第五章區角中的科學教育活動課件_第1頁
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文檔簡介

第五章

區角中的科學教育活動第一節區角中的科學活動概述區角活動含義：是教師以幼兒感興趣的活動材料為依據，將活動室的空間相對劃分為不同區域（或在不同的角落），讓幼兒自選活動區域，在其中通過與環境、材料、同伴充分互動而獲得學習與發展的一種活動。區角活動定位：幼兒園正規教育活動的補充、延伸或組成部分一、區角科學教育活動的過程分析

幼兒在相對自主的探索過程中，扮演探索者和游戲者的雙重角色教師通過材料的設計對幼兒施加影響，是隱性的指導者二、區角科學活動的指導要點（一）更重視幼兒的學習體驗，而不強求達到某一知識技能的目標（二）更重視個別化的啟發引導，而不是集體的講解、討論（三）更重視心理環境的創設，而不是直接的指導鼓勵和支持幼兒盡量少限制幼兒對幼兒的錯誤給予寬容和理解寶寶生病了該怎么辦呀！蛋糕做得真漂亮演皮影戲給我看第二節班級科學區角活動的設計與組織一、班級區角科學活動的設計（一）材料的結構性（二）材料的開放性（三）材料的豐富性（四）材料的層次性（五）材料的安全性二、班級區角科學活動的組織（一）主題性的區角（二）日常性的區角（三）集體教學中的區角第三節科學發現室的創設與管理一、科學發現室的材料選擇和空間設置（一）科學發現室的材料選擇1、新穎有趣2、操作方式簡便易懂3、具有可探索性（二）科學發現室的空間設置動靜分區合理同類堆放有操作空間水源和光源的配置室內和室外的因素足夠的儲存空間思考：在科學領域，通常有那些活動區呢？

科學區角的設計

學生結合自己的實踐分析討論觀察閱讀類：墻面、參觀、閱讀的科學玩具類：現成買來、幼兒帶的操作實驗類：光、電、磁、聲等制作創造類：科學玩具、標本等空間規劃考慮各類活動特點：如數學區、閱讀區要光線好，實驗操作的要鄰近水源動靜稍分開：安靜或活動性大用小書架隔開、避免相互干擾因地制宜、空間隨時可調整櫥柜、桌椅、材料便于取放常規建設制定合理明確的規則賦予環境一定的自治因素：如在活動區設置限制人數的標志（怎么設）（小腳印、小發夾）玩具架設有相宜的材料標志，指導幼兒放回原位。經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后ThankYou在別人的演說中思考，在自己的故事里成長ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，

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