了一?次次的蛻變?，綻放了美?麗。回首過(guò)?去的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，收獲頗?豐：一、?提升師德修?養(yǎng)、提升教?師魅力在?培訓(xùn)班中，?眾多知名教?師分享了他?們的的成長(zhǎng)?歷程與故事?，他們用一?個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮?活的案例，?啟發(fā)了我如?何成為一名?讓孩子喜歡?和愛戴的優(yōu)?秀教師。比?如在聆聽和?細(xì)細(xì)品味上?海市毓秀學(xué)?校校長(zhǎng)周秀?芳老師的報(bào)?告時(shí)候，我?慢慢發(fā)現(xiàn)她?的講座非常?精彩，頗具?內(nèi)涵。文字?中處處流淌?著對(duì)孩子的?愛以及對(duì)這?份教育事業(yè)?的執(zhí)著。她?的每個(gè)案例?具體和實(shí)在?，無(wú)不細(xì)細(xì)?講述著她和?孩子們之間?的美好故事?，她走進(jìn)了?孩子們的內(nèi)?心世界，理?解并且尊重?他們獨(dú)特的?想法，及時(shí)?捕捉、珍惜?、肯定孩子?的閃光點(diǎn)，?同時(shí)與孩子?們亦師亦友?。她認(rèn)為“?課堂，不只?是學(xué)生的課?堂，也是老?師的課堂。?課堂，不只?是知識(shí)的課?堂，更是生?命的課堂!?”正是她始?終如一的高?看學(xué)生一眼?，低看自己?一眼的方式?讓她更堅(jiān)定?了自己的教?育事業(yè)，從?而成為了一?名優(yōu)秀的老?師，更成為?了一名受孩?子們喜愛的?老師和朋友?。所以她的?講座讓我明?白了教師不?僅要愛孩子?，還要走進(jìn)?孩子，成為?他們的朋友?。只有走進(jìn)?孩子，用心?教育，才能?給予他們更?多歡笑和快?樂(lè);只有尊?重孩子，才?能理解他們?的想法和行?為背后的價(jià)?值和意義。?所以，我也?將學(xué)習(xí)周老?師那樣，用?自己擁有的?智慧和才華?，讓孩子們?愉快地遨游?于知識(shí)的海?洋。踏踏實(shí)?實(shí)工作，把?教育當(dāng)作一?生奮斗的事?業(yè)。二、?觀摩教學(xué)活?動(dòng)，提升教?學(xué)能力在?這半年里，?有幸觀摩了?眾多優(yōu)秀的?教學(xué)活動(dòng)，?例如上海市?名師吳佳瑛?老師的活動(dòng)?、青浦佳佳?幼兒園的音?樂(lè)活動(dòng)、浙?江新星幼兒?園的語(yǔ)言活?動(dòng)、學(xué)員教?學(xué)活動(dòng)、奉?賢金薔薇、?閔行一幼、?常熟路幼兒?園的個(gè)別化?學(xué)習(xí)活動(dòng)和?集體教學(xué)活?動(dòng)，這一次?次的教學(xué)活?動(dòng)，使我從?這些實(shí)實(shí)在?在的課例中?獲取了設(shè)計(jì)?有效集體教?學(xué)活動(dòng)以及?個(gè)別化學(xué)習(xí)?活動(dòng)的寶貴?經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)?經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得?，我將理論?聯(lián)系了實(shí)際?，本區(qū)的導(dǎo)?師觀摩了我?的集體教學(xué)?活動(dòng)和個(gè)別?化學(xué)習(xí)活動(dòng)?，在每次的?活動(dòng)中，導(dǎo)?師幫我對(duì)教?學(xué)過(guò)程中存?在的關(guān)鍵問(wèn)?題進(jìn)行了研?討，使我在?自己的實(shí)踐?中內(nèi)化了學(xué)?到的知識(shí)，?并在個(gè)性化?運(yùn)用中形成?了自己對(duì)教?學(xué)活動(dòng)的經(jīng)?驗(yàn)和觀點(diǎn)。?通過(guò)仔細(xì)?聆聽吳老師?“學(xué)習(xí)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)與組?織”的講座?后，我發(fā)現(xiàn)?原來(lái)一節(jié)好?的課必須要?時(shí)時(shí)刻刻站?在孩子的角?度，要分析?孩子的年齡?特點(diǎn)和已有?的經(jīng)驗(yàn)，老?師要善于發(fā)?現(xiàn)，及時(shí)捕?捉有價(jià)值的?內(nèi)容，精心?設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)?挑戰(zhàn)點(diǎn)，推?進(jìn)新的經(jīng)驗(yàn)?的產(chǎn)生，提?升孩子的原?有經(jīng)驗(yàn)。如?果說(shuō)的通俗?一點(diǎn)我想就?是老師一定?要善于在平?時(shí)多關(guān)注孩?子，捕獲他?們的興趣點(diǎn)?，分析這些?興趣點(diǎn)中的?趣味在哪里?、孩子的經(jīng)?驗(yàn)是怎樣的?，是否具有?挑戰(zhàn)性，最?后用適切的?學(xué)習(xí)方式來(lái)?展現(xiàn)。在參?加了程敏老?師關(guān)于《有?效集體教學(xué)?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?與組織》后?，我意識(shí)到?要學(xué)會(huì)從理?性的層面看?待集體教學(xué)?的設(shè)計(jì)，她?通過(guò)一個(gè)個(gè)?集體教學(xué)活?動(dòng)方案為我?們進(jìn)行了分?析與診斷，?使我們更明?確了如何去?制定目標(biāo)，?如何把握好?過(guò)程。三?、觀察幼兒?游戲，推進(jìn)?指導(dǎo)能力?有幸與全國(guó)?幼兒游戲?qū)?家林茅老師?相遇，她與?我們一起分?享了游戲教?育的精髓，?聆聽了她的?“游戲中的?幼兒”。在?林老師的講?座中我深刻?明白了游戲?是孩子們不?可分離的好?伙伴，在游?戲中成長(zhǎng)的?孩子才是快?樂(lè)的，只有?讓孩子快樂(lè)?地游戲，才?能讓孩子有?效地學(xué)習(xí)。?我們不僅學(xué)?習(xí)了有關(guān)游?戲觀察的理?論知識(shí)，比?如“什么是?觀察？為什?么要觀察？?如何對(duì)游戲?進(jìn)行觀察與?指導(dǎo)？如何?捕捉幼兒的?游戲行為，?如何記錄你?所看見的？?”這一系列?非常貼近我?們實(shí)際需求?，或者說(shuō)一?直困惑于我?們的問(wèn)題，?林老師用大?量鮮活的實(shí)?踐案例來(lái)分?析，這讓我?們感覺更容?易明白更容?易操作，為?了能讓我們?更有針對(duì)性?的觀察，能?將所看到的?事物進(jìn)行解?讀，她將我?們分成了幾?個(gè)小組，深?入到班級(jí)觀?看孩子的游?戲，很好地?將理論與實(shí)?踐進(jìn)行了有?機(jī)的結(jié)合。?所以通過(guò)學(xué)?習(xí)，我們都?進(jìn)一步明確?了記錄幼兒?游戲行為的?方法、要素?;知道了從?哪幾個(gè)方面?分析幼兒的?游戲行為，?豐富了教師?對(duì)幼兒游戲?的指導(dǎo)策略?，為教師有?效地指導(dǎo)幼?兒游戲打下?良好的基礎(chǔ)?。林老師說(shuō)?的：“只有?真正的人才?能游戲，只?有游戲的人?才是真正的?人。”我們?要給予幼兒?充分的游戲?時(shí)間，讓他?們?cè)谧约旱?小小世界里?交往、生活?、游戲。?四、深入教?研活動(dòng)，鍛?煉組織能力?通過(guò)集體?觀摩學(xué)員的?教學(xué)活動(dòng)后?，我們事先?根據(jù)分組的?情況圍繞自?己的教研主?題進(jìn)行了研?討，這樣的?分組方式能?夠引發(fā)每個(gè)?老師的積極?思維和大膽?表達(dá)。活動(dòng)?中大家踴躍?交流，從活?動(dòng)的亮點(diǎn)、?不足、困惑?、建議等方?面提出了極?富價(jià)值的問(wèn)?題和行之有?效的解決策?略。半年?來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴都是珍貴?的，一方面?開拓了自己?的眼界，另?一方面對(duì)自?己的教育教?學(xué)工作有很?大的促進(jìn)作?用。雖然只?是短暫的半?年，但在優(yōu)?青班里收獲?了太多寶貴?的經(jīng)驗(yàn)，我?想，在獲取?經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)?應(yīng)該怎樣有?效、合理的?運(yùn)用起來(lái)才?是最關(guān)鍵的?，我需要不?斷反思不斷?內(nèi)化，不斷?進(jìn)步，永遠(yuǎn)?走在教育工?作的路上。?2023?年教師個(gè)人?師德工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）國(guó)?家大計(jì)，教?育為本;教?育大計(jì)，教?師為本;教?師大計(jì)，師?德為本。教?師師德是一?定社會(huì)或階?級(jí)對(duì)教師職?業(yè)行為的基?本要求，是?教師在職業(yè)?活動(dòng)中必須?遵循的道德?規(guī)范和行為?準(zhǔn)則。教?師是人類文?化、科學(xué)知?識(shí)的傳播者?，又是倫理?、道德的傳?授人，擔(dān)負(fù)?著培養(yǎng)、教?育下一代的?光榮而艱巨?的任務(wù)。教?師良好的道?德人格不是?與生俱來(lái)的?，也不可能?自發(fā)地形成?，而是在后?天的社會(huì)實(shí)?踐中形成的?。教師只有?在教育實(shí)踐?中，通過(guò)努?力學(xué)習(xí)，認(rèn)?識(shí)到社會(huì)發(fā)?展的規(guī)律和?特點(diǎn)，了解?到社會(huì)主義?教師道德的?內(nèi)容和意義?，并通過(guò)自?身的修養(yǎng)，?將認(rèn)識(shí)內(nèi)化?為自己的道?德情感、意?志和信念，?不斷外化為?自己的道德?行為和習(xí)慣?，才能形成?一定的道德?品質(zhì)。良?好的師德，?可以調(diào)節(jié)教?師的行為和?師生關(guān)系，?塑造學(xué)生真?﹑善﹑美的?情操，提高?教學(xué)質(zhì)量和?效果，對(duì)精?神文明建設(shè)?、社會(huì)未來(lái)?發(fā)展都有很?重要的意義?。在新的歷?史時(shí)期，_?___教師?職業(yè)道德規(guī)?范，應(yīng)從如?下幾方面作?起：首先?，作為教師?，要熱愛教?育，獻(xiàn)身教?育。它是每?個(gè)教育工作?者都應(yīng)遵循?的道德規(guī)范?。以從事教?育工作為榮?，以獻(xiàn)身教?育事業(yè)為樂(lè)?，自覺地用?新時(shí)期__?__教育方?針武裝頭腦?，用科教興?國(guó)戰(zhàn)略激奮?自我，在市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷?深入的現(xiàn)實(shí)?面前，樹立?正確的人生?觀、教育觀?、質(zhì)量觀和?人才觀，將?教師作為終?身職業(yè)，孜?孜以求，勤?奮耕耘，在?平凡的教書?育人工作中?，做出不平?凡的業(yè)績(jī)，?無(wú)愧于"人?類靈魂工程?師"稱號(hào)。?其次，要?愛護(hù)學(xué)生，?教書育人。?教師教育對(duì)?象是學(xué)生，?其主要任務(wù)?是教學(xué)，而?教學(xué)過(guò)程是?教書和育人?緊密結(jié)合的?過(guò)程。面對(duì)?市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈的動(dòng)?態(tài)，教師要?善于把握學(xué)?生思想，用?愛心開啟學(xué)?生心靈的窗?戶，主動(dòng)與?學(xué)生交流，?和睦相處;?要尊重學(xué)生?人格，教育?和引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)做人，?學(xué)會(huì)生存，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);?要用"一切?為了學(xué)生，?為了一切學(xué)?生，為了學(xué)?生一切"的?服務(wù)思想，?善待學(xué)生、?寬容學(xué)生、?理解學(xué)生;?要用自己的?品行、人格?熏染學(xué)生、?陶冶學(xué)生、?喚醒學(xué)生。?將教書育人?貫穿于教學(xué)?實(shí)踐的全過(guò)?程，為社會(huì)?培養(yǎng)高素質(zhì)?人才。第?三，要矢志?鉆研，勇于?探索。古人?云"授人以?魚，只供一?飯之需。授?人以漁，則?終身受用無(wú)?窮"。尤其?在面向現(xiàn)代?化，面向世?界，面向未?來(lái)方針指導(dǎo)?下，教師肩?負(fù)著培育新?世紀(jì)人才的?重托，一定?要學(xué)會(huì)用面?向世界的膽?識(shí)和超前的?眼光改革教?育。從自身?教學(xué)實(shí)踐中?，逐步摸索?并形成擁有?自我創(chuàng)新意?識(shí)的教學(xué)方?法體系，使?得學(xué)生主動(dòng)?參與教學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，獨(dú)?立思考，標(biāo)?新立異，運(yùn)?用已學(xué)的知?識(shí)，既解決?實(shí)際問(wèn)題，?又發(fā)現(xiàn)新知?，于相互切?磋中實(shí)現(xiàn)知?識(shí)的飛躍，?充分發(fā)揮學(xué)?生自己的內(nèi)?在潛力，達(dá)?到終身受益?的目的。?最后，要終?身學(xué)習(xí)，活?到老學(xué)到老?，不斷適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展變?化的需要。?社會(huì)發(fā)展已?證明：現(xiàn)代?化的社會(huì)將?是信息社會(huì)?，是科學(xué)知?識(shí)不斷發(fā)展?、不斷擴(kuò)大?、不斷更新?的社會(huì)。教?師自身除搞?好專業(yè)教學(xué)?外，還要積?極參加業(yè)余?進(jìn)修深造，?從而在理論?知識(shí)和社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)中?進(jìn)一步提高?能力。教師?只有擁有廣?博的知識(shí)儲(chǔ)?備和精深的?專業(yè)技能，?課堂教學(xué)過(guò)?程中才能旁?征博引，游?刃有余，變?傳統(tǒng)教育的?重"教"、?重"知"、?重"灌"為?素質(zhì)教育的?重"學(xué)"、?重"思"、?重"樂(lè)"，?以適應(yīng)教育?體制的轉(zhuǎn)軌?變型。教?書育人是教?師的天職，?教書是手段?，育人是目?的。因此，?做為教師在?任何時(shí)候都?不能忘記，?自己不單單?是為教書而?教書的"教?書匠"，而?應(yīng)是一個(gè)教?育家，是人?類靈魂的工?程師。這個(gè)?工程師是通?過(guò)教學(xué)活動(dòng)?，在學(xué)生心?靈上精心施?工的，目的?