精品文檔-下載后可編輯從小學生“獎狀墻”到不唯金牌論“高考狀元”是至高榮譽，自從成績公布的那一天開始，眾多媒體就會對準“高考狀元”，大肆渲染，以幾乎同樣的贊譽語調，同樣的夸張描繪，解讀高考節點上這一里程碑似的勝利。然而，高考就是一次考試，有較大的偶然性。成為“高考狀元”，也是如此。他們的故事，固然可以激勵后來的學子；可是，一些人對“高考狀元”的追捧卻偏離正道。

榮譽意識再認識

里約奧運會上，我國有幾名優秀的運動員沖擊金牌失敗，很多媒體用“痛失金牌”這樣的字眼，卻招來一大波網友質問：誰規定他們必須拿金牌，他們已經盡力了，你還痛失？你參加呀！可以說，大部分人已經摒棄了“金牌至上”的功利心理，不再將金牌評判運動員的成王敗寇。這種不唯金牌論的轉變，是公眾開始從只看輸贏到欣賞過程之美的轉變，值得點贊。但這種轉變，是不是有點矯枉過正？榮譽可以為孩子帶來自信心，在帶來壓力的同時，也帶來動力，為了榮譽而磨練的日子，不也是一種人生的演習嗎？

由此，很多人都在抨擊高考制度，認為這種單一的評價體系不適合拿來評價所有學生。但是，在現時的中國，高考仍然是一個相對公平的平臺，這個平臺可以讓農村的、城里的學生，都在一個平臺上較量，通過自己的實力改變命運，這是毋庸置疑的。同時，高考和戰爭有很多相似的地方。高考的競爭性殘酷，需要動員一切力量，集中努力一段時間，為了完成讀重點大學的目的，簡直要拼盡所有能量。這種你上去我下來的競爭，可以激起孩子們強烈的榮譽意識，在未來的競爭中，這種勁頭非常重要。

孩子從踏入學校的第一天起，就具備了獲得各種榮譽的基本條件。而引導孩子正確地看待榮譽，是一門學問。婷婷是一位北京小學四年級學生。走進婷婷的房間，映入眼簾的是滿墻的獎狀。婷婷正倚在靠門處的獎狀下專心地讀書，那真是一幅絕好的畫面。仔細看了看，墻上有婷婷從入小學以來所獲得的各種獎狀，比如班級里優秀少先隊員獎、區里發的四巧板獎等，家長都為女兒一一貼在墻上。單是這些獎狀，就能想象婷婷在學習上該是付出了多少努力，在其他方面該是如何發展；單憑這些獎狀，就可以斷定婷婷該是如何的優秀。

婷婷能獲得如此多的獎狀已屬不易，更難得的是婷婷面對大人的贊揚，竟沒有半點得意的神色。《教育》記者有意識地問這位家長：“你怎么會想起把這些獎狀都貼在墻上？”家長笑了笑，說：“已經取得的成績，讓孩子天天看一看，一方面可以增強孩子的自信心，讓孩子學習有勁頭；另一方面，也能無形中提出更高的目標，鼓勵孩子去爭取更高的成績，幫助孩子克服學習上的困難，鍛煉意志力。”

像野花一樣自然生長

孩子的榮譽無需張揚，唯宜珍惜。面對孩子已經取得的榮譽，應提出更高的目標，鼓勵孩子去爭取更大的成績，讓已經取得的榮譽成為向更高榮譽攀登的動力，用榮譽幫助孩子克服學習和生活上的困難，鍛煉意志力。

現實中，很多家長和學校采取的卻是與婷婷媽媽相反的做法。另一位家長的女兒比較出眾，但更出眾的是該家長利用自己在宣傳部工作的便利，為女兒張揚造勢。比如，女兒有一次參加一個全國性的學生征文比賽獲得了二等獎，這位家長便請人為女兒寫通訊在市報上刊登，并請電視臺的記者采訪，在全市播出，讓女兒風光無限，一時成為全市的街談巷議。

有一次，該家長宴請幾名作家朋友，他不知不覺便將話題引到了女兒的身上。當著大家的面，他對自己的女兒贊不絕口。從學習態度到學習成績，從聽話、乖巧到懂事、勤奮，不厭其煩，讓旁邊的人沒有插話的余地。末了，便請在場的人一一為他的女兒題字，予以鼓勵。當時，有一名作家提起筆，寫了冰心先生的那句“愿你像野花一樣自然生長”。然而，這位家長并沒有明白冰心先生的這句話。

“最后一名也高興”

為了孩子出名，家長托人情，找關系，到處奔波。孩子有了一點點成績，便吹上天，這簡直是害他，特別是獨生子女。家長并沒有認識到這樣的做法有什么不妥，但長此以往，對孩子的人生觀勢必造成負面影響。但也有孩子因為參加的比賽多，獲得的榮譽多，經歷的失敗也多，從失敗中理解了榮譽的真諦，從而能夠理智地看待榮譽。北京市石景山區的王女士說：我兒子上小學六年級，鋼琴和繪畫都不錯，平時參加的比賽也多，學校的文化課也很好。這些獎章中有學校發的、外面培訓機構發的，區里的、市里的都有。但是他經歷的失敗也很多。記得有一次，他參加演講大賽時，沒有拿到名次，我明顯看出他很難過。我告訴他：“失敗了沒關系，你可以哭，這是很正常的情緒。每個人都會遇到失敗。如果你很喜歡這個項目，我們一起分析原因，制訂由易到難的計劃。”我讓孩子參加很多比賽的目的，是想讓他知道：自己最需要做的是努力，是認真的態度。只要認真參與并堅持，就可以了。

老子在《道德經》里面說的“以其不爭，故天下莫能與之爭”就是這個道理。

新東方教育集團董事長