營(yíng)業(yè)部自主經(jīng)營(yíng)【PPT課件】16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生營(yíng)業(yè)部自主經(jīng)營(yíng)【PPT課件】營(yíng)業(yè)部自主經(jīng)營(yíng)【PPT課件】16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生營(yíng)業(yè)部自主經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任SimpleObjectiveCooperationResponsibilityNc新華保臉王承俊2011年11、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的定位二、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的工作職責(zé)三、營(yíng)業(yè)部各經(jīng)營(yíng)階段的工作重點(diǎn)四、營(yíng)業(yè)部經(jīng)營(yíng)運(yùn)作系統(tǒng)的搭建五、新華如何支持你經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任口語(yǔ)交際屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文教材的重要組成部分之一。從“口語(yǔ)交際”概念角度出發(fā)，口語(yǔ)交際屬于一項(xiàng)必備能力，需要大力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力，從而使學(xué)生具備文明交流的素養(yǎng)。此外，農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升屬于素質(zhì)教育大力實(shí)施的需要。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，身處農(nóng)村的學(xué)生，受到家庭教育缺失等因素的影響，其表達(dá)能力相對(duì)較弱，最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)聆聽，而不愿意主動(dòng)表達(dá)交流。因此，怎樣改變這一現(xiàn)狀是任重而道遠(yuǎn)的。一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題（一）學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的興趣不足一些農(nóng)村學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際不感興趣，甚至缺乏交際的欲望。還有一些學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為只要是考試時(shí)能得到高分就可以了，非常重視寫作?W習(xí)以及閱讀學(xué)習(xí)等，卻完全忽視了口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，對(duì)其不屑一顧。所以，在實(shí)際口語(yǔ)交際時(shí)，有大部分學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不敢交際，出現(xiàn)緊張或者是膽怯的情緒，難以與對(duì)方進(jìn)行面對(duì)面的交流。在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，所運(yùn)用的口頭語(yǔ)言不規(guī)范，甚至語(yǔ)無(wú)倫次，不知所措，在傾聽過(guò)程中也是漫不經(jīng)心。（二）缺乏口語(yǔ)交際教學(xué)的語(yǔ)境在課外時(shí)間，農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際往往是與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，因?qū)W生年齡相對(duì)較小，且生活經(jīng)歷也相對(duì)較少，所積累的語(yǔ)言詞匯并不多，從而使學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的內(nèi)容或者是語(yǔ)言形式等都非常生疏，不會(huì)科學(xué)運(yùn)用手勢(shì)或者是面部表情等進(jìn)行表達(dá)，在交際態(tài)度以及聽說(shuō)習(xí)慣上都相對(duì)缺乏。在農(nóng)村，一些家長(zhǎng)在與學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)交流時(shí)，不能夠掌握正確的交際方法，若是表達(dá)意見出現(xiàn)差異，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度就會(huì)非常不好，甚至?xí)霈F(xiàn)責(zé)罵的行為。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不敢在課堂中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，造成口語(yǔ)交際課堂以及學(xué)生實(shí)際之間的脫離。二、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略（一）激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣第一，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)有效的管理制度來(lái)進(jìn)一步改善學(xué)生在口語(yǔ)交際上的相關(guān)認(rèn)識(shí)，可以每周安排一節(jié)或者是多節(jié)口語(yǔ)交際課程。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該建立起合理化的口語(yǔ)考核管理制度，并使口語(yǔ)考核得到真正落實(shí)。比如組織口語(yǔ)交際能力考試，并將考試成績(jī)納入學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)中。有意識(shí)地加大口語(yǔ)交際在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的相關(guān)比重，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力高低對(duì)未來(lái)成才的影響。第二，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際的興趣。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生在交流溝通時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)緊張或者是膽怯行為，主要原因在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的鍛煉，口語(yǔ)交際能力得不到提升。因此，教師在實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，需要營(yíng)造良好的交際氛圍，抓住一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去，指導(dǎo)學(xué)生大膽在他人面前表達(dá)自己。當(dāng)學(xué)期馬上結(jié)束時(shí)，學(xué)?？梢苑e極組織一系列口語(yǔ)交際比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在全體學(xué)生面前大膽發(fā)言，從而增強(qiáng)其口語(yǔ)交際信心。（二）實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)與交際語(yǔ)境的結(jié)合從專業(yè)化角度出發(fā)，口語(yǔ)交際不僅表現(xiàn)在課堂，還表現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的交流。因此，教師與家長(zhǎng)都必須要加入到學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)中，做到口語(yǔ)交際教學(xué)和學(xué)生實(shí)際交際之間的緊密結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以把教學(xué)課堂搬移到超市等場(chǎng)所，運(yùn)用情景教學(xué)法開展教學(xué)，從而使每位學(xué)生都可以親身感受到交際的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生可以更好地運(yùn)用口語(yǔ)開展交流。此外，家長(zhǎng)作為學(xué)生口語(yǔ)交流的課外教學(xué)對(duì)象，需要掌握正確的交際教學(xué)方法，盡量利用普通話與自己的孩子進(jìn)行溝通交流，從而使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課外口語(yǔ)交際也應(yīng)該與課堂一樣，運(yùn)用普通話進(jìn)行交流。家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)與他人交流，當(dāng)孩子表現(xiàn)出口語(yǔ)交際不足時(shí)，需要給予其不同程度的肯定以及鼓勵(lì)，從而使孩子敢于與陌生人交流。為了及時(shí)掌握學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師與家長(zhǎng)需要不定期對(duì)其口語(yǔ)交際情況進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行糾正，將口語(yǔ)交際教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際交際作為整體來(lái)看待。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，口語(yǔ)交際屬于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一門全新課程，該課程的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際與寫作、閱讀是相互依附、融會(huì)貫通的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新環(huán)節(jié)。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，從而使農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課堂顯出勃勃生機(jī)。分層教學(xué)的本質(zhì)是“因材施教”，新型教學(xué)方式能有效使每個(gè)學(xué)生都在自己原有學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上得到提升、在每節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中獲取成功的快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，逐漸讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、以生為本，分層分組在分層教學(xué)中，教師只有做到以生為本，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性與差異，才能最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價(jià)值，才能更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，尊重和關(guān)心學(xué)生不僅能拉近師生之間的關(guān)系，還能有效幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得提升。那么教師怎樣才能更好地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展呢？最好方法就是借助不同數(shù)學(xué)測(cè)試掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，再通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景的安排了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)質(zhì)量情況、自主學(xué)習(xí)能力等。其次，建立良好的合作學(xué)習(xí)小組，精心分層分組，促進(jìn)分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的發(fā)展。具體分組方式主要有以下兩種：測(cè)試和自愿。就前者而言，教師在實(shí)際教學(xué)中可以出一些具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生獨(dú)自完成，并以此為依據(jù)，考查學(xué)生的實(shí)際水平。如學(xué)習(xí)《圓的面積計(jì)算》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)公式的推導(dǎo)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度，并以熟練程度為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣分組不僅可以讓學(xué)生更好地明確自己的不足，還可以幫助學(xué)生為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就后者而言，充分體現(xiàn)出以生為本的原則，自愿的分組方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流熱情，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展和提升。二、創(chuàng)設(shè)情境，興趣激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是順利推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要保障，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、拉近師生之間的關(guān)系。對(duì)許多小學(xué)生而言，教師單純地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其抽象性、邏輯性都是極強(qiáng)的，小學(xué)生年齡尚小，所以教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，以此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，只有這樣學(xué)生的注意力才會(huì)集中，學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到相應(yīng)的提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是十分有必要的。首先，充分利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)。多媒體是教學(xué)中的重要教學(xué)資源，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，使學(xué)生沉浸于教學(xué)情境之中。如進(jìn)行《平行四邊形》教學(xué)時(shí)，教師可以用視頻將平行四邊形的特點(diǎn)及其與其他圖形之間的聯(lián)系和差異展現(xiàn)出來(lái)，以此讓學(xué)生對(duì)沒(méi)有接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)有初步的了解。其次，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行情境教學(xué)。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。如在學(xué)生看完關(guān)于平行四邊形的視頻之后，教師可以根據(jù)學(xué)生分層分組提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)于后進(jìn)生，教師則可以這樣問(wèn)道：“通過(guò)視頻，你們發(fā)現(xiàn)平行四邊形和矩形有哪些相似點(diǎn)？又有哪些區(qū)別嗎？”對(duì)于優(yōu)等生、中等生，教師可以讓其完成相應(yīng)的平行四邊形證明題。像這種以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂中獲得成功、實(shí)現(xiàn)自信心提升，進(jìn)而促進(jìn)分層教學(xué)發(fā)展及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進(jìn)步。三、動(dòng)靜結(jié)合，放中有扶一堂好的數(shù)學(xué)課必然少不了因材施教與分層教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價(jià)值，教師要努力做到“動(dòng)靜結(jié)合”，樹立以生為本的教學(xué)理念，并切實(shí)做到“放”中有“扶”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用故事導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將具體教學(xué)知識(shí)引入課堂，進(jìn)行講解，授完課后，教師可以就課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在合作或獨(dú)立思考中進(jìn)行分析和探究，其中，交流互動(dòng)便是“動(dòng)”，獨(dú)立思考便是“靜”。何謂“放中有扶”？在此，我們以課內(nèi)練習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)為例。為了更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，教師要以學(xué)生的分層情況為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生安排練習(xí)任務(wù)。如第一份數(shù)學(xué)練習(xí)的題目格局是基礎(chǔ)題50%，提高題30%，拓展題20%，那么另外兩份提高題和拓展題的比例就要逐步上升，以提高分層教學(xué)的有效性。這種課內(nèi)練習(xí)教學(xué)方式不僅有利于避免學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象，還能將練習(xí)課堂全權(quán)“放”給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得提升。之后教師則要進(jìn)行相應(yīng)的“扶”，對(duì)待后進(jìn)生，教師要給予更多關(guān)注和考慮，為其批改練習(xí)題和講解問(wèn)題，而對(duì)于優(yōu)等生，教師則要求他們完成更高水平的題目，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)等生潛能的挖掘。小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)將動(dòng)靜結(jié)合、放中有扶貫穿分層教學(xué)之中，只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。總而言之，分層教學(xué)的實(shí)施雖然還有很多困難，但是不可否認(rèn)的是，分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以充分利用學(xué)生的智力與非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高具有功不可沒(méi)的作用。營(yíng)業(yè)部自主經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任SimpleObjectiveCooperationResponsibilityNc新華保臉王承俊2011年11、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的定位二、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的工作職責(zé)三、營(yíng)業(yè)部各經(jīng)營(yíng)階段的工作重點(diǎn)四、營(yíng)業(yè)部經(jīng)營(yíng)運(yùn)作系統(tǒng)的搭建五、新華如何支持你經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任營(yíng)業(yè)部的定位營(yíng)業(yè)部是什么?簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任回新華人營(yíng)業(yè)部的定位營(yíng)業(yè)部是一個(gè)企業(yè)!是一個(gè)特殊的企業(yè)!是以《基本法》這種契約形式加盟的特許經(jīng)營(yíng)企業(yè)!簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任bo新華人壽新華為營(yíng)業(yè)部提供了比麥當(dāng)勞更優(yōu)惠的經(jīng)營(yíng)條件一免費(fèi)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和辦公環(huán)境免費(fèi)職場(chǎng)裝修和經(jīng)營(yíng)硬件配備免費(fèi)廣告宣傳免費(fèi)為營(yíng)業(yè)部提供人員、數(shù)據(jù)、信息、展業(yè)用品支持免收加盟費(fèi)工商法律稅務(wù)等問(wèn)題由公司統(tǒng)一承擔(dān)價(jià)格統(tǒng)一、貨源充足的產(chǎn)品,產(chǎn)品無(wú)銷售淡季產(chǎn)品銷售無(wú)風(fēng)險(xiǎn),理賠等損失由公司承擔(dān)經(jīng)營(yíng)無(wú)其他風(fēng)險(xiǎn),平均利潤(rùn)率高達(dá)40%公司提供經(jīng)營(yíng)費(fèi)用簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任Nc|新華人壽營(yíng)業(yè)部的經(jīng)營(yíng)難度和關(guān)注點(diǎn)較一般企業(yè)容易一些簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任Nc|b新華人壽經(jīng)營(yíng)管理組織銷簡(jiǎn)單客觀協(xié)作責(zé)任、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的定位二、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理