廣東省2020屆高三語文六月聯(lián)考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。在全球化的大趨勢下，知識和信息不斷匯聚交融，中西方話語交流日益頻繁。互動交往已經(jīng)不能局限于簡單的表達(dá)，語言修辭滲透程度逐漸增強(qiáng)，表現(xiàn)出強(qiáng)大的話語力量,對中西修辭進(jìn)行比較研究顯得尤為重要。通過對中西修辭進(jìn)行比較，可以早日實(shí)現(xiàn)中西修辭學(xué)的相接交融，以進(jìn)一步提高中國的文化軟實(shí)力。古希臘的“雄辯”與春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“游說”異曲同工。傳說西方的修辭最早出現(xiàn)在古希臘。當(dāng)時(shí)的先賢們奔走于各個(gè)城邦社會，通過說服他人、弭平歧見而追求平等、自由。西方古典修辭的精華是演說、論辯，核心功能就是說服。而在群雄并起的春秋戰(zhàn)國，也涌現(xiàn)了一批流浪圣人、游說者。馮友蘭在《中國哲學(xué)簡史》中將這些人分為“儒”“俠”“辯者”“方士”“法術(shù)之士”和“隱者”。劉勰在《文心雕龍》中說道：“說者，悅也；兌為口舌，故言資悅懌。”游說者為了使他的建議被接受，必須用言語打動他人。“游說”本質(zhì)上和西方的“說服”相同。在軸心時(shí)代，中國與古希臘的論辯風(fēng)氣同樣盛行。孟子“言仲尼之教，必廣為論辯，以折百家”，正是儒墨之辯，揭開了春秋戰(zhàn)國時(shí)期各流派百家爭鳴、爭芳斗艷的序幕。墨辯理論不輸同時(shí)期的西方思想，中國古代名家學(xué)派的邏輯和西方思辯形而上學(xué)方面的思想一樣具有價(jià)值。古希臘和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的許多先賢都是“辭而優(yōu)則仕”。無論是古希臘依靠演說而成為那個(gè)時(shí)代的文化英雄的哲辯師，還是春秋戰(zhàn)國時(shí)期以合縱之術(shù)說動六國，聯(lián)合抗秦而掛上六國相印的蘇秦，或是勸說秦王、離間六國而被“封儀五邑”的張儀，他們憑借“三寸不爛之舌”在各種社會互動中獲得成功、求取功名。中西古典修辭在修辭的作用方面高度契合。鬼谷子和古希臘高爾吉亞都認(rèn)為修辭的作用是影響靈魂。“術(shù)者，心氣之道所由舍者，神乃為之使。”(《鬼谷子》)鬼谷子認(rèn)為那些懂得修辭術(shù)的人，可以控制心氣的活動規(guī)律，成為精神的主人。所以鼓舞人心的語言事實(shí)上能夠激發(fā)人們的美德，比如詩歌、散文、演講等。高爾吉亞則在其論述的修辭理論框架中指出，修辭作為一門勸說的藝術(shù)，猶如大權(quán)在握的王公，可以通過言說操控情感、態(tài)度和行為。此外，中西古典修辭的社會功能可謂大同小異。從因能言善辯而被授予“最優(yōu)秀希臘人”稱號的阿喀琉斯到“即興演講的發(fā)明者”高爾吉亞，從呂相絕秦、子產(chǎn)獻(xiàn)捷、屈完面折齊師、王孫止楚問鼎到觸龍說趙太后等歷史故事，我們看到了修辭在解決沖突和爭端時(shí)的作用。在戰(zhàn)亂迭起的時(shí)代，說服、論辯作為治國之術(shù)和戰(zhàn)爭同樣重要，掌握修辭技巧，可以做到“不戰(zhàn)而屈人之兵”。綜上所述，中西古典修辭在人類文明發(fā)展過程中均起到了關(guān)鍵作用。正是諸子百家的爭芳斗艷鑄造了中華文明光輝的一頁，與同期的古希臘交相輝映，共同惠澤人類的世世代代。修辭在人類社會具備共同性質(zhì)：以非暴力手段處理人類沖突、協(xié)調(diào)人類行動，更新人類觀念和思想。當(dāng)今世界表現(xiàn)出空前的激蕩和分化。有的國家企圖阻止全球化進(jìn)程，各國利益和價(jià)值分歧越發(fā)尖銳，世界權(quán)力格局發(fā)生變動。何去何從，成了世界各國人民關(guān)注的重要議題。在一定意義上說，提高國家文化軟實(shí)力，就是提高說服他人、以理服人的修辭能力，增強(qiáng)在國際事務(wù)中的話語權(quán)。(摘編自鄭珺《融合中西修辭長處提升國家話語力量》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.因?yàn)槲鞣焦诺湫揶o的精華是演說、論辯，核心功能就是說服，所以古希臘的先賢們奔走于各個(gè)城邦，通過說服他人、弭平歧見而追求平等、自由。B.馮友蘭在《中國哲學(xué)簡史》中，將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的名流按高低等級分為儒、俠、辯者、方士等六類，他們是當(dāng)時(shí)穿梭在各國的流浪圣人、游說者。C.孟子喜歡辯論，儒墨之辯在春秋戰(zhàn)國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，墨辯理論、名家的邏輯不遜于同時(shí)代的西方，這表明軸心時(shí)代的中國論辯風(fēng)盛行。D.中國春秋戰(zhàn)國時(shí)的蘇秦和張儀因互相爭辯而被封官，古希臘的哲辯師依靠演說成為文化英雄，這說明論辯術(shù)是中西方那個(gè)時(shí)代成功的要素之一。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，主體部分主要從修辭的功用的角度進(jìn)行論證，幾個(gè)角度層層遞進(jìn)。B.文章引用劉勰著作里的語句，論證中國古代的“游說”和西方的“說服”本質(zhì)相同的觀點(diǎn)。C.文章將中西方修辭進(jìn)行比較，得出兩者在人類文明發(fā)展過程中均起到了關(guān)鍵作用的結(jié)論。D.文章末段提到全球化進(jìn)程中的阻礙力量以及國家話語權(quán)的問題，有其現(xiàn)實(shí)的指向和意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.在全球化的大趨勢下，要進(jìn)一步提高中國的文化軟實(shí)力，而一個(gè)國家的文化軟實(shí)力與說服他人、以理服人的修辭能力密切相關(guān)。B.中國古代的鬼谷子和古希臘高爾吉亞都重視修辭的作用，鬼谷子認(rèn)為懂得修辭的人同時(shí)也具有美德，高爾吉亞認(rèn)為掌握修辭的人情感豐富。C.修辭在人類社會具有用非暴力手段處理人類沖突、協(xié)調(diào)人類行動等共同性質(zhì)，而當(dāng)今世界表現(xiàn)出空前的激蕩和分化，修辭可以發(fā)揮其作用。D.從呂相絕秦、子產(chǎn)獻(xiàn)捷等歷史故事中，可以看出修辭具有解決沖突和爭端的作用，在戰(zhàn)亂時(shí)代掌握修辭技巧，或許能夠“不戰(zhàn)而屈人之兵”。【答案】1.C2.A3.B【解析】【1題詳解】本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對比閱讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，因果關(guān)系不成立；原文第二段說“當(dāng)時(shí)的先賢們奔走于各個(gè)城邦社會，通過說服他人、弭平歧見而追求平等、自由。西方古典修辭的精華是演說、論辯，核心功能就是說服”，前后句之間并無因果關(guān)系。B項(xiàng)，“按高低等級”無中生有；原文第二段說“馮友蘭在《中國哲學(xué)簡史》中將這些人分為‘儒’‘俠’‘辯者’‘方士’‘法術(shù)之士’和‘隱者’”，并未提及劃分標(biāo)準(zhǔn)；D項(xiàng)，“蘇秦和張儀因互相爭辯而被封官”與原文不符，原文第三段“春秋戰(zhàn)國時(shí)期以合縱之術(shù)說動六國，聯(lián)合抗秦而掛上六國相印的蘇秦，或是勸說秦王、離間六國而被‘封儀五邑’的張儀，他們憑借‘三寸不爛之舌’在各種社會互動中獲得成功、求取功名”可見，蘇秦是勸說六國，張儀是勸說秦王。故選C【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“幾個(gè)角度層層遞進(jìn)”有誤。文章第二、三、四、五段闡述修辭的不同功用，其邏輯關(guān)系是并列的。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。做此類題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到點(diǎn)，概括分析，判斷正誤。B項(xiàng)，“鬼谷子認(rèn)為懂得修辭的人同時(shí)也具有美德，高爾吉亞認(rèn)為掌握修辭的人情感豐富”錯(cuò)。根據(jù)原文第四段“鬼谷子認(rèn)為那些懂得修辭術(shù)的人，可以控制心氣的活動規(guī)律，成為精神的主人。所以鼓舞人心的語言事實(shí)上能夠激發(fā)人們的美德，比如詩歌、散文、演講等。高爾吉亞則在其論述的修辭理論框架中指出，修辭作為一門勸說的藝術(shù)，猶如大權(quán)在握的王公，可以通過言說操控情感、態(tài)度和行為”，鬼谷子認(rèn)為，懂得修辭的人，用鼓舞人心的語言可以激發(fā)美德，“懂得修辭”與“具有美德”可以不是同一人，也不構(gòu)成正比關(guān)系。高爾吉亞認(rèn)為，掌握修辭可以控制情感．其所控制的情感可以是自己的，也可以是別人的，“情感豐富”于文無據(jù)。故選B。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀答題小技巧1.概括每一段的段落大意，特別注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上這就是文章的中心。2.看標(biāo)題，先將文章大致看一下，然后去看題目，帶著問題去找答案。這樣比較有針對性，目標(biāo)明確。3.不管是題目還是文章都要將關(guān)鍵字圈起來，特別是時(shí)間，概括性詞語。例如：幾乎，大概，一般，全，都，凡是這類詞4.找出文章表程度的詞語。例如：總共、基本、大致、最等。5.找出有邏輯性的關(guān)聯(lián)詞。例如：表轉(zhuǎn)折，表因果，分層分類，舉例子，并列或遞進(jìn)。6.文章反復(fù)出現(xiàn)的句子，特別注意跟文章一樣的句子，因?yàn)橛锌赡軓埞诶畲鳌?二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)主要有圍繞區(qū)塊鏈技術(shù)及衍生出的產(chǎn)品、應(yīng)用和服務(wù)。”凌霞介紹，區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)既包含區(qū)塊鏈本身的硬件制造和軟件研發(fā)，也包含應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)所形成的一系列細(xì)分行業(yè)，涉及制造、金融、醫(yī)療、供應(yīng)鏈、物聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)領(lǐng)域。“美國、德國、荷蘭、新加坡等國家已經(jīng)開始圍繞區(qū)塊鏈部署多維度應(yīng)用，物流跟蹤、生產(chǎn)制造、能源結(jié)算、慈善管理都是其中的重點(diǎn)領(lǐng)域，將區(qū)塊鏈與實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會福利增加等公眾需求緊密結(jié)合在一起。”李颋說。從我國來看，數(shù)百家以區(qū)塊鏈為主營業(yè)務(wù)的企業(yè)涵蓋了產(chǎn)業(yè)鏈上游的硬件制造、平臺服務(wù)、安全服務(wù)、產(chǎn)業(yè)鏈下游的產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)。“據(jù)中國電子學(xué)會統(tǒng)計(jì)，2017年我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)規(guī)模為21億美元，2018年為29億美元，預(yù)計(jì)2019年將達(dá)到42億美元，2013至2019年的年均增長率超過65％。”李颋表示，伴隨著數(shù)字票據(jù)、資產(chǎn)托管、物流航運(yùn)、食藥安全溯源、數(shù)字內(nèi)容版權(quán)等領(lǐng)域區(qū)塊鏈應(yīng)用及改造需求的大幅增加，眾多區(qū)決鏈解決方案提供商將展開激烈的競爭。浙江省財(cái)政廳財(cái)政票據(jù)資深專家藍(lán)一鳴表示，區(qū)塊鏈在數(shù)字票據(jù)方面的應(yīng)用前景廣闊。票據(jù)在流轉(zhuǎn)方式上與區(qū)塊鏈天然契合，近些年，政府一直在考慮利用區(qū)塊鏈進(jìn)行票據(jù)電子化改革。以浙江省為例，稅務(wù)發(fā)票、財(cái)政票據(jù)的平均每年開票數(shù)量高達(dá)8億份。(摘編自袁于飛《數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“區(qū)塊鏈”》)材料二：區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一種去中心化的分布式數(shù)據(jù)庫，是分布式數(shù)據(jù)存儲、多中心的點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、共識機(jī)制和加密算法等多種技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新應(yīng)用模式。業(yè)內(nèi)人士稱，可以把區(qū)塊鏈通俗地理解為一種由多方參與“記賬”并共享的“賬本”。比如，一家公司的員工小趙向同事小孫借了1.OO元，不僅這兩名員工記錄了這筆賬，而且公司所有員工也都記錄了下來，并進(jìn)行了備份。由于所有員工都知道，且能夠相互印證，所以這筆賬的記錄無法被篡改和偽造。重慶區(qū)塊鏈政務(wù)服務(wù)平臺上線，借助該平臺，在重慶注冊公司的時(shí)間可從十幾天縮短到最快只要3天。當(dāng)前，盡管區(qū)塊鏈技術(shù)方興未艾，但我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)仍處在初期階段。發(fā)展過程中仍伴隨不可忽視的風(fēng)險(xiǎn)，比如可能對現(xiàn)行制度規(guī)范產(chǎn)生挑戰(zhàn)，以及存在技術(shù)層面的漏洞等。(摘編自劉坤《區(qū)塊鏈如何影響你我他》)材料三：通過區(qū)塊鏈存儲畢業(yè)證書、發(fā)票、貸款和納稅文件等信息，可以讓相關(guān)機(jī)構(gòu)即時(shí)在線驗(yàn)證證書或憑證的真實(shí)性。區(qū)塊鏈也可以用來監(jiān)控商品從工廠到消費(fèi)者的全流程，通過在每個(gè)中間交付點(diǎn)對商品包裝、認(rèn)證并加蓋時(shí)間戳，簡化商品分銷管理，為消費(fèi)者認(rèn)證商品，打擊假冒，辨別過期商品以及防止價(jià)格操縱提供便利。政府囿于人力、物力不能時(shí)刻在線監(jiān)管社會事務(wù)，當(dāng)問題出現(xiàn)后再介入則為時(shí)已晚。區(qū)塊鏈可以補(bǔ)充政府監(jiān)管的不足，譬如，針對捐贈、社會福利發(fā)放和精準(zhǔn)扶貧等事務(wù)，區(qū)塊鏈存儲所有信息并時(shí)時(shí)監(jiān)控流程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，作為節(jié)點(diǎn)的利害相關(guān)人可以在線即時(shí)共享和查看相關(guān)信息。信息孤島是社會治理中的一道難題，老百姓辦事常要去幾個(gè)部門調(diào)取信息，耗時(shí)費(fèi)力。將交互流程的不同部門作為節(jié)點(diǎn)納入?yún)^(qū)塊鏈中，可以解決這一問題。譬如，醫(yī)療保險(xiǎn)程序復(fù)雜，通過區(qū)塊鏈將患者、醫(yī)院、藥房、保險(xiǎn)公司和其他相關(guān)公司鏈接在一起，保險(xiǎn)公司節(jié)點(diǎn)上自動生成醫(yī)療信息，不再需要患者四處采集信息。(摘編自王延川《區(qū)塊鏈：鋪就數(shù)字社會的信任基石》)4.下列對“區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)”相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)可分為兩個(gè)方面，一是區(qū)塊鏈的硬件制造和軟件研發(fā)行業(yè)，二是有關(guān)區(qū)塊鏈應(yīng)用技術(shù)的一系列行業(yè)。B.北美、歐洲、亞洲的一些國家建立了區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)領(lǐng)域是物流跟蹤、生產(chǎn)制造、能源結(jié)算、慈善管理。C.區(qū)塊鏈的硬件制造、平臺服務(wù)、安全服務(wù)屬于區(qū)塊鏈上游產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)屬于區(qū)塊鏈下游產(chǎn)業(yè)。D.我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大，眾多區(qū)塊鏈解決方案提供商的激烈競爭，使區(qū)塊鏈應(yīng)用領(lǐng)域與改造需求大幅增加。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N去中心化的分布式數(shù)據(jù)庫，綜合了分布式數(shù)據(jù)存儲、多中心的點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、共識機(jī)制和加密算法等多種技術(shù)。B.浙江每年稅務(wù)發(fā)票、財(cái)政票據(jù)的開票數(shù)量巨大，如果對它們進(jìn)行電子化，可有效降低成本，而利用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行電子化非常合適。C.區(qū)塊鏈在數(shù)字票據(jù)方面的應(yīng)用大有前途，這跟區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)是由多方參與記錄、共享的，而且不能被篡改和偽造有關(guān)。D.區(qū)塊鏈應(yīng)用到服務(wù)領(lǐng)域，提升了服務(wù)效率；由于現(xiàn)行制度規(guī)范和區(qū)塊鏈技術(shù)不成熟，也存在一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。6.根據(jù)材料三，概括說明區(qū)塊鏈的重要作用。【答案】4.D5.D6.①區(qū)塊鏈讓交互信息始終保持真實(shí)狀態(tài)，降低甄別和糾錯(cuò)成本。(或：可以即時(shí)在線驗(yàn)證證書或憑證的真實(shí)性，用來監(jiān)控商品從工廠到消費(fèi)者的全流程)②區(qū)塊鏈可以補(bǔ)充政府監(jiān)督的不足。③區(qū)塊鏈可以打破信息孤島，簡化交互流程。提高辦事效率。【解析】【4題詳解】本題考查理解重要概念和句子含意的能力。解答這類題，需要考生找到該句所在位置，抓住句中關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文和作者觀點(diǎn)進(jìn)行分析。概念類命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，“眾多區(qū)塊鏈解決方案提供商的激烈競爭，使區(qū)塊鏈應(yīng)用領(lǐng)域與改造需求大幅增加”因果關(guān)系顛倒。應(yīng)是區(qū)塊鏈應(yīng)用領(lǐng)域與改造需求大幅增加，使眾多區(qū)塊鏈解決方案提供商展開激烈的競爭。故選D。【5題詳解】此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干的要求,找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，結(jié)合文中的對應(yīng)句子對讀選項(xiàng)，找到細(xì)微的差別，重點(diǎn)注意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。D項(xiàng)，“由于現(xiàn)行制度規(guī)范和區(qū)塊鏈技術(shù)不成熟，也存在一些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)”不準(zhǔn)確，原文沒有說現(xiàn)行制度規(guī)范不成熟；原文也不是說區(qū)塊鏈存在一些挑戰(zhàn)，而是說區(qū)塊鏈可能對現(xiàn)行制度規(guī)范產(chǎn)生挑戰(zhàn)。故選D。【6題詳解】本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文，重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落，然后根據(jù)題干要求，篩選出相關(guān)信息，并歸納概括，分點(diǎn)作答。答案在材料三中，從第一段中篩選出“可以讓相關(guān)機(jī)構(gòu)即時(shí)在線驗(yàn)證證書或憑證的真實(shí)性”“用來監(jiān)控商品從工廠到消費(fèi)者的全流程”等信息，概括出①。從第二段“政府囿于人力、物力不能時(shí)刻在線監(jiān)管社會事務(wù)……區(qū)塊鏈可以補(bǔ)充政府監(jiān)管的不足”等信息中概括出②。從第三段中的“信息孤島是社會治理中的一道難題，老百姓辦事常要去幾個(gè)部門調(diào)取信息，耗時(shí)費(fèi)力。將交互流程的不同部門作為節(jié)點(diǎn)納入?yún)^(qū)塊鏈中，可以解決這一問題”等信息中概括出③。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本解題方法：（1）比較材料。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里，閱讀新聞、報(bào)告類文本，要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規(guī)律。（2）篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應(yīng)語句并在原文中標(biāo)注出來。另一方面，逐一把選項(xiàng)和原文比對，不一致的即可判定錯(cuò)誤。（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。首先讀懂文本，標(biāo)記包含相關(guān)信息的重要語句。可以從概括性的句子、文中運(yùn)用的材料和作者的評價(jià)三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發(fā)，結(jié)合新聞材料提煉觀點(diǎn)。最后，觀點(diǎn)必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成各題。窗唐弢①細(xì)雨漾漾時(shí)我喜歡憑窗遠(yuǎn)望，一放晴，又不知不覺地靠近窗檻去，只有在刮風(fēng)的日子里這屋子才關(guān)上窗，使內(nèi)外成為不同的世界。風(fēng)從遠(yuǎn)處呼嘯而來，窗使勁地抵御這襲擊，讓室內(nèi)的溫暖裹住我，我靜靜地坐著，緬懷睛日的樓臺和雨中的煙霧。——感謝窗，通過這小小的方框讓我曾有無數(shù)的感受。試設(shè)想牢獄里的囚犯神往于壁上的窗洞，自由在窗的背后，而光明恰又從窗間傳進(jìn)來。世上的高墻頭曾隔絕人們多少好夢，幸而還有這小小的窗，代表著希望與安慰。當(dāng)你在人生的旅途上徘徊，終于陷入黑暗的深谷時(shí)，你不也希望有這么一個(gè)窗嗎？生老病死，一切人世的瑣事圍繞著你，你不也希望有一個(gè)小小的窗，可以探首人生的域外嗎？忽浪②！誰家的窗玻璃碎了。我抬起頭，暗沉沉的天，柳枝發(fā)狂地飛舞，一定的，風(fēng)暴已跨過戰(zhàn)敗的窗欞而沖散人的溫暖。我伸伸腰。像一個(gè)倔強(qiáng)的靈魂，我的窗掙扎著，咯吱咯吱地叫。從窗檻向外望，我看見鄰家緊閉著的窗，挾在風(fēng)勢里的急雨打上去，織成一串串流珠，飛落在黃昏的黑暗中。窗內(nèi)滿是燈光，潔白的窗簾低垂著，窗簾上有人影，在臨窗的一角停住了，許久許久地沒有動。是聽雨呢，抑是在默默地占卜著遠(yuǎn)人的歸期？我替這黑影造出故事，像詩人波特萊爾③一樣，我念給自己聽，而又為自己造出的故事落淚了。我凝想著，就在凝想里看見波特萊爾先生，這個(gè)乖僻的惡魔詩人，他睜大令人戰(zhàn)栗的眼睛，扶住手杖，緩緩地從街的這頭走到那頭去，仿佛是一個(gè)上了年紀(jì)的老人。夜深了，街上一片靜寂，偶爾從人家窗子里漏出一點(diǎn)燈火，一些男的、女的、中年的或者老年的影子。詩人在每個(gè)窗前徘徊，替每個(gè)窗內(nèi)人編造故事，獨(dú)個(gè)兒念著：“這是一個(gè)寡婦……”他喃喃說，“二十年前她死去丈夫，正當(dāng)新婚后的第六天。隨后她嫁過兩次：第一次是木匠，一個(gè)終日酩酊的酒鬼。有一晚他從工場回來，喝得大醉了，一腳跺入水塘，第二天有人發(fā)現(xiàn)他倒種在淤泥里。兩個(gè)月后她嫁給一位獸醫(yī)，他是從一匹瘋狗身上得了傳染病死去的，這事至少也將近二十年了。此后她沒有再嫁人，不，我是說沒有人再愿意娶她。”波特萊爾先生走前一步。“從這個(gè)窗子里我們可以看到一對年老的夫妻，”他說，“他們等待一個(gè)出征的兒子回來，可是后者在三年前已經(jīng)戰(zhàn)死，永遠(yuǎn)不再回來，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。可憐的老人們期待著……歲月在他們身上不多了，他們將背著期待死去。”波特萊爾先生嘆息。街燈照上他的破舊的大衣，發(fā)出黯淡的光。他思索著。從記憶里追尋這戰(zhàn)死的青年的影子，那是個(gè)英俊的青年，結(jié)實(shí)，漂亮，和《撒母耳記》里的大衛(wèi)一樣。“現(xiàn)在我們再來看這個(gè)——那邊掛著藍(lán)簾子的，”波特萊爾先生用手杖指著右首的窗，自言自語，“主人已不能辨別這窗簾的顏色，因?yàn)樗莻€(gè)瞎子，年輕時(shí)有份家私，大肆縱欲，最后染上一身病毒，雖然逃過死亡，卻喪失了兩眼的視覺。”波特萊爾先生落入沉思：是走上一條黑暗的街道了嗎？為什么望去老是那些痛苦的靈魂？窗，那些形形色色大大小小的窗！他抬起頭，此刻走到了一個(gè)圓洞式的窗下。“里面住的是一位詩人，我認(rèn)識他，一個(gè)白頭的無名詩人……”說著，他有點(diǎn)激動了。“那邊矮墻的小窗里住著個(gè)偷兒，我敢發(fā)誓，他是個(gè)善良的公民！”波特萊爾先生幾乎大聲地叫了出來，“而那，那個(gè)窗格上飄著常春藤的葉子和影子的，是一位牧師。現(xiàn)在他只孤零零的一個(gè)人，因?yàn)樗呐畠焊鴤€(gè)野男人跑掉了，他在那里禱告，他在那里詛咒。”這么說，他又替第七個(gè)窗內(nèi)人去編造故事。“從開著的窗里看，”他說，“絕沒有從閉著的窗里看出來的多。”波特萊爾先生走著，念著，探望每一個(gè)窗子，替每一個(gè)窗內(nèi)人造出故事。而他就在這些故事里陶醉著，或者如他自己所說，他已在別人的身上生活過，擔(dān)受過了。終于他走完所有的窗子，到了這條街的盡頭，他沒入于黑暗中。忽浪！我的窗玻璃碎了，風(fēng)暴沖進(jìn)室來……一九四七年三月二十三日（選自《唐弢散文選集》，有刪改）[注]①唐弢，中國現(xiàn)代重要作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在上海積極進(jìn)行敵后文化戰(zhàn)線的抗日救亡活動。抗戰(zhàn)勝利后，唐弢與鄭振鐸等人發(fā)起成立中國民主促進(jìn)會，參加反迫害、反內(nèi)戰(zhàn)、反饑餓運(yùn)動。②忽浪，擬聲詞。③波特萊爾，法國詩人。法國象征派詩歌的先驅(qū)，現(xiàn)代主義的創(chuàng)始人之一。其作品反映了他對當(dāng)時(shí)社會的不滿。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.無論是細(xì)雨天，還是晴天，“我”都喜歡憑窗遠(yuǎn)望，這時(shí)可以開窗眺望窗外的世界，“我”厭惡關(guān)窗，關(guān)窗后阻擋了“我”對窗外的世界的觀察。B.“窗”是貫穿全文的線索，文章由“我”臨窗外望的現(xiàn)場感受，進(jìn)而寫到想象中波特萊爾徘徊他人窗前為窗內(nèi)人編造故事的情形。C.第三段連用兩個(gè)反問句，用第二人稱敘述，表達(dá)了在人生中、人世里，對于窗的渴望乃人之常情這一感悟，這樣寫能引發(fā)讀者的共鳴。D.本文語言富有特色。如第一段用“漾漾”一詞描繪細(xì)雨，非常典雅，富有詩意；第九段中用“乖僻”一詞描寫波特萊爾，符合其特殊身份。8.賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（1）像一個(gè)倔強(qiáng)的靈魂，我的窗掙扎著，咯吱咯吱地叫。（2）我的窗玻璃碎了，風(fēng)暴沖進(jìn)室來……9.文章用很大的篇幅寫詩人波特萊爾編造的窗后人的故事，作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文分析。【答案】7.A8.（1）運(yùn)用比喻、擬人手法，把風(fēng)暴侵襲下“掙扎著”的“我的窗”比作“一個(gè)倔強(qiáng)的靈魂”，又把窗擬人化，既突出了風(fēng)暴之猛烈，又暗示了“我”堅(jiān)忍的意志。（2）運(yùn)用擬人手法，寫出了風(fēng)暴的威力；運(yùn)用象征手法，“風(fēng)暴”不單指自然氣候風(fēng)暴，更隱喻當(dāng)時(shí)社會的政治風(fēng)暴、革命風(fēng)暴，表達(dá)了“我”對希望和光明的向往。9.①寄托主題思想。作者將自己虛擬為詩人波特萊爾，借助他編造窗后人的故事，來反映作者所處的那個(gè)時(shí)代的社會黑暗、人生瘡痍，表達(dá)對他者不幸人生與苦難命運(yùn)的同情，對黑暗社會、罪惡時(shí)代的不滿與控訴之情。②開拓審美空間，增強(qiáng)感染力。借助波特萊爾編造窗后人故事這一聯(lián)想與想象，擴(kuò)展并充實(shí)文章內(nèi)容。由實(shí)而虛，由淺入深，使行文虛實(shí)相生，筆法張弛有致，避免單調(diào)呆板。【解析】【7題詳解】本題考查分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法。賞析作品的內(nèi)涵的能力。解答此題，考生要根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析等角度分析，判定出符合題干的答案。A項(xiàng)，“厭惡關(guān)窗”不當(dāng)，參見原文“只有在刮風(fēng)的日子里這屋子才關(guān)上窗，使內(nèi)外成為不同的世界。風(fēng)從遠(yuǎn)處呼嘯而來，窗使勁地抵御這襲擊，讓室內(nèi)的溫暖裹住我。我靜靜地坐著，緬懷晴日的樓臺和雨中的煙霧”。故選A。【8題詳解】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法和體會重要語句的豐富含意的能力。分析語句所運(yùn)用的手法（可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的角度思考，選擇最主要、最鮮明的），接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析（注意語句內(nèi)容、語言表達(dá)方面的特點(diǎn)等），最后分析蘊(yùn)含的作者情感。題干指向明確，要顧及表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩個(gè)方面。（1）句，把“窗”比喻成“一個(gè)倔強(qiáng)的靈魂”，運(yùn)用比喻手法；說“窗掙扎著，咯吱咯吱地叫”，運(yùn)用擬人手法，通過“窗”的“倔強(qiáng)”“掙扎”“叫”，寫出它在暴風(fēng)雨之下的堅(jiān)強(qiáng)不屈，也反襯出暴風(fēng)雨的猛烈；從情感表達(dá)上來看，結(jié)合注釋①可知，作者其實(shí)借著窗在暴風(fēng)雨中的倔強(qiáng)、掙扎，來表達(dá)自己絕不屈服的堅(jiān)定信念；（2）句，“風(fēng)暴沖進(jìn)室來”，運(yùn)用擬人手法，寫出風(fēng)暴強(qiáng)大的威勢，再結(jié)合“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在上海積極進(jìn)行敵后文化戰(zhàn)線的抗日救亡活動。抗戰(zhàn)勝利后，唐弢與鄭振鐸等人發(fā)起成立中國民主促進(jìn)會，參加反迫害、反內(nèi)戰(zhàn)、反饑餓運(yùn)動”的可見，“風(fēng)暴”在這里其實(shí)象征著當(dāng)時(shí)社會的政治形勢，是一場革命的風(fēng)暴，“沖進(jìn)室來”則寓示著革命的風(fēng)暴與“我”匯合，“我”將投身這場風(fēng)暴之中，期待著風(fēng)暴過后會迎來一個(gè)更加美好、光明的未來。【9題詳解】本題考查考生對文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。本題是基于文本的特點(diǎn)而提出的。從文章的整體結(jié)構(gòu)而言，這篇文章很大部分寫虛擬波特萊爾編織的故事，由觀察外界風(fēng)景的建筑物之窗而及觀察社會世相之窗。作者為什么這樣處理？要回答這個(gè)問題，考生要根據(jù)自己平時(shí)掌握的有關(guān)文學(xué)的知識，以及對這篇作品理解的程度進(jìn)行回答，其探究的意味是明顯的。結(jié)合注釋③“波特萊爾……其作品反映了他對當(dāng)時(shí)社會的不滿”，可以發(fā)現(xiàn)，作者“替這黑影造出故事，像詩人波特萊爾一樣……我凝想著，就在凝想里看見波特萊爾先生，這個(gè)乖僻的惡魔詩人，他睜大令人戰(zhàn)栗的眼睛，扶住手杖，緩緩地從街的這頭走到那頭去，仿佛是一個(gè)上了年紀(jì)的老人……詩人在每個(gè)窗前徘徊，替每個(gè)窗內(nèi)人編造故事”，把自己想象成波特萊爾，其實(shí)也是為了通過這些編造的故事（其實(shí)是社會的縮影），表達(dá)對社會現(xiàn)實(shí)黑暗的不滿；從每個(gè)故事的內(nèi)容來看，有被封建迷信思想禁錮而不被人們接受，無法再嫁的寡婦（如同祥林嫂的命運(yùn)）；有被戰(zhàn)爭奪去孩子生命的老年夫妻；有肆意揮霍而下場凄涼的富家子弟；有無名詩人，有善良的小偷，有本該為世人幸福禱告卻因遭遇命運(yùn)不公而憤怒詛咒的牧師。這些形形色色的人正是社會人生百態(tài)的代表，作者即使對縱欲的富人、小偷和詛咒他人的牧師，也毫無指責(zé)之意，這是因?yàn)樗麄兊谋瘧K命運(yùn)不僅是個(gè)人原因，更是由于社會和時(shí)代的原因；通過這些故事，反映當(dāng)時(shí)社會人們各有各的不幸，揭露并控訴社會黑暗，也充滿了對這些不幸之人的同情；這本來是作者想象的故事，但他沒有直接描寫，而是虛擬了波特萊爾詩人的形象，從實(shí)寫風(fēng)暴進(jìn)入虛寫想象，從而讓文章的內(nèi)容更加充實(shí)，而表達(dá)技巧也更加豐富，從而使文章更富有搖曳生姿的韻味。【點(diǎn)睛】體會重要語句的豐富含義答題方法如下：從關(guān)鍵詞語入手，一個(gè)句子中總有對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語，即牽一發(fā)而動全身的詞語，所以，體會句子含義一定注意把握句中的關(guān)鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對主要詞語的理解；從分析修辭入手，作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可，如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關(guān)性，是比擬句就要找出形象性等。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。張?zhí)挗伲肿渝担认恕c元二年進(jìn)士。故事，潛邸進(jìn)士升名，虙不以自陳。為浙東帥屬。帥督新昌舊逋虙手書諫曰越人之瘠宜咻噢撫摩之今夏稅當(dāng)寬為之期使田里久饑之甿少還已耗之氣血尚可理舊逋耶力辭不行主管戶部架閣文字，改太學(xué)正。時(shí)新進(jìn)者多逞小才，害大體，言：“立國有大經(jīng)，人主當(dāng)以靜制天下之動。今日之治，或有鄰于鍥薄，而咈人心、傷國體者，宜有以革之，使祖宗之意常如一日也。”帝嘉納焉。遷太常博士，又遷國子博士。時(shí)金垂亡，因論自治之道，謂：“城郭所以御敵也，使溝壑有轉(zhuǎn)徙之民，則何敵之能御？”遷國子監(jiān)丞。轉(zhuǎn)對，愿力主正論，勿使迎合之人得以投吾機(jī)。遷秘書郎，預(yù)編《寧宗會要》，兼吳、益王府教授。講《毛詩》終篇，乞以所讀諸子改讀《尚書》，帝曰：“吾固以《詩》《書》成麟趾之美也。”遷秘書丞，改著作郎。以疾乞外，出知南康。至郡，剖決滯訟，眾皆悅服。前守陳宓以錢七千緡置濟(jì)民庫為筑城費(fèi)，虙至，曰：“不必取贏于民，吾捐萬緡為倡，繼是倘不已，何患事之難成?”轉(zhuǎn)運(yùn)使以錢萬二千緡置平糴于郡，虙復(fù)出錢萬二千緡以增益之，民賴其利。將增建禁旅，營地屬民者，索質(zhì)劑②視元直償之。徙知處州，移知溫州，力辭，遂直秘閣、主管千秋鴻禧觀。參議制置使幕中，使者尚威力，愎諫自用，虙守正不阿，每濟(jì)以寬大。召為國子司業(yè)兼侍講，以《禮記?月令》進(jìn)讀，至“獄訟必端平”之語，因敷暢厥旨。兼權(quán)工部侍郎兼國子祭酒，命下而卒，詔贈四官。(選自《宋史?張?zhí)拏鳌罚袆h改)[注]①虙，讀fú。②質(zhì)劑：文中指作憑證的契券。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.帥督新昌舊逋／虙手書諫曰／越人之瘠／宜咻噢撫摩之／今夏稅當(dāng)寬為之／期使田里久饑之甿／少還已耗之氣血／尚可理舊逋耶／力辭不行／B.帥督新昌舊逋／虙手書諫曰／越人之瘠／宜咻噢撫摩之／今夏稅當(dāng)寬為之期／使田里久饑之甿少還／已耗之氣血／尚可理舊逋耶／力辭不行／C.帥督新昌舊逋／虙手書諫曰／越人之瘠／宜咻噢撫摩之／今夏稅當(dāng)寬為之期／使田里久饑之甿／少還已耗之氣血／尚可理舊逋耶／力辭不行／D.帥督新昌舊逋／虙手書諫曰／越人之瘠／宜咻噢撫摩之／今夏稅當(dāng)寬為之／期使田里久饑之甿少還／已耗之氣血／尚可理舊逋耶／力辭不行／11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.潛邸，指古代皇帝即位前所居的府第。古代王公貴族所居的府第稱為“東第”。B.太學(xué)，中國古代的大學(xué)，是古代傳授儒家經(jīng)典的最高學(xué)府，下設(shè)國子監(jiān)等機(jī)構(gòu)。C.博士，文中指古代教授經(jīng)學(xué)的一種官職。博士也可以指古代專精某一技藝的人。D.轉(zhuǎn)對，古代朝臣定期輪流向皇帝陳獻(xiàn)個(gè)人對國事的意見，并回答皇帝的問題。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.張?zhí)挷恢孛缟袑捜荨Ｋ贾羞M(jìn)士，按舊例，朝廷把他的名次提升，但被他拒絕；有的官員崇尚威力，剛愎自用，他則常常寬大處理事情。B.張?zhí)掋”M職守，力除弊政。他擔(dān)任太學(xué)正時(shí)，針對官場的一些作風(fēng)，認(rèn)為現(xiàn)在一些政策近于刻薄，違背人心，應(yīng)該革除。皇帝接納了他的意見。C.張?zhí)挒槿苏保瞥纭渡袝贰Ｋ麚?dān)任國子監(jiān)丞，力主不讓阿諛的人有投機(jī)的機(jī)會；他請求把所讀的諸子書籍改為《尚書》，跟皇帝的想法不謀而合。D.張?zhí)捫南得裆w恤百姓。他在南康任職時(shí)，糾正前任郡守的錯(cuò)誤做法，并拿出自己的錢來充公用；政府準(zhǔn)備建禁旅，要征百姓的地，他按原價(jià)付錢。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)城郭所以御敵也，使溝壑有轉(zhuǎn)徙之民，則何敵之能御？(2)不必取贏于民，吾捐萬緡為倡，繼是倘不已，何患事之難成？【答案】10.C11.B12.A13.(1)城郭是用來抵擋敵人的，假如護(hù)城河里有輾轉(zhuǎn)遷移的百姓，那么能抵御什么敵人呢？(2)不必向老百姓收錢，我捐獻(xiàn)一萬緡錢作為倡導(dǎo)，如果跟著我捐錢的人不斷，還擔(dān)心事情難辦成嗎？【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。句子意思是：帥臣催收新昌欠的舊稅，張?zhí)拰懶胚M(jìn)諫說：“越地人貧窮，應(yīng)該安撫他們。現(xiàn)在收取夏稅應(yīng)當(dāng)放寬日期，讓在田地里長期受饑的老百姓，少量償還已經(jīng)耗盡他們的元?dú)猓€能追收舊債嗎？”堅(jiān)決拒絕，不去執(zhí)行。“今夏稅當(dāng)寬為之期”中，“期”指的是寬限稅賦的期限，中間不能斷開，排除AD；“使田里久饑之甿”意思是“讓在田地里長期受饑的老百姓”，“久饑之甿”是“使”的賓語，做下句的主語，因?yàn)榫渥虞^長，與后文斷開，排除B項(xiàng)。故選C。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng)，“下設(shè)國子監(jiān)等機(jī)構(gòu)”錯(cuò)，太學(xué)和國子監(jiān)均為古代最高學(xué)府。故選B。【12題詳解】此題考查篩選和整合文中的信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時(shí)要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。A項(xiàng)，“朝廷把他的名次提升，但被他拒絕”與原文不符，應(yīng)是“按舊例，在皇帝做太子時(shí)身邊的人考中進(jìn)士名次可以提升，張?zhí)捵约海▍s）沒有去陳述”。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“所以”意為“用來……的”；“御”意為“抵擋”；“使”意為“假如”；“轉(zhuǎn)徙”意為“輾轉(zhuǎn)遷移”。第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“取贏”意為“收錢”，“倡”意為“倡導(dǎo)”；“繼是”意為“跟著我捐錢”；“患”意為“擔(dān)心”。【點(diǎn)睛】對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析一類的題，解題思路可分四步走：一是總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。二是畫出文章中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。參考譯文：張?zhí)挘肿渝担认恕c元二年考中進(jìn)士。按舊例，在皇帝做太子時(shí)身邊的人考中進(jìn)士名次可以提升，張?zhí)捵约簠s沒有去陳述。擔(dān)任浙東帥屬。帥臣催收新昌欠的舊稅，張?zhí)拰懶胚M(jìn)諫說：“越地人貧窮，應(yīng)該安撫他們。現(xiàn)在收取夏稅應(yīng)當(dāng)放寬日期，讓在田地里長期受饑的老百姓，少量償還已經(jīng)耗盡他們的元?dú)猓€能追收舊債嗎？”堅(jiān)決拒絕，不去執(zhí)行。(張?zhí)?主管戶部架閣文字，改任太學(xué)正。當(dāng)時(shí)新做官的人大多賣弄小聰明。損害大體，張?zhí)捳f：“建國有大綱，君主應(yīng)當(dāng)用靜控制天下人的動。現(xiàn)在的政策，有的近于刻薄，違背人心、傷害國家制度的，應(yīng)該采取措施來革除它們，讓祖宗的意志長期如一日就行。”皇帝表揚(yáng)并接納了他的意見。升任太常博士，又升任國子博士。當(dāng)時(shí)金國即將滅亡，于是張?zhí)捳撌鲎灾蔚牡览恚f：“城郭是用來抵擋敵人的，假如護(hù)城河里有輾轉(zhuǎn)遷移的百姓，那么能抵御什么敵人呢？”升任國子監(jiān)丞。輪流入殿面君指陳時(shí)政，希望極力主持正當(dāng)言論，不要讓逢迎的人能夠投機(jī)。升任秘書郎。參加編寫《寧宗會要》，并兼任吳王府、益王府教授。講完《毛詩》后，請求把所讀的諸子書籍改為《尚書》，皇帝說：“我本來要依靠《詩經(jīng)》《尚書》培養(yǎng)有仁德、有才智的賢人。”升任秘書丞，改任著作郎。因病請求外調(diào)，出京任南康知府。到了郡里后，判決積壓的案件，大家心悅誠服。前任郡守陳宓用七千緡錢設(shè)置濟(jì)民庫作為筑城的費(fèi)用，張?zhí)挼饺魏蟆Ｕf：“不必向老百姓收錢，我捐獻(xiàn)一萬緡錢作為倡導(dǎo)，如果跟著我捐錢的人不斷，還擔(dān)心事情難辦成嗎？”轉(zhuǎn)運(yùn)使在郡中用一萬二千緡錢平價(jià)買糧，張?zhí)捰帜贸鲆蝗f二千緡錢來增加金額，老百姓依靠這個(gè)得到利益。準(zhǔn)備增加建立禁旅，營地屬于老百姓的，要來地契按原價(jià)付錢。改任處州知州，調(diào)任溫州知州，極力推辭，于是在秘閣值班、主管千秋鴻禧觀。在置使幕中做參議，使者崇尚威力，剛愎自用，張?zhí)拡?jiān)守正道不阿諛，常常用寬大來幫助人。被征召擔(dān)任國子司業(yè)兼侍講，將《禮記·月令》進(jìn)獻(xiàn)給皇帝閱讀，到“處理案件必須端正公平”這句話，借機(jī)詳盡發(fā)揮其中的含意。兼任代理工部侍郎兼國子祭酒，命令下達(dá)時(shí)去世，朝廷下詔追贈四官。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。題少府監(jiān)李丞山池李頎能向府亭內(nèi)，置茲山與林。他人骕骦①馬，而我薜蘿②心。雨止禁門肅，鶯啼官柳深。長廊閟③軍器，積水背城陰。窗外王孫草④，床頭中散⑤琴。清風(fēng)多仰慕，吾亦爾知音。[注]①骕骦(sùshuāng)：駿馬名。②薜蘿：薜荔、女蘿，兩種植物。后借指隱士服飾或住處。③閟(bì)：關(guān)閉。④“王孫草”出自漢《招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。”⑤中散：指三國時(shí)期的嵇康。崇尚老莊。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.“能向府亭內(nèi)，置茲山與林”這兩句扣題并挈領(lǐng)下文，點(diǎn)出李丞山池所在位置，一個(gè)“能”字點(diǎn)出李丞富有才華。B.“他人骕骦馬，而我薜蘿心”這兩句中，“骕骦馬”與“薜蘿心”形成鮮明對比，反映出與他人相異的情趣。C.“雨止禁門肅，鶯啼官柳深”這兩句寫李丞山池周圍環(huán)境肅靜、清幽的特點(diǎn)，運(yùn)用了動靜結(jié)合、以聲襯靜的手法。D.“窗外王孫草，床頭中散琴”這兩句運(yùn)用對仗與用典手法，寫友人李丞宅第的外部環(huán)境與內(nèi)室陳設(shè)，可見主人的雅趣。15.“清風(fēng)多仰慕，吾亦爾知音”這兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?請結(jié)合全詩，簡要分析。【答案】14.A15.①表達(dá)了對友人李丞淡泊榮華富貴之高潔情懷的仰慕之情。②抒發(fā)了詩人與友人惺惺相惜、互為知音的欣悅之情。③表達(dá)了詩人對隱逸山林、無世俗紛擾的生活的向往之情。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“一個(gè)‘能’字點(diǎn)出李丞富有才華”錯(cuò)。“能”在句中用作能愿動詞，意為“能夠”，聯(lián)系“能向府亭內(nèi)，置茲山與林”這一聯(lián)的意思看，詩人說少府監(jiān)李丞能夠在有限的府亭空間內(nèi)布置這些山林風(fēng)景，以寄托自己的山林隱逸之思。這樣一種生活狀態(tài)與他人的汲汲于榮利是不一樣的。這種情懷或說精神懷抱，在詩人看來，是一種“清風(fēng)”。從詩篇整體結(jié)構(gòu)看，“能”字居于首句句首，有“警策”全篇，奠定感情基調(diào)之意味，所謂“立片言以居要，乃一篇之警策”，這個(gè)“能”字伏筆下文的“而我薜蘿心”，以及末尾的“清風(fēng)”。故選A【15題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。本詩的最后兩句是全詩的歸結(jié)，要讀懂其思想感情，要聯(lián)系全詩。“清風(fēng)多仰慕”一句，“清風(fēng)”是詩人的化身，也暗含高潔之意，聯(lián)系前面對李丞居住環(huán)境和情趣的描寫，據(jù)此可以得出表達(dá)了對友人李丞淡泊榮華富貴之高潔情懷的仰慕之情。“吾亦爾知音”一句直抒胸臆，但含意豐富，可以從友情方面進(jìn)行解讀，據(jù)此可以得出抒發(fā)了詩人與友人惺惺相惜、互為知音的欣悅之情。另外，“仰慕”和“知音”還有另外一層含意，聯(lián)系前面詩句“而我薜蘿心”“長廊閟軍器”，以及引用《招隱上》和崇尚老莊的嵇康的典故，可以得出表達(dá)了詩人對隱逸山林、無世俗紛擾的生活的向往之情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中，詩人以自己用荷葉裝飾的衣著象征自己美好的品德的兩句是“_________________________，__________________________”。(2)韓愈《師說》中，第三段闡述師道、師生關(guān)系，作者指出，應(yīng)以能者為師，也就是前文所說的“_______________________________，__________________________”的觀點(diǎn)。(3)宋濂《送東陽馬生序》中，“___________________________，________________________”兩句揭示了作者對富有的同學(xué)“略無慕艷意”的原因。【答案】(1).制芰荷以為衣兮(2).集芙蓉以為裳(3).道之所存(4).師之所存(也)(5).以中有足樂者(6).不知口體之奉不若人也【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題內(nèi)容分別出自屈原《離騷》、韓愈《師說》、宋濂《送東陽馬生序》，其中屈原《離騷》、韓愈《師說》為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議的誦讀篇目；宋濂《送東陽馬生序》為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。注意易錯(cuò)的字詞：芰，荷，裳。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。羞恥是一種令人不舒服的感受，當(dāng)我們認(rèn)為自己在被他人審視，并因此感到，我們就會打心底里感到羞恥。羞恥常常會讓我們感覺自己很渺小，甚至希望能夠消失。羞恥盡管是一種普遍出現(xiàn)的情緒，但是這種情緒在精神健康和行為方面的影響，對于人們過去一直不清楚。研究發(fā)現(xiàn)，羞恥感不僅不利于個(gè)人的心理健康，甚至?xí)璧K社會的發(fā)展。羞恥感對人的心理健康有很大的破壞力，()。但與之相似的內(nèi)疚感，卻反而可以促使人們采取積極行動，做出改變。曾經(jīng)有人猜測，人類之所以會感覺到羞恥，是因?yàn)檫@能給我們的祖先帶來某些上的優(yōu)勢。羞恥感不利于人們在社會交往上做出合理的行為舉動，反而是與羞恥感有一定相似性的內(nèi)疚感，能夠促使人們更社會生活。人們常常將羞恥和內(nèi)疚，但它們其實(shí)并不是一回事。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.局促不安衍化適用混為一談B.局促不安演化適應(yīng)相提并論C.忐忑不安演化適應(yīng)混為一談D.忐忑不安衍化適用相提并論18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.羞恥盡管是一種普遍出現(xiàn)的情緒，但是對于這種情緒在精神健康和行為方面的影響，人們過去一直不清楚。B.盡管羞恥是一種普遍出現(xiàn)的情緒，但是這種情緒在精神健康和行為方面的影響，對于人們過去一直不明確。C.盡管羞恥是一種普遍出現(xiàn)的情緒，但是人們過去一直不明確對于這種情緒在精神健康和行為方面的影響。D.盡管羞恥是一種普遍出現(xiàn)的情緒，但是人們過去一直不明確這種情緒對精神健康和行的影響。19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.容易產(chǎn)生心理問題，而且更不愿意在社會交往上做出合理的改變B.使人容易產(chǎn)生心理問題，并且更不愿意在社會交往上做出合理的改變C.使人不愿意在社會交往上做出合理的改變，并且更容易產(chǎn)生心理問題D.不愿意在社會交往上做出合理的改變，并且更容易產(chǎn)生心理問題【答案】17.C18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查詞語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。忐忑不安：是指心里七上八下，心神不寧。局促不安：舉止拘束，不自然。語境強(qiáng)調(diào)被他人審視時(shí)的心神不寧，應(yīng)選“忐忑不安”。演化：演變，多指自然界的變化。衍化：發(fā)展變化。語境是說羞恥給“我們的祖先”帶來某些自然進(jìn)化優(yōu)勢，故應(yīng)選“演化”。適應(yīng)：適合客觀條件或需要。適用：適合使用。語境是說內(nèi)疚感能夠促使人們更適合社會生活，故應(yīng)選“適應(yīng)”。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的。相提并論：將不同情況或性質(zhì)的人或事放在同等的地位來對待。語境說的是人們常常把羞恥和內(nèi)疚這兩個(gè)不同的事物混淆，應(yīng)選“混為一談”。故選C。【18題詳解】本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“盡管”移到主語“羞恥”之前。B項(xiàng)，“這種情緒在精神健康和行為方面的影響，對于人們……”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“人們過去一直不明確這種情緒對精神健康和行的影響”C項(xiàng)，句式雜糅，刪去“對于”。故選D。【19題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。本題，括號前的句子的主語是“羞恥感”，A、D兩項(xiàng)與此主語不一致，所以排除這兩項(xiàng)。前文先說“心理問題”，后說“合理的改變”，C項(xiàng)內(nèi)容與之相反，所以排除C項(xiàng)。而B項(xiàng)前一句中的“心理問題”與上文銜接，后句“合理的改變”與下文銜接。故選B。【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。“下面這張圖片與大家的心理壓力有關(guān)，你的心理壓力越大，下圖中的圖轉(zhuǎn)得越快。”像這種所謂的心理學(xué)測試實(shí)際上就是一個(gè)騙局。其實(shí)這就是一張靜態(tài)圖，并不是動態(tài)圖，___________，是一種叫作周邊漂移錯(cuò)覺的現(xiàn)象造成的。這種現(xiàn)象可能涉及神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制。外界信息傳遞到眼睛里，經(jīng)過大腦處理，讓人意識到看到了東西，_______，這段時(shí)間就稱作反應(yīng)潛伏期，代表了人的視覺對外界信息刺激的反應(yīng)過程。而人識別高對比度(比如黑與白)比識別低對比度(比如深灰與淺灰)的潛伏期更短，當(dāng)高對比畫面與低對比畫面同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，_________。【答案】(1).但是之所以看上去像是一張動態(tài)圖(2).這需要一段時(shí)間(3).就顯得我們先看到了高對比畫面【解析】【詳解】本題考查情境補(bǔ)寫能力。“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。本題給出一個(gè)語段，其中有三處空缺，要求在空缺處填人恰當(dāng)?shù)恼Z句。語段的主要內(nèi)容是分析靜態(tài)圖為什么會動起來。表面看起來本題有一定的難度，似乎答題需要有一定的專業(yè)知識，實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難。第①空，下文“是一種叫作周邊漂移錯(cuò)覺的現(xiàn)象造成的”說的是原因，再結(jié)合上義“其實(shí)這就是一張靜態(tài)圖，并不是動態(tài)圖”，可以推知應(yīng)填入的語句的內(nèi)容：但是之所以看上去像是一張動態(tài)圖。第②空，上文闡述了信息在腦部傳遞的過程，再根據(jù)下文提示“這段時(shí)間就稱作反應(yīng)潛伏期”。可以推知應(yīng)填入的語句的內(nèi)容：這需要一段時(shí)間。第③空，根據(jù)上文關(guān)鍵信息“潛伏期更短”“同時(shí)出現(xiàn)時(shí)”，可以推知應(yīng)填人的語句的內(nèi)容：就顯得我們先看到了高對比畫面。21.2020年4月28日，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)共同頒授第24屆“中國青年五四獎?wù)隆保瑳Q定授予安徽省定遠(yuǎn)縣吳圩鎮(zhèn)西孔村黨總支第一書記王萌萌第24屆“中國青年五四獎?wù)隆薄Ｏ旅媸峭趺让鹊暮喗椋埜鶕?jù)材料，寫一段文字，表達(dá)對她的贊許之情。要求：內(nèi)容緊扣材料，運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，語言得體、鮮明，50一80個(gè)字。王萌萌是合肥工業(yè)大學(xué)2013屆法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做了一名大學(xué)生村官。任職期間，她創(chuàng)立了吳圩鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基地，建成100畝草莓園、50畝果蔬園、200畝葡萄園。成立了吳圩鎮(zhèn)皖圩種養(yǎng)專業(yè)合作社，吸納社員100余人，采用“合作社+農(nóng)戶+貧困戶”模式，大力實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧。王萌萌還積極配合人社部門，在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)就業(yè)扶貧車間。目前，西孔村70多戶貧困戶順利脫貧。【答案】示例：你親近田野。像一棵大樹，扎根泥土；你立志創(chuàng)業(yè)，像一只雄鷹，搏擊長空；你幫扶群眾，像一陣雨露，滋潤禾苗。你守望初心，在愛的大道上與人民攜手奔小康。【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)鮮明、得體。正確使用常見的修辭手法的能力。答題時(shí)注意“表達(dá)贊許之情”“內(nèi)容緊扣材料”“語言鮮明、得體”的內(nèi)容上的要求，以及“運(yùn)用排比、比喻的修辭手法”的形式要求和“50－80個(gè)字”的字?jǐn)?shù)要求；不合要求的，酌情扣分。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：從首顆人造衛(wèi)星到一箭三星，從無人試驗(yàn)飛船到航天員太空出艙，從探測器繞月飛行到月球背面軟著陸……中國航天事業(yè)正大步邁向國際最前沿。2020年，北斗三號有望實(shí)現(xiàn)全球組網(wǎng)、火星探測提上日程，中國人認(rèn)識和探索太空之旅正積蓄力量，向更高目標(biāo)挺進(jìn)。材料二：當(dāng)年，你們發(fā)憤圖強(qiáng)、埋頭苦干，創(chuàng)造了令全國各族人民自豪的非凡成就，彰顯了中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神。老一代航天人的功勛已經(jīng)牢牢銘刻在新中國史冊上。不管條件如何變化，自力更生、艱苦奮斗的志氣不能丟。新時(shí)代的航天工作者要以老一代航天人為榜樣，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登航天科技高峰，讓中國人探索太空的腳步邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢想。(《習(xí)近平給參與“東方紅一號”任務(wù)的老科學(xué)家的回信》節(jié)選)請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。①一位準(zhǔn)備報(bào)考航天院校的高中畢業(yè)生，寫給參與“東方紅一號”衛(wèi)星研制的老科學(xué)家的信。②為參加學(xué)校舉辦的“弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，做強(qiáng)國一代新青年”演講比賽，寫一篇演講稿。③為參加市科協(xié)主辦的“紀(jì)念‘東方紅一號’發(fā)射成功50年”主題征文活動，寫一篇時(shí)評。④2020年4月24日“中國航天日”主題活動中觀看《東方紅一號》紀(jì)錄片后的觀后感。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】范文：弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，做強(qiáng)國一代新青年尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！非常榮幸能夠參加本次演講比賽，我演講的題目是“弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，做強(qiáng)國一代新青年”。“兩彈一星”精神是老一代航天人于困苦中開拓，于篳路藍(lán)縷中以啟山林的精神。他們敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登航天科技高峰，讓中國人探索太空的腳步邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，讓建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢想不再凌空蹈虛。憶往昔，前輩航天人于困苦中開拓，堪稱我輩青年表率。羅曼·羅蘭曾言：“世界上只有一種英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相后，依然熱愛生活。”他，赴美留學(xué)，僅用22月就獲得了博士學(xué)位。然而，美國的豐厚收入沒有留住他，錦繡燦爛的前程也沒有羈絆住他。他毅然決然投身到中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線。他，就是鄧稼先。當(dāng)文革時(shí)期研究院兩派互相打鬧之時(shí)，他說服兩派繼續(xù)工作。當(dāng)戈壁灘上黃沙漫漫，氣溫低至零下三十多攝氏度時(shí)，他只留下一句話：“我不能走。”古有十年磨一劍，今有二十年塑天眼。為了選址，他不分日夜地走訪；為了尋求技術(shù)合作，他東奔西跑不停歇；為了建造我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的電望遠(yuǎn)鏡，他耗費(fèi)二十二年光陰。他就是“FAST之父”——南仁東。他們，發(fā)憤圖強(qiáng)、埋頭苦干，只為助力建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢想。同學(xué)們，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)前輩航天人于困苦中開拓的精神，做強(qiáng)國一代新青年。看今朝，我輩青年接續(xù)前輩精神，堪稱強(qiáng)國一代新青年。梁任公“今日之責(zé)任,不在他人，而全在我少年”的錚錚吶喊縈繞耳畔，張之洞“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”的諄諄教導(dǎo)言猶在耳。我輩青年理應(yīng)擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國重任。看，在鹵菜店案板下上網(wǎng)課的柯恩雅眼里對知識充滿渴求，那么強(qiáng)烈，那么灼熱。空間再狹仄，也阻擋不了發(fā)憤圖強(qiáng)的心。聽，獨(dú)臂勵志籃球少年張家城運(yùn)球撞擊地面的聲音，那么激烈，那么熱血。身體殘疾，也困厄不住頑強(qiáng)不屈的魂。感，曹原為了捍衛(wèi)自己的夢想，夜以繼日地蹲在實(shí)驗(yàn)室里，那么堅(jiān)定，那么執(zhí)著。遭受質(zhì)疑，也停滯不了埋頭苦干的信念。他們或以眼中之光感染萬千眾生，或以不屈之魅震撼蕓蕓人心，或以不世之功驚羨世人耳目。他們接續(xù)“兩彈一星”精神，他們堪稱強(qiáng)國一代新青年。同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)以他們?yōu)榘駱樱永m(xù)前輩精神。然而，隨著物質(zhì)生活的極大豐富，佛系青年蔚為大興。不知道你們是否也曾沉迷于物質(zhì)之享受，浸淫于耳目之娛樂，而喪失斗志，萎靡不振？如果沒有，那還不錯(cuò)。如果你是其中一員，我就要奉勸你及早抽身，而要學(xué)習(xí)“兩彈一星”之精神，野蠻其斗志，振奮其精神，這樣才能化身扶搖直上的大鵬，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)上自己的綿薄之力。同學(xué)們，正如約翰多恩所言：“沒有人是一座孤島，在大海里獨(dú)踞；每個(gè)人都像一塊小小的泥土,連接著整個(gè)陸地。”將自己融匯到奮進(jìn)的社會之流中吧！讓“發(fā)憤圖強(qiáng)、埋頭苦干”的“兩彈一星”精神融入你的血液之中，你會發(fā)現(xiàn)進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜。我的演講結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查寫作能力。這是一道基于復(fù)雜情境的組合材料類任務(wù)驅(qū)動型作文試題。試題所給的兩則材料取自新近主流新聞媒體報(bào)道，極具時(shí)代主旋律，內(nèi)涵豐富的“立德樹人”的命題宗旨。材料一描述中國太空探索歷史發(fā)展進(jìn)程。材料二摘自最高領(lǐng)導(dǎo)人給參與“東方紅一號”任務(wù)的老科學(xué)家的回信。該作文取材于2020“東方紅一號”發(fā)射成功50周年的時(shí)政背景。題干設(shè)定的四項(xiàng)基于不同寫作者身份、不同交際語境、不同讀者對象的寫作任務(wù)，其立意構(gòu)思、謀篇布局，均須結(jié)合上述兩個(gè)材料。貼合時(shí)代背景，符合文體特征。材料中心內(nèi)涵：材料一的中心內(nèi)涵：回首中國對太空探索的歷史，中國科技力量不斷蒸蒸日上，取得輝煌的成就，并繼續(xù)向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。材料二的中心內(nèi)涵：航天事業(yè)的非凡成就，離不開科學(xué)家們的奮發(fā)實(shí)干、自強(qiáng)不息、自力更生、艱苦奮斗、敢于面對艱險(xiǎn)、勇于追求理想的精神。驅(qū)動任務(wù)指令：任務(wù)一，需考生完成書信體的格式，據(jù)結(jié)合材料內(nèi)涵，考生可寫對老一代科學(xué)家精神的贊美、致敬和