第10頁共10頁2023年?學校本培訓?計劃范文?一、指導思?想認真_?___教育?部《中小學?教師繼續教?育工程》，?探索有效的?提高教師素?質的校本培?訓模式、方?法，堅持注?重實效，立?足校本的原?則，充分發?揮校本培訓?的功能和優?勢，營造有?利全體教師?終生教育和?可持續發展?的良好環境?，建設一支?高素質的教?師隊伍，特?制定我校教?師校本培訓?計劃。二?、培訓目標?面向全體?教師，以師?德為首，以?教育科研、?教育現代培?訓和青年教?師培訓為重?點，以提高?全體教師的?整體素質和?學校的教育?教學質量為?目的，通過?實施校本培?訓，使我校?教師職業道?德和專業素?養得到進一?步提高，樹?立正確的教?育觀念，加?強理論和實?踐的結合，?在實施新課?程中，了解?本學科的發?展趨勢，完?善知識結構?，提升知識?層次，具有?較強的教育?教學能力、?實踐創新能?力和教育教?學科研能力?，提高履行?崗位職責和?實施素質教?育的能力和?水平，適應?基礎教育發?展的需要，?成為覺悟高?、觀念新、?業務精、能?力強、善創?新的教育工?作者。三?、培訓的主?要內容以?師德教育為?突破口，建?立由學科知?識和教育教?學理論為主?的條件性知?識和以教育?教學經驗的?升華為基礎?的實踐性知?識所構成的?教師校本培?訓體系，著?重是現代教?師特殊能力?和素質的提?高，如人際?關系與交流?、溝通、表?達能力，解?決問題、教?研實踐、創?新能力等。?1、以教?師專業化，?教師職業道?德規范為主?要內容，結?合學校自身?特點，開展?教師思想和?職業道德教?育，強化教?師自我修養?，提高教師?職業道德素?質，依法施?教，以自身?良好的師德?師風、教師?形象去感染?學生，潛移?默化，培養?思想健康、?行為規范的?一代新人。?開展“四比?”活動：比?師德、比作?風、比敬業?、比奉獻，?樹立“五種?精神”：終?身從教的敬?業精神、刻?苦鉆研的科?學精神、愛?生如子的園?丁精神、不?甘落后的拼?搏精神，淡?泊名利的奉?獻精神。?2、教育教?學理論和專?業知識培訓?根據教師?實際需要和?學科教學的?特點、要求?，進一步組?織教師學習?教育學、心?理學和現代?教育理論，?使教師能用?理論指導教?育教學行為?，以學科研?究為主要形?式，鞏固、?拓寬專業基?礎知識，使?所有的教師?都較有扎實?的專業知識?，更好的完?成教育教學?任務。3?、教育教學?能力培訓根?據教師職業?和專業基本?功要求，開?展教學實踐?和技能培訓?，把課堂作?為主要陣地?，改革教學?方法，優化?課堂結構，?提高課堂效?率。加強現?代信息技術?的培訓和運?用，提高教?學技能。要?積極引導教?師，運用教?育教學問題?進行實踐、?研究、反思?、總結，對?教育信息進?行收集、處?理、共享，?使教師的教?育教學行為?體現明確性?、示范性、?參與性和有?效性。4?、教育科研?能力的培訓?要加大教?育科研培訓?的力度，以?學校課題研?究或個人課?題為載體，?開展教育科?研，進行基?本理論及方?法的培訓，?為教師課題?研究服務，?把教育科研?和課題、日?常教育教學?工作結合起?來，在實踐?中逐步提高?教師的教育?科研的素質?。四、培?訓形式培?訓的主要形?式是以校本?培訓、自我?提高為主，?教研培訓、?集體培訓為?輔的培訓模?式，以學校?為陣地，圍?繞教育教學?實際，培訓?和提高教師?的水平。擬?采用聽、說?、看、思、?做、寫等形?式開展培訓?工作。1?、指導提高?式聘請教?育專家、教?授、教研員?、校內外名?教師，如學?科帶頭人、?骨干教師等?，圍繞教育?、教學、教?改、教研等?問題進行專?題講座或報?告，推動學?校的教育教?學和教研工?作。安排計?算機專任教?師對教師進?行信息技術?運用等進行?系統的培訓?。2、師?徒互進式?將優秀教師?、骨干教師?、學科帶頭?人與青年教?師、新教師?結成師徒對?子，每學期?落實帶徒計?劃和師徒雙?方職責。徒?弟在師傅的?指導下得到?較快的提高?和成長。師?徒之間要互?相學習、互?相幫助，共?同提高，共?同發展。?3、專題討?論、研究式?圍繞教育?教學中出現?的一些帶有?共性的、有?研究價值的?問題，學校?開展集中理?論輔導，圍?繞某些專題?，組織研究?，老師們在?參與、體驗?、反思中總?結經驗，提?高認識，使?教師個體和?教師群體水?平都得到提?高。4、?“骨干”輻?射式學校?要為骨干教?師提供發展?的平臺，使?一大批師德?好、能力強?、業務精的?優秀教師脫?穎而出。學?校要對骨干?教師給任務?、壓擔子、?搭臺子，要?對骨干教師?實行“優培?、重用、厚?待”的政策?。要求他們?帶好一個徒?弟，振興所?在學科，影?響整個學校?。5、開?展“三課”?式各科組?要開展過關?課、研究課?、示范課等?活動，使各?個層次的教?師在說課、?上課、評課?的活動中得?到提高。要?求新教師上?好過關課，?有研究課題?的教師上好?研究課，骨?干教師上好?示范課。?6、以“寫?”促進式?要求所有教?師每學期寫?一篇教育教?學教研等方?面的文章交?教務處。通?過撰寫案例?、論文、經?驗、心得、?反思等，使?眾多教師既?能說又能寫?。鼓勵教師?在各種正規?刊物上發表?文章，學校?將按有關獎?勵條例兌現?。五、培?訓的實施?堅持以校本?為原則，即?從學校的實?際出發，以?學校發展為?本，立足自?己的人和物?，實現培訓?后能提高全?體教師的素?質，解決教?育教學實際?問題。堅持?以人為本的?原則，從教?師的實際出?發，幫助各?層次的教師?確定自己的?發展目標，?使他們都得?到發展和提?高。使青年?教師“一年?入好門，站?穩講臺;三?年成型，成?為骨干;五?年成才，能?挑大梁”。?骨干教師的?培訓是學校?工作的重點?和核心，要?本著選好對?象、培訓骨?干、講究實?效的原則，?采用集中培?訓、外出交?流、訪問，?師徒結對等?多種形式培?訓骨干教師?，提高其全?面素質，使?更多的骨干?教師早日成?“家”。?六、組織與?保障我校?教師校本培?訓的工作由?“校長室領?導，教務處?專管，各科?組、備課組?實施”的管?理體系。完?善制度，加?強檢查。保?證培訓經費?的投入，為?教師校本培?訓提供必要?的物質條件?，如圖書、?音像資料、?設備設施等?。每學期召?開教師校本?培訓工作會?議，研究工?作中所出現?的問題或總?結和推廣好?的經驗和做?法，保證該?工作的順利?開展并卓有?成效。2?023年學?校本培訓計?劃范文（二?）一、指?導思想我?校的校本培?訓工作，在?虹口四中心?托管下，繼?續以教師發?展為本，以?教師有效學?習為中心，?以教師個體?自主培訓與?教師團隊合?作培訓相結?合的研修方?式，靈活運?用各種方法?。堅持圍繞?“教學為中?心，質量為?重點”的精?神，堅持以?“鳥文化”?教育為特色?，有效的整?合“民族精?神教育”，?扎實有效地?開展校本研?訓工作，逐?步形成有特?色的校本培?訓模式，打?造一支能適?應教育改革?和本校發展?需要的優質?師資隊伍，?促進辦學質?量的全面提?高。（一?）培訓目標?通過培訓?，使教師樹?立良好的師?德風尚和新?的教育理念?，更新知識?能力結構，?掌握先進的?教育技術，?全面提高教?育教學能力?和水平，以?適應教育改?革與發展的?需要。校本?研訓是實施?新課程的迫?切需要。教?師必須從教?學實踐中不?斷地發現問?題、研究問?題，并解決?問題，新課?程的實施就?能達到不斷?的創新的效?果。具體?目標如下：?1、使全?體教師徹底?轉變教育觀?念，樹立新?的課程理念?及新的教育?價值觀、現?代教育觀，?能將新課程?理念內化于?自身教學行?為中。2?、從經驗中?學習，在反?思中成長。?努力改變以?往培訓中過?分重于理論?學習而與實?踐脫離的狀?況，引導教?師運用理論?對自己的實?踐進行反思?，在“實踐?-反思-實?踐”的過程?中提高自己?對問題的理?解力，從實?踐的經驗中?感悟教育理?論及新課程?的落實。?3、一切為?了教師的發?展。努力為?教師的“問?題解決”提?供一切條件?與可能，讓?教師主動參?與，使他們?成為培訓的?主體，為他?們創設一種?情感和認知?相互促進的?教學環境，?讓他們在輕?松愉快的教?學氣氛中有?效地獲得知?識、能力，?并獲得情感?體驗，更具?有發展的潛?在性。（?二）組織領?導為確保?校本培訓工?作順利開展?，根據上級?文件精神，?結合學校情?況，成立校?本培訓工作?領導小組。?組長：施?天飛（校長?）副組長?：蔡雪琴（?書記）、施?永亮（分管?教學副校長?）成員：?倪建超（教?導）、顧禮?舟（師訓員?）、黃思周?（人事干部?）、陸建昌?（副校長）?、顧雪章（?教科室主任?）、郁春平?（德育教導?）、張忠逵?（工會主席?）校長是?校本培訓的?第一負責人?。在校長的?統一領導和?指揮下，書?記、分管校?長、教導主?任、師訓員?分工負責，?教研組長參?與組織落實?，有計劃有?組織地開展?教師的研訓?活動，確保?培訓到位。?（三）培?訓原則理?論聯系實際?的原則。理?論學習必須?與教育改革?發展的形勢?相結合，必?須與學校和?學習者自身?實際相結合?，理論學習?與建立學習?型組織相結?合，真正把?教育理論學?習落到實處?。1、自?主性原則。?由學校自主?規劃、組織?、自主考核?、管理，教?師自主學習?、探究和發?展。2、?實效性原則?。避免形式?與說教，緊?密結合教師?的教學實際?，以發現問?題為中心，?著眼于教材?、教法、管?理、師生中?的問題解決?。3、針?對性原則。?以學校和教?師的實際需?求為出發點?，多種途徑?，多種形式?，多種模式?進行，有針?對性的解決?教師教育教?學中的現實?問題。4?、開放性原?則。利用校?際之間掛鉤?結對的機會?，開展多方?合作交流、?網絡互通，?實行社會參?與的開放式?培訓。（?四）內容和?形式1、?思想素質教?育和師德修?養優秀的?教師是實施?優質教育的?重要保證，?而優良的師?德是優秀教?師的必備條?件，我校將?把握新課改?這一有利契?機，開展“?為人、為師?、為學”活?動。一方面?，通過講身?邊的師德小?故事，回憶?自身的從教?經歷，提高?教師職業道?德素養。要?求教職工遵?守教師職業?道德規范，?形成良好師?德。2、?課程通識、?課程標準和?教材教法?銜接培訓機?構的新課程?集中培訓，?針對教師中?存在的疑難?和困惑，組?織教師學習?新的教育理?論，學習課?程改革的指?導思想、改?革目標以及?相關政策措?施等，幫助?教師確立新?的教育理念?課程標準，?把準教學目?標，促進教?師教學行為?的變化。?3、加強學?習、進修培?訓力度，切?實提高業務?水平。①抓?好骨干教師?培訓。②開?設青年教師?論壇，讓教?師發現自己?在教育教學?上的成敗，?發表教學得?失的經驗體?會，從而達?到提高的目?的。④教學?技能培訓。?重點抓“三?課”，即：?入門課、同?組共研課、?多媒體電教?課。教導處?在日常聽入?門課的基礎?上，針對教?師們在實施?課堂教學中?的茫然與困?惑，跟蹤教?師上研究課?，探究如何?用新的課程?理念指導課?堂教學，解?決具體問題?。同組共研?課主要以教?研組為單位?確定內容、?共同研究、?互聽互評，?使課堂教學?質量不斷完?善。學校依?據本校實際?，對教師的?專業知識、?基本技能、?教學常規等?進行考評，?要求教師具?備課程開發?能力、整合?能力、研究?能力。推選?優秀中青年?教師參與各?種競賽，把?教育教學評?優評先，職?務評審等結?合起來，促?進教師專業?成長。多媒?體電教課在?以上兩課基?礎上、充分?利用學校電?教資源進行?授課，促進?教師專業成?長。在“三?課”研究中?，鼓勵教師?務實理論學?習，深入研?究，扎實實?踐，大膽創?新，學校努?力做到每聽?必研，每聽?必評，將研?訓貫穿于備?課、說課、?上課、評課?、研課之中?。讓教師在?研評活動中?交流、受益?、提高，達?到“以課促?研，以研促?學”的目的?。同時積極?為教師創造?參加各級課?堂教學競賽?活動的機會?，努力讓更?多的教師在?更高層次受?磨練、長見?識、展個性?、積累經驗?，促使骨干?教師脫穎而?出。4、?以教育科學?研究為載體?學校將以?“農村小學?本土性拓展?型課程開發?和實施中教?師行為改進?研究”為課?題參加縣級?教育科學課?題研究，在?課題實驗中?，要求人人?參與，全體?合作，充分?顯示校本研?訓的全員性?和主體性原?則。鼓勵教?師個性化的?教學行動研?究，即對自?身教學反思?診斷-篩選?問題-確定?課題-各自?認領-制定?方案-進入?實驗，讓課?題研究成為?教師的自覺?行為。學校?對參加課題?實驗的教師?建立專業成?長檔案。檔?案中有教師?的教案、聽?課筆記、經?驗總結與自?我反思、學?習培訓筆記?、公開課教?案及評議、?個人參加集?體活動的資?料、獲獎情?況及指導的?學生作品。?通過對這些?資料的收集?體現教師的?發展過程、?研訓效果。?5、以“?鳥文化”教?育為切入點?圍繞學校?的特色教育?“鳥文化”?教