考點一

概括論點教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”)認真閱讀課文，說說作者提出了什么論點，又是從哪幾個方面進行闡釋和論證的。考點一概括論點教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬【解題思路】根據(jù)題干信息可知，題目的設計意圖是引導學生在閱讀課文基礎上，準確把握作者觀點，理解文章內(nèi)容。首先我們知道文題“敬業(yè)與樂業(yè)”是論題，文章開篇指出其出處，而后直截了當?shù)靥岢鑫恼碌闹行恼擖c。從人們認知的邏輯出發(fā)，作者先強調(diào)了“敬業(yè)與樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，然后再分別論述“要敬業(yè)”和“要樂業(yè)”。【參考答案】作者在開篇提出中心論點“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”，之后從“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個方面進行闡釋和論證(分論點)。【解題思路】根據(jù)題干信息可知，題目的設計意圖是引導學生在閱讀2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“思考探究”)通讀全文，看看這封書信主要表達了作者什么觀點？3.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)作者主張的觀點是什么？【參考答案】這封信主要表達了對英法聯(lián)軍侵略中國、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責和對遭受劫難的中國的深切同情。【參考答案】“我們有并不失掉自信力的中國人在。”2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“思考探4.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)下面兩段文字的核心觀點各是什么？(1)讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。(2)人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。【參考答案】(1)核心觀點是“凡有所學，皆成性格”，即不同的書會塑造人不同的性格特質(zhì)。(2)核心觀點是“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”。4.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)下面兩段文字的核心觀中考鏈接及方法總結考向1概括中心論點(8年10考：黔西南2017.16，2015.22，2014.21，2013.21，2012.22；黔東南2017.19，2016.21，2012.18；黔南2015.22，2012.31)【中考常見設問】2017黔西南16題：本文的中心論點是什么？(3分)2017黔東南19題：請歸納這篇議論文的中心論點。(3分)2014黔西南21題：本文作者認為我們應該做一個怎樣的人？(2分)中考鏈接及方法總結考向1概括中心論點(8年10考：黔西南22019河南11題：從全文看，作者的主要觀點是什么？用自己的話簡要概括。2019江西17題：通覽全文，作者談論語言運用問題，重點闡述了哪兩個觀點？輯出發(fā)，作者先強調(diào)了“敬業(yè)與樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，然后再分別論述“要敬業(yè)”和“要樂業(yè)”。2019河南11題：從全文看，作者的主要觀點是什么？用自己的【方法總結】(相關知識見P111“1.議論文三要素”中的“(1)論點”)(1)明確中心論點的特點，根據(jù)特點提取或概括。中心論點是作者觀點的完整表述，在形式上是個簡明的判斷句。(2)根據(jù)論點提出的方法進行提煉。①在標題和開篇處直接提出論點；②通過生活中的現(xiàn)象和名言警句等引出論點。(3)位置“四看”法提取：一看題目：題目直接揭示論點或提示論點(如《中國人失掉自信力了嗎》)，或提示議論的范圍(如《敬業(yè)與樂業(yè)》《懷疑與學問》)。二看開頭：開篇點題。開門見山是議論文的常見寫法，因而許多文章的中心論點都出現(xiàn)在開頭部分。【方法總結】(相關知識見P111“1.議論文三要素”中的“(

三看結尾：篇末揭示中心，可留意一些標志性詞語，如“應該”“必須”“由此可見”“因此”“總之”等。如《談創(chuàng)造性思維》最后一段歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多要素。四看直接表述句：要留意文章中間體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句。如《懷疑與學問》第④段中的“不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神，也是做一切學問的基本條件”。(4)歸納綜合：有時論點被分解了，可能通過并列或遞進的幾個詞句來闡述，這就需要分析、綜合、歸納。

注：上述幾種方法，綜合起來運用，解題時會更加快速和準確。三看結尾：篇末揭示中心，可留意一些標志性詞語，如“應考向2概括分論點(8年4考：黔西南2015.23，2013.22，2012.24；黔南2016.27第二問)【中考常見設問】2016黔南27題：用簡潔的語言概括第③段的事例，并說說這一事例論證了什么觀點。(3分)2015黔西南23題：作者分別用了幾個分論點來證明中心論點？(寫出分論點)(4分)2019山東濱州16題：第②③④⑤段從四個方面論證了中心論點。根據(jù)上下文，在第④段橫線上填寫合適的內(nèi)容。2019福建省卷16題：文章從哪三個方面論述“如何才能真正樹立文化自信”？請簡要概括。考向2概括分論點(8年4考：黔西南2015.23，2013【方法總結】(1)抓段落的首句和尾句，進而歸納段意，從而概括該段分論點。(2)通過論據(jù)反推論點，看論據(jù)是證明什么論點的。(3)概括時注意句式與前后分論點的句式一致。

點擊鏈接至考點針對練——概括論點【方法總結】點擊鏈接至考點針對練——概括論點考點二

論證思路教材設問學考點考點探源考向1簡述論證思路1.(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“思考探究”)本文結構完整，論證嚴密。細讀課文，畫出文中承上啟下的關鍵語句，梳理文章的論證結構，完成下面的表格。考點二論證思路教材設問學考點考點探源考向1簡述論證思路【參考答案】中心論點：學則須疑分論點一：懷疑在消極方面是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點二：懷疑也是在積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件【參考答案】中心論點：學則須疑2.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)駁論一般是先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點。反駁錯誤觀點時，可以針對錯誤觀點，也可以針對論據(jù)和論證過程。讀課文第3－5段，看看本文運用了怎樣的批駁方式，結合具體內(nèi)容加以分析。2.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)駁論一般【參考答案】①自夸“地大物博”是信“地”信“物”；寄希望于國聯(lián)是“他信”——這些都不是“自信”；②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。這些批駁證明，不久前失掉的是“他信力”，現(xiàn)在發(fā)展著的是“自欺力”，都不是“自信力”；也就是說，對方的論據(jù)并不能證明論點，其論證過程是錯誤的，所以說對方的論點是錯誤的。【參考答案】①自夸“地大物博”是信“地”信“物”；寄希望于國中考鏈接及方法總結考向1簡述論證思路【中考常見設問】2019齊齊哈爾27題：請簡述本文的論證思路。2019江蘇泰州16題：概括第②段的論證思路。首先______，然后______，最后________。中考鏈接及方法總結考向1簡述論證思路2019山東淄博10題：閱讀全文，根據(jù)提示填空，完成對本文論證思路的梳理。2019山東淄博10題：閱讀全文，根據(jù)提示填空，完成對本文論【方法總結】(1)審清題干，確定答題區(qū)域。一般題干會直接點明答題范圍。(2)通讀某段(或全文)內(nèi)容，明確答題范圍中提及的論點。(3)提煉提示論證方法、揭示主旨的關鍵詞，對某段(或全文)劃分層次。(4)針對所劃層次，分析論點論據(jù)等具體內(nèi)容先說了什么，后說了什么，在論證過程中使用了什么論證方法進行論證，或列舉……的例子，或引用……的內(nèi)容，或將……與……進行對比，論證了什么觀點(或道理)。(5)在把握文章段落(或語段)層次的基礎上，整合語言，分析概括論證思路。表述時加上表達關聯(lián)的詞語，如“首先”“然后”“接著”“最后”等，將文章內(nèi)容用關聯(lián)詞連綴即可。【方法總結】考向2段落(句子)之間能否調(diào)換順序(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“積累拓展”)這段文字中有四個以“常常”開頭的短句，它們的順序是否可以任意調(diào)整？為什么？

一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。考點探源考向2段落(句子)之間能否調(diào)換順序考點探源【參考答案】不能任意調(diào)換順序。第一個“常常”后面所說的是“要抱懷疑的態(tài)度”，第二個“常常”后面所說的是“和書中的學說辯論”，前句所說的“懷疑”是“辯論”的前提條件；第三個“常常”后面所說的“評判書中的學說”和第四個“常常”后面的“修正書中的學說”，前面所談的“評判”也是后面所說“修正”的前提。所以“懷疑”“辯論”“評判”“修正”這四步構成逐層深入，步步遞進的關系，不能任意調(diào)換順序。【參考答案】不能任意調(diào)換順序。第一個“常常”后面所說的是“要考向2段落(句子)之間能否調(diào)換順序【中考常見設問】2019甘肅蘭州19題：選文第②段和③④段調(diào)換位置是否影響文意的表達？請談談你的觀點和理由。【方法總結】(1)表態(tài)(一般是不能)。(2)明確中心論點，結合文章分析段落(句子)在論證中心論點過程中起到的作用，通讀段落(句子)內(nèi)容，逐段(句)概括要點，對段(句)意進行分類合并，仔細體會各部分之間的關系。中考鏈接及方法總結考向2段落(句子)之間能否調(diào)換順序【方法總結】中考鏈接及方常見的段落(句子)關系有：①照應關系。段落(句子)與段落(句子)之間，往往有一句話或者一段內(nèi)容與之呼應，形成照應關系。(要注意對全文的整體感知，而不是只限于部分段落的思考)②遞進關系。段落(句子)之間步步深入，逐層闡述。③符合人們的認知規(guī)律。有些文章論證某一問題時，先論述這是一個什么問題，再論述為什么會出現(xiàn)這個問題，最后論述怎樣解決這個問題，一環(huán)扣一環(huán)，符合人們的認知規(guī)律。(3)總結概括答案。按照“不能調(diào)換＋結合文章論證層次分析”組織答案。

點擊鏈接至考點針對練——論證思路常見的段落(句子)關系有：點擊鏈接至考點針對練——考點三

補寫或概括論據(jù)教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“積累拓展”)作者在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個事例；在談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時，列出了四個原因。參照這兩種寫法，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由，或為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個事例。考點三補寫或概括論據(jù)教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上【解題思路】在論述“有業(yè)之必要”這一觀點時，文中用了舉例論證，我們可以結合這兩個例子折射出的思想歸納出簡單的理由，比如“可以謀生”“可以讓自己生活更充實”等，也可以聯(lián)系自己追求學業(yè)的體驗或者從身邊的人身上所悟到的關于“有業(yè)之必要”的道理，去談幾點理由；在論述“凡職業(yè)都是有趣味的”時，文章講了四個原因，我們可以根據(jù)這四個原因中說到的現(xiàn)象去找一些具有代表性的例子作為事實論據(jù)。當然也可以寫自己身邊的或自己親身經(jīng)歷的事實，使之更具有說服力。【解題思路】在論述“有業(yè)之必要”這一觀點時，文中用了舉例論證【答案示例】“有業(yè)之必要”的理由：(1)可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人，仰人鼻息，受人牽制。(2)使自己的身心有所安頓，不至于無所事事，煩悶無聊。(3)使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生。(4)從業(yè)過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品行、能力和才干的鍛煉。(5)事業(yè)上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足。(6)有創(chuàng)造性的成就，是對生命價值的肯定。“凡職業(yè)都是有趣味的”的例子：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾十年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從不抱怨叫苦。【答案示例】“有業(yè)之必要”的理由：(1)可以謀生，使自己在經(jīng)2.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“積累拓展”)文中提到了四種“中國的脊梁”，你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行？課外查找資料，搜集相關的人物事跡，與同學交流。【答案示例】一種是不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會財富和燦爛文化，推動歷史前進的廣大勞動人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢昇、李時珍等。一種是不怕流血犧牲，反抗剝削壓迫的革命者和堅持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等。一種是代表人民利益，不顧個人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號，為民請命的人。如杜甫、白居易、關漢卿等。2.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“積累拓展”)文中提到中考鏈接及方法總結考向1補寫論據(jù)(8年2考：黔西南2013.24，黔南2016.28)【中考常見設問】2016黔南28題：為使文章論證更充分有力，請用一段話為本文補寫一個事實論據(jù)。(3分)2013黔西南24題：請在文中第⑥段補寫一個事實論據(jù)，證明作者的觀點。(3分)中考鏈接及方法總結考向1補寫論據(jù)(8年2考：黔西南20132019山東淄博12題：請從鄧稼先、聞一多兩人中任選一人，結合所學課文概述其相關事跡，為本文補寫一個事實論據(jù)。不少于80字。2019湖南邵陽22題：請圍繞文章“淡泊之心自高遠”這一中心，仿照示例，補充一個事實論據(jù)。示例：陶淵明因為有了淡泊之心，主動遠離官場，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自得。2019山東淄博12題：請從鄧稼先、聞一多兩人中任選一人，結【方法總結】(1)要審清題目，看要求是補寫事實論據(jù)還是道理論據(jù)。

補寫事實論據(jù)：人物(誰)＋故事梗概(怎么做＋結果怎么樣)。補寫道理論據(jù)：一般直接引用即可，可選擇眾所周知的名人名言、格言、俗語等。人，仰人鼻息，受人牽制。【方法總結】

(2)要求圍繞論點補寫論據(jù)，補寫時要注意以下幾點：①要真實，論據(jù)必須真實可信，人物與事實要相符，不能張冠李戴、憑空捏造；②要準確，注意論據(jù)與論點的一致性，必須依據(jù)論點把握論據(jù)本質(zhì)特點，用確切的語言進行表述；③要典型，論據(jù)要有代表性，力求大眾化，盡可能是人所共知的；所引用的名言、格言應有一定的權威性；④要簡潔，表述力求簡潔流暢，不能超過規(guī)定的字數(shù)。

注意：補寫時要準確區(qū)分兩種論據(jù)：事實論據(jù)主要指有典型性、代表性的人物事跡、史實等；道理論據(jù)包括名人名言、警句、格言等。(2)要求圍繞論點補寫論據(jù)，補寫時要注意以下幾點：考向2概括論據(jù)(黔南2016.27第一問)【中考常見設問】2016黔南27題第一問：用簡潔的語言概括第③段的事例。(1分)2019湖南湘西21題：為證明中心觀點，文章搜集了哪些論據(jù)？請簡要概括。考向2概括論據(jù)(黔南2016.27第一問)【方法總結】解答概括論據(jù)類題(一般是概括事實論據(jù))時，首先是要看清題干，確定答題區(qū)間；然后再從敘事大多所具備的時間、地點、人物和事件等要素入手；采用“人物＋時間＋事件＋結果”的格式回答。

注意：在概括事實論據(jù)時，必須做到依據(jù)論點，將論據(jù)的本質(zhì)特點把握準確，然后用確切的語言進行表述。

點擊鏈接至考點針對練——補寫或概括論據(jù)【方法總結】點擊鏈接至考點針對練——補寫或概括論據(jù)考點四論證方法及其作用教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”)議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。考點四論證方法及其作用教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九【解題思路】我們知道文章從三個方面來闡釋和論證中心論點。那么我們就要梳理作者是如何“一一擊破”，比如在說“有業(yè)”之必要時，先引用了孔子的話和百丈禪師的故事，采用了道理論證和舉例論證。在論述“敬業(yè)”時，先用朱熹的話解釋“敬業(yè)”的含義，屬于道理論證；然后以拉黃包車和當大總統(tǒng)為例證明“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”，屬于舉例論證……以此類推，便可以概括出本題的答案。【解題思路】我們知道文章從三個方面來闡釋和論證中心論點。那么【參考答案】作者舉百丈禪師不做事就不吃飯和佝僂丈人承蜩的例子，屬于舉例論證；在論述要敬業(yè)這個分論點時，既從正面說了“凡做一件事，便把這件事……來和他交換”，又從反面說“一個人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說……自己害自己”，這屬于正反對比論證；引用莊子、孔子、朱熹、曾文正等人的話，屬于道理論證；在說到職業(yè)樂趣時，用了賽球的比喻，屬于比喻論證。通過運用這些論證方法，材料與觀點得以緊密聯(lián)系起來，并對觀點起到支持作用。【參考答案】作者舉百丈禪師不做事就不吃飯和佝僂丈人承蜩的例子2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“思考探究”)文章的后半部分圍繞著“兩個強盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達效果？【參考答案】國家、政府的形象是抽象的，用“強盜”來比喻英國政府和法國政府，使兩國政府的形象具體化、貶義化，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠征中國”的實質(zhì)是侵略和掠奪，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立場。2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“思考探3.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)本文探討山水畫的意境，卻多以詩詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z句。分別找出來，并說說它們的作用和表達效果。【參考答案】示例：引用李白《送孟浩然之廣陵》和毛澤東《十六字令三首》，旨在具體闡釋藝術作品是如何通過寫景充分表達人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，有景物描寫，景與情融合無間，具有很好的示范作用。3.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)本文探討山水畫的

引用古人“緣物寄情”的名句，旨在說明古人在景物描寫中融會個人感情的寫作手法，對意境進行闡釋。引用名句，既有較強的說服力，同時又使得行文典雅，富有知識性。引用毛澤東《沁園春·雪》，旨在證明藝術家寫詞、作畫，都會站得高于現(xiàn)實，因而更能全面深入認識現(xiàn)實。這也是一首大家耳熟能詳?shù)脑娫~，以此為例具有典范性；同時，引用領袖的詩詞，符合當時的社會形勢，又貼近現(xiàn)實，富有時代性。引用四川人對于四川景物的概括(峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽)，意在說明“每一處風景都有其各自不同的特色”。引用古人“緣物寄情”的名句，旨在說明古人在景物描寫中中考鏈接及方法總結【中考常見設問】2019三州聯(lián)考20題：本文已把“樂業(yè)”的道理說透，為什么在結尾的地方還要兩次引用孔子的話？(2分)2017黔西南17題：說說文章第⑤段用了什么論證方法，并簡析這種論證方法在文中的作用。(4分)2017黔東南20題：文章運用了多種論證方法，請任選出其中一種并作分析。(3分)中考鏈接及方法總結【中考常見設問】2014黔東南23題：第④段從反面進行論證，請你談談反面論證在文中有什么好處。(3分)2013黔東南19題：文章第一段運用什么方法來論證“冰火兩重天”之感？試作簡要分析。(3分)2019湖北襄陽22題：第②③段主要運用了哪一種論證方法？有什么作用？2019山東菏澤12題：第③段中畫線句子，運用了哪種論證方法？并簡要分析。2014黔東南23題：第④段從反面進行論證，請你談談反面論證【方法總結】題型1：直接判斷句子、段落或全文使用的論證方法，并闡述作用(1)閱讀題干，明確題干設問。看是針對全文還是某一段或某幾段，是問一種還是多種論證方法。有時題干中會提到舉了什么例子、引用了某某話語、運用了比喻手法、正反對比等的好處是什么，或是為了證明什么觀點，實質(zhì)上都是分析相應論證方法的作用。(2)判斷使用了哪種論證方法。首先了解常見的4種論證方法的特點，然后找語言標志或特征標志詞來辨別。如舉例論證常有“例如”“譬如”等字眼，并且所講內(nèi)容均為有代表性的事實；【方法總結】道理論證一般有“某某說”“俗話說”等提示語，內(nèi)容多為含哲理的古詩、名言警句或純粹講道理；對比論證需要列舉正反兩方面的事實或道理進行鮮明對比；比喻論證需要運用比喻的修辭手法。(3)結合論證方法的一般作用和文章內(nèi)容具體分析使用不同論證方法在文中的作用。(相關知識見P111“1.議論文三要素”中的“(3)論證”中的“②論證方法”)

注意：有時一段文字中不只運用了一種論證方法，作答時要找全。閱讀思考時按舉例論證——道理論證——對比論證——比喻論證的順序排查就可避免尋找不全。道理論證一般有“某某說”“俗話說”等提示語，內(nèi)容多為含哲理的題型2：給出了具體的論證方法，從文中找出相應的句子，并說明作用或表達效果。(1)掌握常見的論證方法的特征。(相關知識見P111“1.議論文三要素”中的“(3)論證”中的“②論證方法”)(2)根據(jù)常見論證方法的特征及題干要求，在文中找出具體含有相應論證方法的句子。(3)根據(jù)文章具體內(nèi)容分析作用或表達效果。

點擊鏈接至考點針對練——論證方法及其作用題型2：給出了具體的論證方法，從文中找出相應的句子，并說明作考點五詞句理解教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”)在論述過程中，文章常使用某些詞語或句子來推進論證或轉換話題，如關聯(lián)詞、設問句等。試從第6、7段中找出這類詞句，具體分析。考點五詞句理解教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)【參考答案】例如，第6段中，“總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”作者用關聯(lián)詞“總之”對“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”問題進行總結，推進論證的進程，之后用關聯(lián)詞“至于”，把話題轉換到具體做什么工作，要看個人的才能，這是對前面提到的“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”的補充。再如，第7段開頭的設問句：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬。”這里將文章的論述點從第6段對“業(yè)”可敬原因的討論，轉換到怎樣做才是“敬業(yè)”上，對“要敬業(yè)”這個分論點的闡述起到了推進作用。【參考答案】例如，第6段中，“總之，人生在世，是要天天勞作的2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“積累拓展”)作者善于運用反語表明自己的態(tài)度，例如：“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者……笑嘻嘻地回到歐洲。”請從文中再找出幾個例子，說說這些反語的含義和作用。【參考答案】示例：(1)從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。分析：干得“更漂亮”原本是贊美的詞語，這里正話反說，諷刺、批判了額爾金等人對巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞，表達了對英法聯(lián)軍強盜行為的諷刺和憤慨。2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“積累拓(2)我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。分析：按照常理，文明人應該有文明的樣子，但是自稱文明人的英法兩國卻對中國進行了最不文明的行動——侵略，對圓明園這個人類文明的典范進行了最不文明的行徑——劫掠和焚毀，這里作者用諷刺辛辣的語言道出了英法侵略者野蠻、無恥的實質(zhì)。(2)我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文3.(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“積累拓展”)開頭的“一切”是否太絕對了？對此，你怎么看？

一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。【參考答案】不絕對。因為作者這里用的“一切”是由論述問題的內(nèi)涵所決定的，著重強調(diào)“懷疑”對于學問家的重要。因為前面已充分論證了“懷疑”是“做一切學問的基本條件”，所以只要是做學問，就得有懷疑精神，這個思維品質(zhì)便是所有學問家應該具備的。“一切”有“所有”之義，卻比“所有”更多一種加重、強調(diào)的意味。3.(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“積累拓展”)開頭的“一切”是否4.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)《不求甚解》一文提出，讀書時“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結合你自己的讀書經(jīng)驗，說說你對這幾句話的理解。【參考答案】作者在文章中對這一認識有過三處闡發(fā)說明：其一，第⑤段“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”；其二，第⑥段“觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”；其三，第⑦段“觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”。結合這些語句可以看出，作者的觀點有幾個核心：重視整體理解，重視精神實質(zhì)的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖。4.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)《不求甚解》一文提出5.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)(1)文章開頭連續(xù)列舉的三個“事實”，有什么作用？(2)“他信力”是作者仿照“自信力”新造的詞，有怎樣的表達效果？(3)文章最后一句說“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”，這句話與上文中的哪些話相呼應？怎樣理解這句話的含義？5.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)【參考答案】(1)交代時代背景，表明自己為何而寫；先擺出對方的論據(jù)，并且承認這些論據(jù)本身的正確性，為后文批駁其論證過程的錯誤做鋪墊。(2)作者運用“仿擬”修辭格，從“自信力”一詞翻造出“他信力”一詞，既指出中國人其實是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通過一字之差的兩個詞的對比，使本文妙趣橫生，富有辛辣諷刺意味。(3)“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應的是上文提到的那些“埋頭【參考答案】(1)交代時代背景，表明自己為何而寫；先擺出對方苦干”的四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。”“狀元宰相”指當時國民黨反動政客及其御用文人。“地底下”指當時還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。苦干”的四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有中考鏈接及方法總結考向1代詞指代(8年3考：黔東南2016.23，2014.22，2012.21)【中考常見設問】2016黔東南23題：選文第⑤段中加點的“這些做法”具體指代的內(nèi)容有哪些？(3分)2014黔東南22題：第③段中加點的“這個意義”在文中指代的內(nèi)容是什么？(3分)2012黔東南21題：第⑤段畫線句子中“這樣那樣”所指的具體內(nèi)容是什么？(3分)中考鏈接及方法總結考向1代詞指代(8年3考：黔東南2016【方法總結】(1)明確詞語指代內(nèi)容的容量：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可以指代一個詞、一個短語、句子、句群甚至段落。(這些都要根據(jù)具體的語言環(huán)境來確定)(2)辨認指代內(nèi)容的位置：指代詞所指代內(nèi)容的位置大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。(一般來說，“這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指；“某”“某些”“某類”是不定指等等)【方法總結】

(3)歸納指代內(nèi)容：一般可以直接照抄原文，有時也需要根據(jù)題干要求對原文詞句進行概括、刪改、加工。(4)驗證指代內(nèi)容：找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。(3)歸納指代內(nèi)容：一般可以直接照抄原文，有時也需要根考向2詞語含義(8年2考：黔南2015.23，2012.27)【中考常見設問】2015黔南23題：怎樣理解第③段劃線句子中“利息”和“本錢”的含義。(2分)2012黔南27題：整體把握文章內(nèi)容，說說題目中的“祖沖之的胡子”的含義是：_______(1分)；“蒙娜麗莎的微笑”的含義是：________(1分)。2019湖南岳陽17題：通讀全文，說說“柔軟地帶”具體指什么？2019黑龍江哈爾濱21題：第②段中加點詞語“珠玉”在文中的含義是什么？考向2詞語含義(8年2考：黔南2015.23，2012.22019黑龍江綏化15題：今年正值“五四”百年紀念，前人用他們的青春詮釋了“中國的脊梁”的真正含義。作為新時代的青少年，你如何理解“中國的脊梁”的含義？【方法總結】(1)在文中找到詞語，結合文章內(nèi)容分析詞語的本義、概括義、引申義。(2)揣摩語境，具體分析。使用修辭的從修辭的角度和用詞準確性、嚴密性角度分析。(3)將本義和語境義相結合，組織語言作答。答題時如果該詞語使用了修辭，一定要點出使用了哪種修辭，并結合文章內(nèi)容分析這種修辭的作用。2019黑龍江綏化15題：今年正值“五四”百年紀念，前人用他考向3句子含義(黔南2014.27)【中考常見設問】2014黔南27題：“讀者是一個美好的身份”對這句話你是怎樣理解的？(2分)2019新疆23題：本文指出“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”，結合鏈接內(nèi)容和自己平時的讀書習慣，談談你對這句話的理解。考向3句子含義(黔南2014.27)【方法總結】理解句子含義，可從以下幾方面入手：(1)抓重點詞語。(2)聯(lián)系上下文。(3)聯(lián)系文章中心論點或分論點。(4)從哲理角度或啟示方面來理解。【方法總結】理解句子含義，可從以下幾方面入手：考向4詞句作用【中考常見設問】2019青海23題：文中第⑥段“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”這句話對文章的內(nèi)容和結構有什么作用？考向4詞句作用【方法總結】題型1：詞語作用分析詞語的作用，可從準確性和生動形象性兩方面分析。(1)準確性則結合語境具體分析。從詞語的本義著手，明確其在時間、范圍、修飾等方面的限制，這些詞一般以副詞和形容詞居多，然后再結合議論文語言嚴密、生動鮮明、準確的特點和文章內(nèi)容概括總結。(2)生動形象性則結合詞語的本義和語境義作答。若使用修辭方法，則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩，并結合文章內(nèi)容說明這種修辭的作用。有時詞語的語境義即為詞語的作用。【方法總結】題型2：句子作用分析句子的作用，應根據(jù)句子在文中所處的位置(首句、中間句、尾句)，其方法與分析段落作用的方法類似(詳見“補充考點八段落作用”)。注意結合句子具體內(nèi)容回答。

點擊鏈接至考點針對練——詞句理解題型2：句子作用點擊鏈接至考點針對練——詞句理解考點六信息提取、理解整合教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”)作者批駁的觀點是什么？與同學討論。考點六信息提取、理解整合教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編【解題思路】首先讀懂文章內(nèi)容，分析文章的論證思路。本篇文章先提出對方的論據(jù)和論點“中國人失掉自信力了”，再批駁對方的觀點，提出自己的觀點“中國人沒有失掉自信力”，最后舉例論證了“我們有并不失掉自信力的中國人在”。再分析作者駁論的觀點，由論證思路可知，作者駁論的觀點是“中國人失去自信力了”，最后結合文章內(nèi)容，驗證是否正確。【參考答案】作者批駁的觀點是“中國人失去自信力了”。【解題思路】首先讀懂文章內(nèi)容，分析文章的論證思路。本篇文章先2.(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“思考探究”)通讀課文，同學之間討論：文中所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對做學問有什么重要意義？【參考答案】作者所說的懷疑精神指的是對于傳說的話，都要經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步，這樣就不會盲從和迷信，這也是做一切學問的基本條件。2.(統(tǒng)編九上《懷疑與學問》“思考探究”)通讀課文，同學之間【參考答案】在雨果看來，圓明園是東方幻想藝術中的最高成就，幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就，是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，它是屬于全人類的亞洲文明杰作。3.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“思考探究”)朗讀第3段，根據(jù)作者的描述，想象一下圓明園的美。再想一想：在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位？【參考答案】在雨果看來，圓明園是東方幻想藝術中的最高成就，幾4.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)默讀課文，說說作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關系。【參考答案】作者認為，意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問題”，是景與情的結合。山水畫不是對“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟”，因而是山水畫的靈魂。一個山水畫家，對所描繪的自然景物，“一定要有強烈、真摯、樸素的情感”；木然地畫畫，對外物“沒有深刻感受”，筆下的事物都會成為“死的標本”，缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個關鍵問題。“意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。為了傳達思想感情，要千方百計想辦法”，就需要意匠，“有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”。4.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)默讀課文，說說作5.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)這兩篇短文談的都是讀書。比較閱讀兩篇短文，分別概括其主要內(nèi)容，然后說說它們在論述角度、寫作方法等方面有哪些異同。【參考答案】《談讀書》圍繞讀書的話題，探討了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的價值等問題，提出了一系列觀點；《不求甚解》通過對“不求甚解”語源的回溯分析，推求出陶淵明讀書“不求甚解”的本質(zhì)，引導讀者認真體會“不求甚解”的含義，樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法。5.(統(tǒng)編九下《短文兩篇》“思考探究”)這兩篇短文談的都是讀

從論述角度看，《談讀書》論述較為全面，側重對讀書方方面面問題的探討；《不求甚解》則選取一個角度，側重對具體讀書方法的探討。二者也有相同之處，比如都談及讀書方法。從寫作方法看，《談讀書》往往先提出觀點，再做闡釋說明；《不求甚解》則順著思考的路徑，一步步提出觀點，做出闡釋，得出結論。從論述角度看，《談讀書》論述較為全面，側重對讀書方方面面問中考鏈接及方法總結考向1信息提取概括(8年12考：三州聯(lián)考2019.18、19；黔西南2014.22；黔東南2016.24，2015.22，2014.21、24，2013.20、21；黔南2015.21，2012.26、28)【中考常見設問】2019三州聯(lián)考18題：這是一段演講辭，文中哪些地方看得出來？(2分)2019三州聯(lián)考19題：作者告訴我們可以從四個方面獲得職業(yè)的趣味，請分別為每方面用一個詞語概括。(4分)2016黔東南24題：聯(lián)系上下文，試簡要概括小學生、初中生和高中生閱讀的不同特點。(3分)中考鏈接及方法總結考向1信息提取概括(8年12考：三州聯(lián)考2015黔東南22題：請聯(lián)系上下文，談談為什么“鍵對鍵，永遠無法替代面對面”？(3分)2014黔東南21題：選文從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個方面論述了“涵養(yǎng)‘時間文明’”，請結合第①段說說“涵養(yǎng)‘時間文明’”具體指的是什么。(3分)2019江西19題：對于語言規(guī)范化問題，文章從哪幾個方面進行了補充論述？2019四川南充18題：閱讀第②段，簡要概括作者對“速成”的看法。2019湖南衡陽22題：作者認為怎樣才能過“不茍且”的生活？結合全文簡要回答。2015黔東南22題：請聯(lián)系上下文，談談為什么“鍵對鍵，永遠【方法總結】(1)審清題干，從題干中找出關鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向，如果是和論點與分論點有關，一定要理清關系；如果和上下文有關，則要注意分析邏輯關系。(2)議論文的信息提取一般都和論點有很大的關系，所以一定注意把握論點，篩選主要內(nèi)容。①全文范圍：找文章中與題干要求相關的語句，明確中心論點。再緊抓每段的第一句或段尾總結性的語句，找出分論點。還要注意表關系、總結性的關鍵詞，如“因為”“所以”“總而言之”“一般來說”等；②段落范圍：理清作者的論證思路，找到題干要求的段落，按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路給段落分層，篩選出需要的內(nèi)容。(3)提煉摘抄出答案。盡量用原文原句。【方法總結】考向2信息理解整合(黔南2012.30)2012黔南30題：作者認為“我們不妨在祖沖之頭像的旁邊，貼上達·芬奇的名作《蒙娜麗莎》”，其科學依據(jù)是：__________(2分)2019四川南充20題：結合選文，談談如何養(yǎng)成一顆“匠心”。2019湖南邵陽20題：結合文章內(nèi)容，說說什么樣的人才能做到真正的淡泊。考向2信息理解整合(黔南2012.30)【方法總結】(1)需要結合中心論點或分論點來理解，它們是理解文章內(nèi)容的基石，是闡釋文章大意的一個分支。(2)需理清全文的結構層次、論證過程或論證思路，快速找到關鍵信息所在。(3)需辨識清楚相關段落的論證方法、論據(jù)類型等。(4)綜合上述信息，審清題干要求，明確答題方向，確定答題要點。

點擊鏈接至考點針對練——信息提取、理解整合【方法總結】點擊鏈接至考點針對練——信息提取、理解考點七拓展探究教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“積累拓展”)作者說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”對這個觀點，你怎么看？寫一段議論性的文字，表明自己的看法。考點七拓展探究教材設問學考點考點探源1.(統(tǒng)編九上《敬業(yè)【解題思路】本文中這一觀點是針對“如何才能做到敬業(yè)”提出的，我們可以根據(jù)文中這一部分的論述結合自己的認識及生活體驗闡述看法。擬寫答案的時候一定要注意符合議論文的要求，不能跟本文的觀點相悖。【參考答案】示例：我認為職業(yè)沒有高低貴賤之分，都需要我們盡力而為。每個人都是社會中的一份子，只不過分工不同而已。我們每個人只有認同自己的職業(yè)，并且盡心盡力把分內(nèi)的事情干好，才能保障社會的整體有序運轉。同時，我們每個人既能實現(xiàn)自己的價值，也能享受到社會的紅利。【解題思路】本文中這一觀點是針對“如何才能做到敬業(yè)”提出的，2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“積累拓展”)雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？談談你的看法。【參考答案】示例：雨果此舉并不是不愛國。他是站在全人類的角度來評判英法聯(lián)軍遠征中國這件事。他的立場不是狹隘的民族主義，而是站在人類良知的立場上。他能將政府與人民相區(qū)別，指出這樣的“強盜政府”不能代表人民，更不能讓人民背負政府犯下的罪行。所以從這個角度上說雨果是愛國的。2.(統(tǒng)編九上《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》“積累拓3.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)各種藝術門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？①對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。②一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。③一個山水畫家，對所描繪的事物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。④有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。3.(統(tǒng)編九下《山水畫的意境》“思考探究”)各種藝術門類之間【參考答案】①對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質(zhì)。②要把握客觀外物的精神實質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。③對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的。④對生活沒有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創(chuàng)性。【參考答案】①對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的中考鏈接及方法總結考向1談看法(啟示/感悟/感受)(8年8考：黔西南2017.19，2015.25，2014.24，2013.25；黔東南2017.21，2015.24第二問，2013.22；黔南2014.28)【中考常見設問】2017黔西南19題：讀了本文，你對逆向思維有什么看法？(4分)2017黔東南21題：請聯(lián)系生活實際，談談你對第⑤自然段畫線句“命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事”的理解。(4分)2015黔西南25題：你是否同意作者的觀點？請作簡要闡述。(3分)中考鏈接及方法總結考向1談看法(啟示/感悟/感受)(8年82015黔東南24題第二問：你認為我們在生活中應該怎樣進行數(shù)碼排毒？(1分)2014黔西南24題：白求恩、雷鋒、焦裕祿……都是大家心目中的榜樣，文中卻說即使不像他們，也是一個了不起的“好人”。請聯(lián)系學生實際談談你的感悟。(3分)2014黔南28題：在文中周國平給年青人提了不少的忠告，請就“多讀書，少上網(wǎng)。”談談你的看法。(2分)2013黔西南25題：選文中有許多值得品味的地方，把你最喜歡的句子寫在下面，聯(lián)系生活實際，談談你的感受。(3分)2015黔東南24題第二問：你認為我們在生活中應該怎樣進行數(shù)2013黔東南22題：你如何看待佛山“小悅悅”事件？(4分)2019黑龍江龍東21題：俗話說“人不可貌相”，現(xiàn)如今，“外貌協(xié)會”卻不斷壯大。針對這一現(xiàn)象，結合文章內(nèi)容，談談你的看法。【方法總結】題型1：結合文章內(nèi)容談

首先學生要對所給選文觀點有準確的把握，然后充分調(diào)動已有知識和生活實際并把它們遷移到文段中來。往往不是結合文章內(nèi)容談，就是結合實際回答，在作答時審題要準確，觀點要積極向上。(結合句子作答時，還需準確把握句子的含義)2013黔東南22題：你如何看待佛山“小悅悅”事件？(4分)題