2021年高中信息技術(shù)說課稿集合八篇

高中信息技術(shù)說課稿篇1

各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的

下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互

聯(lián)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下

載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文

件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合

法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

一、教學(xué)目標

1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識

內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得

到提升，哪些能力得到掌握；

3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品

質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)

的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文

件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點

1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈

活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一

個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

.doc、—.xls、_.ppt>_.txt、_.zip>_.avi、_.rmvb>

mp3>_.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

(2)文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。

URL路徑：用來標識因特上資源的一種標準格式。

例：o

UNC路徑：用來標識局域中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成績.xlso

本機路徑：當(dāng)前計算機文件。

例：C:ProgramFiles成績期中考試成績.xls。

(3)內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲

等。

(4)其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、

大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技

巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載

途徑引出文件下載有多種途徑。

(1)文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商下載、專題下載、FTP下載。

(2)提高下載效率

批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的

進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅

雷、快車、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP

搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路

徑和文件名。

(3)下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可

以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接

下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討

論。

3、了解文件下載的合法性

(1)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，在使用絡(luò)時要嚴格遵

守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制，做到不閱

讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作

品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在

一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，

如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件

允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提

問：小A同學(xué)在某游戲下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要

輸入一個注冊碼，小A在上找了一個注冊碼輸入后順利進行游

戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小A同學(xué)去吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下

載完成了，小A一陣竊喜：吧的速真快啊！回去想看電影時卻發(fā)

現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦?/p>

A下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的

類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解

了文件下載的合法性。我們在使用絡(luò)上的文件時，一定要遵守一

定的絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術(shù)說課稿篇2

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)

化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技

術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努

力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，

提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜

合發(fā)展。

二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：單元格

三、本節(jié)課的教學(xué)目標

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進

行自主學(xué)習(xí)，自主探討的能力，以及在實際生活中的應(yīng)用能力，

作為計算機教學(xué)的根本目標，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面

出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

（一）知識目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；

（二）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運用能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培

養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、說教材分析

Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)

課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在Excel中是比較重要

的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局

部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

五、教學(xué)方法

1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，我繼續(xù)使用“任

務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生

的各方面的“人際”關(guān)系能力。

六、學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實際操作、

探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，

不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”

目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一

位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的

紀律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂

掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助

精神。

七、教學(xué)輔助工具

教學(xué)輔助工具：計算機絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel

20_、多媒體、課件

八、教學(xué)過程

（-）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

（二）新授課內(nèi)容

1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄

像，然后教師提出問題，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

（設(shè)計思想）

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件，并作如下任務(wù)布置

（1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域

地址、單元格選定的方法。

（2）將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成

員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師

（學(xué)生活動）根據(jù)布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

（教師活動）1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長提交

的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的

和無效的各組各種因素。

（設(shè)計思想）以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，

也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過

學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到相應(yīng)的教育活

動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的

壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和

空間。

3、自學(xué)反饋

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)

域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決

問題的方法；其他小組進行補充。

（學(xué)生活動）值日組講評，其他小組進行補充

（教師活動）根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進行簡單的講評，在

知識方面和小組自學(xué)活動方面。

4、練習(xí)

（學(xué)生活動）打開課件，根據(jù)要求做練習(xí)

［教師活動）根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進行知識講評和學(xué)習(xí)

行為表現(xiàn)講評。

5、課后總結(jié)：對知識內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評

價，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵

表揚為主），并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

6、布置作業(yè)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說課稿篇3

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)

出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課

是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)邊框、底

紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，

又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20_中的一些常用操

作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補

充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排

版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字

進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功

的電子板報，不但要—精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為

了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底

黑字進行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X效果的修飾，學(xué)生有著很強的內(nèi)

驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁

電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

二、說教學(xué)目標：

鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為

1、認知目標：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷

移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的

創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生

活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫

助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成

功。

三、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學(xué)法：

所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生

的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任

務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)一一啟發(fā)討論一--講解輔導(dǎo)--一歸納

問題

學(xué)法：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)

習(xí)慣，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，

使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達、交流的機

會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過

積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，

讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過成功的作品，

更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學(xué)生活動圖：

仔細觀察思考討論探索質(zhì)疑總結(jié)心得自

主創(chuàng)造評價定位

學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完

成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)

心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：”版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面

的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇？

為什么？

（修飾了顏色的—更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以

后還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生

動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板

書）

［通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。

利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情

境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。］

（二）合作交流;探求方法

［任務(wù)一：給文字加邊框和底紋］

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字

體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試

用多種方法修飾。

學(xué)生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上

邊框和底紋。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學(xué)求助。

⑶向老師求助。

（提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方

法，而不是直接幫他操作。）

請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家

看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)

會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生

的榮譽感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。

通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

(1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

(2)選擇“格式”一一“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己

喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？

師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別

對應(yīng)著不同的選項。

(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)

調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏

色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培

養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

［任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊

框］

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對二，對于整個頁面我們

也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如

何給頁面加邊框。

學(xué)生自主探索。

［這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，

在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，

從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和

使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提

高自身操作水平。］

（三）實踐運用;提高發(fā)展

拓展練習(xí)，

練習(xí)：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。

［在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認識的學(xué)生只

能機械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)

容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時，在不知不

覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護機房的意識］

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想:

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的

氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就

要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生

了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考

察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有

特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我

在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同

的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意

顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地

培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意

識。

高中信息技術(shù)說課稿篇4

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信

息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息

處理過程；認識計算機及因特的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較

強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為

止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學(xué)生認識

到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于

教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。

二、說教學(xué)目標

—的主要內(nèi)容有：

1、知識目標：

(1)、理解信息的含義。

(2)、掌握信息處理過程。

(3)、掌握計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

⑷、知道計算機和絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社

會進步的影響。

(5)、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學(xué)重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機

系統(tǒng)及工作原理，因特的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特

的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

4、能力目標：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和絡(luò)的認識”，

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、

分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。

3、情感目標：

通過學(xué)生上，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團體合作，互

相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。從而

進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

4、體驗?zāi)繕耍?/p>

讓學(xué)生上看一看，絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺?/p>

么重要性。

四、說學(xué)生

高一新生的各團場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算

機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機有了一定

認識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)

壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過

真正的計算機，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生

這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達

到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講

下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不

懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極

參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這

樣安排的。

1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機房上，滿足一部分學(xué)生沒見過

電腦的好奇心?？s短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和

小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。

3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課

本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析

與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參

與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。

5、最后還有時間讓學(xué)生上。教師點撥，小組協(xié)作完成上，

瀏覽信息，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說課稿篇5

一、課題：

《頁制作一站點的規(guī)劃與建立》一一信息技術(shù)與物理整合課。

二、課時安排：

1課時。

三、教學(xué)環(huán)境：

1、硬件環(huán)境：微機室絡(luò)環(huán)境。

2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平

臺、BBS專欄等。

四、教材分析。

1、教材所處的地位與作用。

“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制

普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“頁制作”的第

一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特獲取信息”、“收

發(fā)郵件”、“絡(luò)應(yīng)用”、“頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安

排有關(guān)于“絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“絡(luò)”線。第四冊中

的“頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個轉(zhuǎn)

折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“頁制作”的靈魂，它既為學(xué)

生們揭開了頁的神秘面紗，也是規(guī)范頁制作必要的出發(fā)點，起到

了承上啟下的橋梁作用。

2、教學(xué)目標。

基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳

授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目

標確定為：

(1)知識目標：

使學(xué)生了解并理解站點的概念，掌握使用FrcmtPage20「

創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置頁、設(shè)計頁版式，了解高中物理知識基本

分類。

(2)能力目標：

由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、

信息加工能力和信息交流能力，對已學(xué)物理知識進行規(guī)劃管理的

能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的

能力和信息創(chuàng)新能力。

(3)情感目標：

通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)

學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點。

（1）教學(xué)重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。

（2）教學(xué)難點：站點的規(guī)劃。

五、教法分析。

在我國，高中階段教育目標強調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)

代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，解決問題”；同時，高中信息技術(shù)課

程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合

作?！币虼?，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課，利用

信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境

創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、

協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課

的教學(xué)活動的開展。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作一一遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制作高

中物理站為任務(wù)驅(qū)動，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成

一個站點的制作，使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決

物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析

能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同

一主題進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，這樣在小組成員之間

及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。

六、過程分析。

首先將學(xué)生們“即頁”的錯誤理解引導(dǎo)入正確的站點概念，

再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科

整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學(xué)生分組，簡要講解站點規(guī)

劃，演示、講解頁設(shè)置與頁版式設(shè)計后，要求學(xué)生以小組為單位

制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進行規(guī)劃，然后進行頁設(shè)置與

頁版式設(shè)計操作，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和

融合，在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后，各小組將成果打

包上傳至FTP,實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學(xué)校BBS里

開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教

師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行

修改。最后教師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站

點、設(shè)置頁、設(shè)計頁版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特獲取信息

進一步補充物理知識、完善頁內(nèi)容。

1、教學(xué)流程設(shè)計：

(1)結(jié)束。

課堂小結(jié)回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置頁、設(shè)計

頁版式的操作；延伸出通過因特獲取信息進一步補充物理知識、

完善頁內(nèi)容。

(2)導(dǎo)語。

(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

(4)設(shè)置任務(wù)。

學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)

習(xí)站點規(guī)劃、頁設(shè)置與頁版式設(shè)計；并對物理知識、物理規(guī)律、

物理問題等方面的加深認識

(5)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

(6)教師個別輔導(dǎo)。

①簡介FrontPage20__。

②講解站點規(guī)劃。

③演示、講解頁設(shè)置與頁版式設(shè)計。

(7)開始。

①學(xué)生上傳(修改完善)任務(wù)成果。

②學(xué)生相互交流、評價；教師評價。

③學(xué)生修改完善。

④任務(wù)成果。

2、教學(xué)內(nèi)容與過程：

(1)創(chuàng)設(shè)情景。

任務(wù)驅(qū)動:

①分別打開兩個頁(一個某的首頁，一個通過該首頁鏈接到

的二級頁面)，提出問題：它們之間有什么關(guān)系？

②引出站點的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點、首頁、與頁之間的關(guān)

系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進行類比。

③要求以小組為單位制作高中物理站。

④觀看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上瀏覽

頁的經(jīng)歷，回答問題。

⑤主動思考教師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對站

點概念的理解。部分同學(xué)通過對站點概念的理解，摒棄“就是頁”

的錯誤觀念。

⑥接受教師所給的任務(wù)。

⑦創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知

識，使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索

引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。

⑧通過“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動，使教學(xué)活動從信息的

單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從獨立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，

讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流、合作中共同進步。

(2)協(xié)作探究。

(3)因勢利導(dǎo)。

①簡介FrontPage20—,講解站點的規(guī)劃，演示頁設(shè)置與

頁版式設(shè)計。

②對于學(xué)生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成

員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學(xué)生都能參與其中。

③初步了解FrontPage20_,理解站點的規(guī)劃，掌握頁設(shè)

置與頁版式設(shè)計操作后，開始執(zhí)行任務(wù)。

④每組自行挑出一位組長，負責(zé)該組頁的整體規(guī)劃、人員分

工協(xié)調(diào)、頁制作督促與實施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各

小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點并進行頁設(shè)置與

頁版式設(shè)計。

站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學(xué)生們對

已學(xué)的物理知識進行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動探索、主動思

考、主動建構(gòu)知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作

的、精心的教學(xué)設(shè)計；教師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但

是對學(xué)生建構(gòu)知識的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)

生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況，給予不

同方向的引導(dǎo)和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互

補長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）交流評價。

（5）自我完善。

(6)提供FTP共享平臺。

(7)在學(xué)校BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。

(8)對于學(xué)生成果作出評價。

(9)各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上

傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行瀏覽。

(10)通過教師在學(xué)校BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發(fā)表

意見，并作出評價。

(11)各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。

(12)在此過程中，學(xué)生要學(xué)會理清和表達自己的見解，學(xué)

會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行

反思和評判。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)

面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信

息交流能力。同時，在評價過程中，學(xué)生們得到了成功的體驗，

學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的認識，

激發(fā)了不斷自我充實、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。

(13)課堂小結(jié)。

(14)課外延伸：回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置

頁、設(shè)計頁版式的操作。

(15)延伸:

①通過因特獲取信息補充物理知識、完善頁內(nèi)容。

②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，

③課后通過因特獲取信息補充物理知識、完善頁內(nèi)容。

高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)

計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想

和方法。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生意識到這是對其掌握的

物理知識查漏補缺的一個過程。

五、評價分析。

本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作一一遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)

境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題

進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行

評比。在整合過程中，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、

知新，這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識得以鞏固，其分析信

息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高中信息技術(shù)說課稿篇6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生

和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。

2、課標要求：

能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息

加工，表達主題。

3、教學(xué)目標：

①、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)moviemaker的基本使用，掌握加工視頻信息的技

能和方法。

②、過程與方法：

體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的

過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探

究學(xué)習(xí)的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。

③、情感態(tài)度與價值觀：

通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識。

4、重難點

重點：通過體驗moviemaker的使用，掌握視頻信息加工的

一般過程和方法;

難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題

的表達服務(wù)；能正確評價作品。

二、說學(xué)情：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音

頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，

但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程

較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定

會積極完成。

三、說教學(xué)思想及策略：

本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助

學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)

航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成

任務(wù)情況進行點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切教師

活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和發(fā)展。

四、說教學(xué)過程：

（一）激趣引入:

播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片，問同學(xué)們想不想看這部

電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？

設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算

機在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；

這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)

課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏

筆。

（二）探究新知：

通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻

包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟

件。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊

扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達

需求自主選取。

（三）體驗自學(xué)：

根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)moviemaker的使用。

任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、

制作片頭、導(dǎo)出電影。

任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。

主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、

特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。

設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出

任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

②充分考慮學(xué)生能力水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。

先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽

講的針對性。

（四）演示教學(xué)：

演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行詳

細、有針對性的講解。

設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。

（五）完成任務(wù)：

完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以

提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討

論，協(xié)作。

（六）評價交流:

在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使

反面的，進行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的

評價表。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加

工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。

（七）課堂總結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標是否達成。

五、說反思：

（一）、教師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓

學(xué)生感覺到老師的存在；

（二）、對技術(shù)的‘思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和

引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要

對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學(xué)生

充分體驗，在體驗中認知。

謝謝各位評委！

高中信息技術(shù)說課稿篇7

一、說教材：

1、教材分析:

電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)

第二課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要知識點，與表格信息加

工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應(yīng)用的提升，以圖表為手段

來分析數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，最終目的是讓學(xué)生體驗其加工和表達的

一般過程。

2、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：熟練掌握Excel圖表的

相關(guān)操作；學(xué)會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題

的能力。

2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)歷

表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)

越性，提高學(xué)生的審美與鑒別能力。

3、教學(xué)重點：使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖

表的適用范圍。

4、教學(xué)難點：根據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；提高對

制作報告的認識和審美能力。

二、說教學(xué)策略：

1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在

實踐，所以我選擇絡(luò)教室，便于學(xué)生進行練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對象是高一年級學(xué)生，他們已學(xué)過

用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但

在應(yīng)用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體

驗及掌握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

3、教法：（1）對照導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，對照

不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)

方式的直觀性。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主

探究，鼓勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作交流完成任務(wù)。

4、學(xué)法：（1）小組討論法：為學(xué)生提供表達、交流的機會，

通過討論共同提高對圖表的應(yīng)用認識。（2）互評學(xué)習(xí)法：通過

小組互評、教師點評，促進知識的建構(gòu)。

三、說教學(xué)過程：

1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計

表”導(dǎo)入新課，采用對照式導(dǎo)入法，進行兩個對比，首先是量的

對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，

同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好？從表中的數(shù)據(jù)來

看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的

勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦?/p>

難。

設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計

為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

第二是呈現(xiàn)方式的對照，以10個班作例子，生成兩個圖表,

同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學(xué)生更快

更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直

觀性，教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問題1,讓學(xué)生感受

柱形圖更便于比較分數(shù)的高低；讀折線圖回答問題2、3,讓學(xué)

生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況，預(yù)測趨勢。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。

2、任務(wù)驅(qū)動：思考柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類

型的數(shù)據(jù)？、思考在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時，與其對應(yīng)的圖

表有怎樣的變化？

設(shè)計意圖：（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)一建立表格一分

析數(shù)據(jù)一形成報告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工

與表達的過程，突破教學(xué)難點。（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容,

有利于小組協(xié)作交流。（3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意

力集中到圖表類型的應(yīng)用上。

3、學(xué)生課堂活動：讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作，我深入各小組

關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過程中

充分自主學(xué)習(xí)，進行主動的意義建構(gòu)。

4、教師點評：對剛才學(xué)生操作過程中存在的問題進行點評,

提出以后改正的方向。

四、說小結(jié)與反思：

1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動的指引，通過“活動

目的”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動

評價”引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，

使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，加深記憶，對學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極主動，善于動腦等行為給予肯定，最

后布置作業(yè)。

2、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后，我將根據(jù)課堂上學(xué)生的

反應(yīng)情況以及學(xué)生對知識的掌握情況，找出教學(xué)設(shè)計上的不足，

并積極改進，以期在以后的教學(xué)中得到改進和提高。

高中信息技術(shù)說課稿篇8

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在

進行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、

突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進

行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)

計四個方面對本課進行說明。

一、教材分