第五章

區(qū)角中的科學(xué)教育活動第一節(jié)區(qū)角中的科學(xué)活動概述區(qū)角活動含義：是教師以幼兒感興趣的活動材料為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域（或在不同的角落），讓幼兒自選活動區(qū)域，在其中通過與環(huán)境、材料、同伴充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種活動。區(qū)角活動定位：幼兒園正規(guī)教育活動的補充、延伸或組成部分一、區(qū)角科學(xué)教育活動的過程分析

幼兒在相對自主的探索過程中，扮演探索者和游戲者的雙重角色教師通過材料的設(shè)計對幼兒施加影響，是隱性的指導(dǎo)者二、區(qū)角科學(xué)活動的指導(dǎo)要點（一）更重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗，而不強求達到某一知識技能的目標（二）更重視個別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論（三）更重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而不是直接的指導(dǎo)鼓勵和支持幼兒盡量少限制幼兒對幼兒的錯誤給予寬容和理解寶寶生病了該怎么辦呀！蛋糕做得真漂亮演皮影戲給我看第二節(jié)班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計與組織一、班級區(qū)角科學(xué)活動的設(shè)計（一）材料的結(jié)構(gòu)性（二）材料的開放性（三）材料的豐富性（四）材料的層次性（五）材料的安全性二、班級區(qū)角科學(xué)活動的組織（一）主題性的區(qū)角（二）日常性的區(qū)角（三）集體教學(xué)中的區(qū)角第三節(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)與管理一、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置（一）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇1、新穎有趣2、操作方式簡便易懂3、具有可探索性（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動靜分區(qū)合理同類堆放有操作空間水源和光源的配置室內(nèi)和室外的因素足夠的儲存空間思考：在科學(xué)領(lǐng)域，通常有那些活動區(qū)呢？

科學(xué)區(qū)角的設(shè)計

學(xué)生結(jié)合自己的實踐分析討論觀察閱讀類：墻面、參觀、閱讀的科學(xué)玩具類：現(xiàn)成買來、幼兒帶的操作實驗類：光、電、磁、聲等制作創(chuàng)造類：科學(xué)玩具、標本等空間規(guī)劃考慮各類活動特點：如數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)要光線好，實驗操作的要鄰近水源動靜稍分開：安靜或活動性大用小書架隔開、避免相互干擾因地制宜、空間隨時可調(diào)整櫥柜、桌椅、材料便于取放常規(guī)建設(shè)制定合理明確的規(guī)則賦予環(huán)境一定的自治因素：如在活動區(qū)設(shè)置限制人數(shù)的標志（怎么設(shè)）（小腳印、小發(fā)夾）玩具架設(shè)有相宜的材料標志，指導(dǎo)幼兒放回原位。經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后ThankYou在別人的演說中思考，在自己的故事里成長ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，