造型的基本規(guī)律造型的基本規(guī)律造型的基本規(guī)律●●●●●●●●●●0第三章造型設(shè)計的基本規(guī)●●律及方法第二節(jié)形式美法則第二節(jié)造型基本規(guī)律第三節(jié)方法及應(yīng)用●●●●●●●●●●0●●學(xué)習(xí)目的:通過學(xué)習(xí)有關(guān)審美的知識理論和造型規(guī)律來提高學(xué)生對產(chǎn)品造型創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)的步驟深入理解形式美法則以產(chǎn)品形式美法則判定通過設(shè)計案例分析總結(jié)產(chǎn)品造型規(guī)律1.教學(xué)過程堅持學(xué)生導(dǎo)向古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。面對技術(shù)現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)國際化、競爭戰(zhàn)略化、人才綜合化的知識經(jīng)濟(jì)時代,高校旅游管理教育必須重視基礎(chǔ)、鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、完善人格,從體制到內(nèi)容將更加開放、更加國際化、更具有前瞻性。這就決定了高校旅游管理教育要解決的核心問題不是教育的內(nèi)容,而是教育的方式。以學(xué)生為中心,就是從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等實(shí)現(xiàn)全程化的學(xué)生主權(quán),充分保證學(xué)生的個性化發(fā)展。Ms教學(xué)法是通過學(xué)生主張教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程教材,師生共同確定教學(xué)活動主題、制作多媒體教案和組織教學(xué)過程,學(xué)生主題活動小組主導(dǎo)教學(xué)活動進(jìn)程,學(xué)生評價教學(xué)效果,教師自始至終擔(dān)任引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色等途徑來體現(xiàn)學(xué)生中心原則的。2.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)操作彈性我們看到,當(dāng)代發(fā)達(dá)國家的高校旅游管理教育是以旅游業(yè)的現(xiàn)有成果、經(jīng)典著作的教學(xué)為根基,以滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要為導(dǎo)向,形成了旅游學(xué)專業(yè)教學(xué)、旅游學(xué)與相關(guān)學(xué)科混合教學(xué)、旅游業(yè)實(shí)踐教學(xué)的旅游管理教育基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,Ms教學(xué)法根據(jù)本科生的學(xué)年周期,把旅游管理教學(xué)設(shè)計為三個層面:①培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的修養(yǎng)課程;②培養(yǎng)復(fù)合型人才的素質(zhì)課程;③培養(yǎng)精英式專家的技能課程。這三個層面的教學(xué)分三個階段來完成:第一個階段是一年級多元化學(xué)科的基礎(chǔ)性混合教學(xué),第二個階段是二至三年級專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合(我們學(xué)院實(shí)行一學(xué)年三學(xué)期制,在正常的春、秋學(xué)期之間設(shè)有6月中旬～9月中旬的暑期社會實(shí)踐學(xué)期)的綜合性專業(yè)教學(xué),第三個階段是四年級以畢業(yè)學(xué)位論文為線索的框架性個人研究教學(xué)。三個層面與三個階段不僅互相交叉滲透,而且靈活可變,從而構(gòu)成了具有旅游學(xué)院專業(yè)特色的旅游管理教學(xué)過程操作體系。3.教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)平臺共享1998年教育部重新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)的目錄中,對旅游管理專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣描述的:培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識,能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。高校旅游管理教育要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),必須要有充分的教學(xué)資源來保障教學(xué)活動的推進(jìn)與深化。旅游管理Ms教學(xué)法主要注重了四類教學(xué)資源的開發(fā)與利用:①學(xué)院擁有的專業(yè)教師隊伍、圖書資料中心、多媒體課室和旅游星級飯店等內(nèi)部資源;②學(xué)院所在中國主題公園、星級飯店和旅行社,以及深圳市相對集中的旅游企業(yè)資源;③依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的信息資源;④學(xué)院與世界旅游組織教育機(jī)構(gòu)、發(fā)達(dá)國家旅游高校、國際性旅游學(xué)術(shù)組織的廣泛聯(lián)系的國際化資源。從而構(gòu)建了多元化的教學(xué)資源共享平臺體系:①通過優(yōu)化學(xué)院內(nèi)部資源,構(gòu)建了“以校為本”的教學(xué)資源共享平臺;②通過整合旅游企業(yè)資源,建立多樣化教學(xué)實(shí)踐基地,構(gòu)建了“前店后校”的教學(xué)資源共享平臺;③通過配置網(wǎng)絡(luò)信息資源,構(gòu)建了“虛擬現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)資源共享平臺;④通過國際旅游學(xué)術(shù)交流與合作,構(gòu)建了“國際接軌”的教學(xué)資源共享平臺。這種多元化教學(xué)資源共享平臺體系,為旅游管理Ms教學(xué)法的開放性、兼容性、國際性和時代性奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。4.師生關(guān)系注重協(xié)調(diào)互動創(chuàng)新教育要求師生關(guān)系民主化、教育主體個性化、課程設(shè)置綜合化、教學(xué)方法多樣化、評價方法科學(xué)化。旅游管理Ms教學(xué)法是創(chuàng)新教育的一種基本探索,這種探索必然要反映創(chuàng)新教育的要求,所以這種探索必須將師生關(guān)系的民主化放在第一位。旅游管理教學(xué)涉及到教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的多邊關(guān)系,這種多邊關(guān)系的核心是教師與學(xué)生之間的關(guān)系,只有這個關(guān)系民主化了,才能有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的關(guān)系民主化。大學(xué)生具有比較成熟的認(rèn)知能力、價值評價能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰椭R創(chuàng)新能力,教師應(yīng)該在尊重、保護(hù)和關(guān)愛學(xué)生的行動中,通過人格魅力影響學(xué)生,創(chuàng)造一種平等、開放、合作的民主化教學(xué)氛圍,提升教學(xué)過程的人文價值,才能培養(yǎng)出個性化高素質(zhì)和多樣化創(chuàng)造性的旅游管理人才。只有這樣的人才,才能參與國際化的市場競爭。旅游管理Ms教學(xué)法就是基于這種理念而逐步成熟起來的,在實(shí)施中特別強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,教學(xué)過程是師生相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同成長的互動過程。5.教學(xué)質(zhì)量建立保證體系從質(zhì)量管理學(xué)的角度講,產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能低于用戶的需要,也不宜超過用戶的需要,因?yàn)殡S著質(zhì)量的提高,產(chǎn)品成本就會提高并影響價格,因此應(yīng)在產(chǎn)品質(zhì)量與成本之間求得平衡。同樣,高校旅游管理教育也存在成本與效益的問題,這里體現(xiàn)為旅游管理Ms教學(xué)法的適應(yīng)性、效益性和發(fā)展性。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量保證,建立教學(xué)質(zhì)量保證體系,是旅游管理Ms教學(xué)法贏得可操作性和可持續(xù)性的重要措施。我們通過研究高校旅游管理教育質(zhì)量的四類標(biāo)準(zhǔn):滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要,提出了旅游管理Ms教學(xué)法質(zhì)量保證的四個體系:①教學(xué)活動方案的策劃體系;②教學(xué)活動過程的執(zhí)行體系(過程性控制);③教學(xué)活動實(shí)施的后勤體系(管理與服務(wù)體系);④教學(xué)質(zhì)量控制的督導(dǎo)體系(自我評估、專家評估、社會評估的三個層次)。只有建立了有效的質(zhì)量保證體系,才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動,從而保證旅游管理3M教學(xué)法的積極意義和實(shí)際效果。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞能力提高，是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，是提高學(xué)生漢字書寫能力、培養(yǎng)審美情趣、提高文化修養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。然而，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力大大削弱。為繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。基于此，筆者在教學(xué)中，通過探索總結(jié)出了書法教學(xué)入門“四步”，以期和同行交流。第一步，教會學(xué)生掌握正確的握筆姿勢和坐姿?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，在書寫漢字時，其握筆姿勢很多同學(xué)仍然不正確。發(fā)現(xiàn)這個問題后，本人在教學(xué)中借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了握筆姿勢要訣，先要求學(xué)生背誦，然后示范講解。硬筆書法要訣是：一寸距，二指圓，三指齊。意思是，握筆的拇指、食指、中指離筆尖的距離都是一寸。拇指和食指彎成圓。中指托筆的前端（上節(jié)）和拇指端、食指端對齊。軟筆書法自古至今，執(zhí)筆的方法五花八門，可以說應(yīng)有盡有。筆者查資料得知，已故著名書法家沙孟海先生從古畫上書寫者的執(zhí)筆姿勢考證認(rèn)為，古人是用三指執(zhí)筆法寫毛筆字的。因?yàn)槟菚r候的人都盤腿坐在地上。到后來桌椅板凳開始大興，執(zhí)筆方法也變?yōu)槲甯駡?zhí)筆法了。宋代大書家蘇東坡卻仍用三指執(zhí)筆，當(dāng)時有人指出他執(zhí)筆方法不對頭，他卻說“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”，就是說執(zhí)筆沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)方法，只要手心虛空，執(zhí)筆靈便就行。再如握管法，用手掌將筆桿整把地抓住書寫。撮管法是將五個手指的指尖并攏在一起，捏住筆桿的尾部書寫。古人執(zhí)筆方法眾多，但使用最廣泛，也可以說普遍接受的是“按、壓、鉤、頂、抵”五指執(zhí)筆法，因此，流傳至今。五指執(zhí)筆法就是在教學(xué)中要求學(xué)生用右手五個手指把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各盡其能。我在教學(xué)中是這樣講的：大拇指的第一節(jié)內(nèi)側(cè)按住筆桿一方，處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，略使上一點(diǎn)勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空。關(guān)于坐姿教學(xué)，我是這樣做的，請學(xué)生演示，教師一邊糾正一邊講解。要求身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。當(dāng)學(xué)生要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，學(xué)生就逐漸掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。同時，在教學(xué)結(jié)束時給他們歸納口訣背誦：“兩點(diǎn)靠，八字形，頭抬高，腳放平”。第二步，教會學(xué)生寫準(zhǔn)漢字的基本筆畫。我們知道，漢字是由筆畫組成的，要想寫好漢字，一定要先練好筆畫。漢字的基本筆畫有八種，它們是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。歷來學(xué)習(xí)八個基本筆畫，都是先從點(diǎn)畫開始，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)畫比較難寫，于是就改為先從橫畫開始。這樣從易到難，效果較好。同時還將八個基本筆畫制成較大的掛圖，使用紅黑兩種顏色。紅色的表示本節(jié)課要學(xué)的筆畫，并在要學(xué)的基本筆畫中用虛線標(biāo)出運(yùn)筆路線，再一點(diǎn)就是根據(jù)同學(xué)們心理特點(diǎn)，學(xué)基本筆畫時不要學(xué)橫就單寫橫，學(xué)豎就單寫豎，而是帶著字學(xué)。筆畫乍看好像比較簡單，但對于初中學(xué)生來說也很不簡單。一是因?yàn)楣P畫有自己的特點(diǎn)，必須把握??；二是要掌握一定的方法才能寫得出來；三是學(xué)生第一次動手寫字，常言說：“萬事開頭難”。為了學(xué)生便于掌握橫畫的寫法我們編了這樣一首歌謠：寫橫畫，要記牢，左稍低，右稍高，方頭圓尾要記清，逆鋒下筆要回鋒。下去要求學(xué)生背誦，并要求帶字反復(fù)書寫。同時，要求學(xué)生堅持每天書寫一篇帶筆畫字。其他筆畫教學(xué)類推。第三步，初步學(xué)習(xí)漢字筆畫間架結(jié)構(gòu)。楷書間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是書法練習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本筆畫及偏旁部首的基礎(chǔ)上學(xué)好楷書的間架結(jié)構(gòu)，是決定學(xué)生楷書字體好壞的重要技能。楷書間架結(jié)構(gòu)的技法歷經(jīng)歐陽詢的“楷書三十六法”，李淳的“楷書八十四法”及黃自元的“楷書九十二法”，很好地指導(dǎo)歷來的書法愛好者。我在教學(xué)中選用了黃自元的“楷書九十二法”給學(xué)生講解示范。教學(xué)前，先對黃自元的生平向?qū)W生作簡要介紹。我們知道，黃自元是清代著名楷書家。一生勤于書法，博采顏、柳、歐各家之長，自成“黃”體。曾為同治皇帝生母錄寫神道碑，被譽(yù)為“字圣”。黃自元自幼跟從祖父德濂習(xí)字，常懸腕書寫，鍛煉臂力。初仿顏體，又摹柳體、歐體?？纸Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、字形端莊、筆勢舒展、參差有致，但是略顯板滯，不能自辟蹊徑，未受書林見賞，但博采眾家之長，也卓然自成一家。晚年所仿《玄秘塔》《醴泉銘》《正氣歌》等，經(jīng)周墨香木刻拓印發(fā)售，作為當(dāng)時蒙學(xué)習(xí)字教材，所刻碑版，行世者頗多，流傳頗廣。著有《間架結(jié)構(gòu)九十二法》，現(xiàn)已收入《中國書法大辭典》。然后，在學(xué)生興趣激發(fā)出來之時，出示相關(guān)范例，讓學(xué)生欣賞，逐漸引入教學(xué)。學(xué)生后來一直學(xué)習(xí)認(rèn)真，筆記詳實(shí)。許多同學(xué)學(xué)以致用，漢字書寫規(guī)范。第四步，滲透書法章法意識，鼓勵嘗試布局謀篇。布局和謀篇也叫章法。給你一篇文字，給你一張紙，請你把它寫出來，要想寫成一幅書法作品，你就必須要好好構(gòu)思一番。有的人只知道寫字，但不知道究竟如何去布局和謀篇，這是很不夠的。因此，教學(xué)中仍然要滲透書法章法意識，鼓勵嘗試布局謀篇。如何理解書法中的章法，應(yīng)該是一個全局性的大概念，它所涉及的面是很廣的，如作品的款式、筆法的運(yùn)用、字群的排列、線條和墨色、行間留白、上下款文措辭以及如何用印等，方方面面，都要事先考慮到。我國著名書法家張新明先生說，藝術(shù)給人以美感，書法藝術(shù)也不例外，也要給人以美的感受。如此眾多的內(nèi)容，要想一下子在章法的概念里，安排得十全十美恐怕難以做到。事實(shí)上，章法如同兵法一樣，不同的戰(zhàn)役有不同的打法。不同款式的書法作品，有不同的章法要求，我們大不可以偏蓋全。我們一定要站在理性的角度，去把握好這個全局性的大概念。教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生看幻燈片中不同大書法家的書法作品，要求學(xué)生比較不同作品特點(diǎn)，歸納章法種類，教師予以講解。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣，教師還拿出自己平時書寫的作品，讓學(xué)生評判。我在教學(xué)中從不同的作品款式出發(fā)，予以介紹。如“對聯(lián)”“中堂”“條幅”“橫幅”“扇面”“條屏”“斗方”的章法技巧等。以上章法形式，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)予以介紹，僅供參考?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?第三章造型設(shè)計的基本規(guī)●●律及方法第二節(jié)形式美法則第二節(jié)造型基本規(guī)律第三節(jié)方法及應(yīng)用●●●●●●●●●●0●●學(xué)習(xí)目的:通過學(xué)習(xí)有關(guān)審美的知識理論和造型規(guī)律來提高學(xué)生對產(chǎn)品造型創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)的步驟深入理解形式美法則以產(chǎn)品形式美法則判定通過設(shè)計案例分析總結(jié)產(chǎn)品造型規(guī)律●●●●●●●●●●0●●做產(chǎn)品設(shè)計的造型,首先要明確的問題●●●●●●●●●●0●●1.產(chǎn)品設(shè)計是功能與形式的完美結(jié)合形式追隨功能機(jī)能功能結(jié)構(gòu)形式±造型●●●●●●●●●●0●●點(diǎn)、線、面、體,是幾何形態(tài)的基本元素。對于設(shè)計者生活中面對的最多的,是自然形態(tài)和人工形態(tài),而產(chǎn)品造型中用得最多的基本形是幾何形態(tài)(純粹形態(tài))和有機(jī)形態(tài)。所謂造型,就是將這些可以相互轉(zhuǎn)化的基本元素和基本形按一定的規(guī)