人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鷺怎樣思想，就有怎樣的生活人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鷺人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鷺怎樣思想，就有怎樣的生活白鷺白鷺第一課時(shí)古人云：教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。如何讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效地甚至高效地學(xué)習(xí)呢？正如魏書(shū)生先生所說(shuō)：“寡淡無(wú)味，平鋪直敘”是教學(xué)的大忌。的確“紙上談兵式”的知識(shí)傳授往往會(huì)使課堂變得死氣沉沉，使知識(shí)變得枯燥乏味，學(xué)生難以理解與接受。如果將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，使知識(shí)看得見(jiàn)、摸得著、用得上，學(xué)生對(duì)新知識(shí)就不再感到陌生與抽象。相反，學(xué)生會(huì)因此感到親切，感到知識(shí)就在自己的生活中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。下面以《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》一課為例，談一談筆者的教學(xué)實(shí)踐。一、貼近生活，激趣導(dǎo)入在課堂的一開(kāi)始，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新鮮、好奇的情境，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生以飽滿的情緒投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在本節(jié)課的開(kāi)始，我給學(xué)生展示了一個(gè)紙箱，里面放一個(gè)圓形的鬧鐘。邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里有什么東西？請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)箱子里摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近箱子聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)往箱子里看一眼，然后讓三位學(xué)生把自己的判斷寫(xiě)在紙上。接著向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)，三位同學(xué)分別通過(guò)哪種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體的呢？其中最快、最準(zhǔn)確的同學(xué)是用了什么感覺(jué)呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情境體驗(yàn)，很快地得出了答案。這樣，新課的導(dǎo)入顯得自然而且有趣，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。二、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生輕松地構(gòu)建知識(shí)體系生物新課程倡導(dǎo)生物教學(xué)要回歸生活，要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，貼近生活、帶有生活元素的教學(xué)過(guò)程是深受歡迎的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)善于聯(lián)系生活中各種問(wèn)題，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的切合點(diǎn)，打通知識(shí)與生活之間的無(wú)形屏障。學(xué)生的思維一旦被打開(kāi)，便可以在輕松的環(huán)境中探索知識(shí)，把握知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而構(gòu)建知識(shí)體系，打造有效課堂。在本節(jié)課教學(xué)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)與學(xué)生密切相關(guān)的生活化問(wèn)題。例如：①在我們身邊不少的同學(xué)患了近視，這是什么原因引起的呢？②有的同學(xué)通過(guò)配戴眼鏡來(lái)裝飾自己，你知道這樣做有什么不好嗎？③孩童時(shí)你有拿過(guò)爺爺奶奶的老花眼鏡來(lái)戴的經(jīng)歷嗎？如果有，你戴得舒服嗎？為什么？④當(dāng)一個(gè)人不小心摔倒撞傷了后腦勺，眼球一點(diǎn)沒(méi)有受傷，但是失明了，這是為什么呢？視覺(jué)是在眼球中形成的嗎？……當(dāng)一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生熟悉的但是平時(shí)并沒(méi)有深入探究的問(wèn)題提出來(lái)后，知識(shí)因貼近生活而變得更加有趣，引發(fā)學(xué)生積極地思考。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，熱烈地討論交流起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思維的碰撞，相互啟發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象尋找規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)抽象概念、原理的理解，本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題因此迎刃而解，達(dá)到事半功倍的效果。三、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和生活習(xí)慣各種體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得活潑有趣。變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。本節(jié)課開(kāi)展了三個(gè)活動(dòng)：①解決關(guān)于“光線強(qiáng)弱與瞳孔大小的調(diào)節(jié)”時(shí)，先拉上窗簾，讓學(xué)生對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔，然后打開(kāi)窗簾和燈，再次觀察自己瞳孔的大小，比較兩種不同環(huán)境中瞳孔有什么變化？②課前讓生物興趣小組的同學(xué)利用課余時(shí)間開(kāi)展一個(gè)“關(guān)于我玫級(jí)同學(xué)近視情況的調(diào)查”。在課堂上小組代表把調(diào)查結(jié)果向全班公布，讓同學(xué)們通過(guò)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。③請(qǐng)一個(gè)班上的志愿者蒙上眼睛，讓其他同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言的提示指引他去找尋“目標(biāo)物體”。在這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，如果自己的視覺(jué)受損，將給自己帶來(lái)怎樣的不便？讓班上近視的同學(xué)談?wù)勛约阂蚪暥鴰?lái)的苦惱。此外對(duì)于身邊的失明者，我們?cè)撊绾侮P(guān)心和幫助他們？對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展活動(dòng)是為了讓學(xué)生更深層地理解知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)和良好生活習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)充滿活力的課堂，為課堂教學(xué)增添光彩。四、設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，體會(huì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。自課改以來(lái)提倡讓學(xué)生從生活中捕捉問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)地解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用知識(shí)充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，做到學(xué)以致用、舉一反三。在本節(jié)課我設(shè)置了以下生活化的習(xí)題：①舉例：小明中午放學(xué)回家，剛走到門口便聞到了飯菜的香味，當(dāng)一開(kāi)門，發(fā)現(xiàn)餐桌上擺滿了美味佳肴，夾了一塊放在嘴里，嘿，真香呀！看到剛出鍋的熱包子，他下手就抓，手被燙得直甩，他聽(tīng)到家人大笑的聲音。上述生活情景中涉及的感覺(jué)器官分別有哪些？②我們通常所說(shuō)的“黑眼珠”和“白眼球”實(shí)際上是分別指眼球中的什么結(jié)構(gòu)？藍(lán)眼睛、黑眼睛又是怎么回事呢？③當(dāng)你從光亮處進(jìn)入暗處，瞳孔發(fā)生怎樣的變化呢？④當(dāng)一只蚊子由遠(yuǎn)處向你飛來(lái)，你認(rèn)為你的晶狀體怎樣變化？⑤小強(qiáng)的爺爺平時(shí)戴眼鏡，看書(shū)時(shí)卻要摘下眼鏡；奶奶平時(shí)不戴眼鏡，看書(shū)時(shí)卻要戴上眼鏡。請(qǐng)判斷爺爺和奶奶戴的眼鏡分別是什么眼鏡？學(xué)生對(duì)于教師提出的生活味十足的問(wèn)題特別感興趣，都積極地參與到討論中。使學(xué)生更好地領(lǐng)悟到“知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活”的道理，真正體會(huì)到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。總而言之，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生活化的教學(xué)情境，把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)求知、主動(dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品質(zhì)與習(xí)慣，這正是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)。一.作為農(nóng)村中學(xué)的教師，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)中的幾種現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性和目標(biāo)性一方面，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，他們認(rèn)為上學(xué)讀書(shū)時(shí)為老師而學(xué)，是老師家長(zhǎng)所迫。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的前途感到茫然，認(rèn)識(shí)不到今天的學(xué)習(xí)對(duì)于自己今后的發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，尤其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)直接放棄。2.學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性和自主性由小學(xué)升入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都是一個(gè)新的起點(diǎn)。初中階段的課程比小學(xué)多，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，就有許多的學(xué)生不能獨(dú)立的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，存在"等"和"靠"老師的思想，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；或者學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。3.新的"讀書(shū)無(wú)用論"影響著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)近些年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難以及收入低等現(xiàn)象致使人們?cè)陬^腦中形成了一種新的讀書(shū)無(wú)用論，在這種思想的影響下一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降，另一方面，家長(zhǎng)們也因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用或讓子女提前就業(yè)學(xué)門手藝的想法，所以就導(dǎo)致了大量學(xué)生輟學(xué)和厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。在廣大農(nóng)村，讀書(shū)無(wú)用論至今仍被一些家長(zhǎng)認(rèn)同并加以推崇。雖然也有許多農(nóng)民希望子女成才，但因受到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件的制約，一些學(xué)生仍無(wú)緣和城市學(xué)生一起進(jìn)入高校繼續(xù)深造。4.學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)缺乏積極性，既有主觀原因，也有客觀原因。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，用于輔助教與學(xué)的教具與場(chǎng)所不足。例如電腦室，圖書(shū)室配備不足。如我校有八九百余學(xué)生，將近二十個(gè)班級(jí)，只配備有一間電腦室，有30臺(tái)左右的電腦，每天只能用來(lái)上信息課，不能有過(guò)多的時(shí)間開(kāi)放給學(xué)生利用，學(xué)生所學(xué)知識(shí)大部分局限于課本內(nèi)容，對(duì)于課外知識(shí)知之甚少。他們很少閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊，更不能通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑查詢有關(guān)資料。二.針對(duì)以上這些現(xiàn)狀，我們可以采取以下策略。1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的教師應(yīng)隨時(shí)向?qū)W生分析社會(huì)和教育發(fā)展趨勢(shì)，并指導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，內(nèi)容可以談人生，談未來(lái)，談理想等，定期召開(kāi)校會(huì)，進(jìn)行勵(lì)志教育等。2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，更新教法培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生。學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。教師教的職責(zé)在于幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。教師的責(zé)任不僅是指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)"英語(yǔ)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"英語(yǔ)。這就需要教師備課時(shí)，既要備教材，又要備學(xué)生；既要備教法，又要備學(xué)法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)具體環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)教師新的教法，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭社會(huì)的聯(lián)系，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生良好的行為總是在良好的學(xué)校家庭，社會(huì)風(fēng)氣中形成的，學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)各有關(guān)部門的練習(xí)，共同凈化校園周邊環(huán)境，使電子游戲室、網(wǎng)吧等要遠(yuǎn)離學(xué)校，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于打工熱潮的到來(lái)，許多學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，留守學(xué)生的數(shù)量也在增加，他們的心理問(wèn)題也需要老師的疏導(dǎo)。5.教育有關(guān)部門應(yīng)加大農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備建設(shè)如果有了相應(yīng)電腦室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室等，就比較容易地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，查閱資料，動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)能及時(shí)補(bǔ)充課外的知識(shí)。作為農(nóng)村教師，我們面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和更大的挑戰(zhàn)。教師要不斷的完善自我，提高自身的素質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)的不足和過(guò)失。白鷺白鷺第一課時(shí)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們,你知道下面圖片中的小鳥(niǎo)是什么白鷺是一種水鳥(niǎo),體形優(yōu)美,精致可愛(ài),它有著雪白的蓑毛、流線型的身體、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。拼一拼白鷺嫌棄dai黛之一忽嵌入匣子嗜好開(kāi)火車讀一讀鷺黛嫌嵌借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)白鷺是一首精巧的詩(shī)。(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。本課指白鷺像是·首構(gòu)思精細(xì)巧妙的詩(shī)。色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰當(dāng)?shù)?不超過(guò)心理預(yù)期度的,與某事不沖突的,相吻合的。晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。安閑、閑適的樣子悠然自得。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。特殊的愛(ài)好。本