第第頁外研版八年級上冊Module11unit1InChina,weopenagiftlater.教案（表格式）課文標題：Module11Wayoflife

單元名稱：Unit1InChina,weopenagiftlater.

教材版本：外研社

授課年級：八年級上冊：

授課教師：

一．教學內容分析本課是外研版八年級上冊第十一模塊第一單元—聽說課。話題是不同國家的風俗習慣和社會行為。內容是通過對話的形式呈現(xiàn)了同學們贈送玲玲時日禮物的場景。玲玲和貝蒂、托尼的國籍不同，接受禮物和打開禮物的時間也不同，由此大家展開了對風俗習慣的討論。這一場景從側面反映了本模塊的主題：不同國家對待同一事件有著不同的處理習慣和處理方式。

二、學情分析：（1）學習者認知基礎分析：學生對情態(tài)動詞的用法已經(jīng)非常熟悉，在語法上不會有困難。從教學內容上看，本節(jié)課的對話所涉及的兩個話題--生日禮物和春節(jié)的習俗很貼近學生的生活實際并且在七年級上冊都學習過，這些對本模塊的學習會有很大幫助。（2）學生學情預測學生對如何運用恰當?shù)那閼B(tài)動詞談論中國的風俗習慣會有困難，在對文本背后的價值挖掘歸納上會有一定困難。但對生日禮物和春節(jié)的話題會有比較濃厚的興趣，會加速知識的輸入。

三學習目標分析：語言知識目標語音：能夠有感情的讀出表達情感傾向的句子，能夠正確朗讀情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的句子。詞匯：能準確發(fā)音、拼寫，理解詞義，并在真實的語境中運用下列詞語名詞及名詞短語：chopstick,videogame,gift,surprise,difference,tradition,動詞及動詞短語：accept形容詞,副詞及短語：immediately,serious,forexample能會讀并理解下列詞組，單詞的意思：chess,achessset⑶語法：能在實際運用中，正確使用情態(tài)動詞must/mustn’t、can/can’t、need/needn’t。（4）話題：不同的風俗習慣和社會行為。⑸功能：使用恰當?shù)那閼B(tài)動詞談論中國的風俗和規(guī)則。語言技能目標:聽：能聽懂介紹社會習俗或生活習慣的對話，捕捉有效信息。說：能用恰當?shù)那閼B(tài)動詞和目標詞匯談論傳統(tǒng)風俗習慣及生活中的行為規(guī)范。讀：能讀懂本段文本背后的邏輯框架和情感價值取向。情感態(tài)度：通過了解談論不同國家的習俗的差異和中國的風俗習慣，感知跨文化意識，培養(yǎng)文化包容心，體會求同存異的意識；促進自我的差異文化融合意識，建構互尊互敬和諧生活模式。學習策略分析：借助點讀筆，體會文化情感與價值傾向，構建對話框架，進行語言學習，突破重難點。通過創(chuàng)設真實的語境，有效地運用所學知識在實際中輸出語言。③小組合作學習，共同完成學習任務。

四教學重點、難點分析1教學重點：情態(tài)動詞的正確使用。2教學難點：恰當?shù)氖褂们閼B(tài)動詞談論文化差異風俗習慣,運用恰當社會規(guī)范指導生活.

五教學過程設計：Beforelistening1.實物創(chuàng)境話題導入Lead-in操作：通過實物簡單問答，引出本模塊及單元話題。T：Hereisagiftforyou,whendowanttoopenit設計意圖：簡單問題導入，直接進入課題，激發(fā)學生的學習興趣，使其迅速進入課堂話題情境中。2.聽音正序，感知新詞Listenandnumber.操作：通過小對話禮物標序，感知禮物新詞。T：There’restillothergifts,BecauseLingling’sbirthdayiscomingHerfriendsarechoosingthegiftforher,let’slistenandnumberthegifts.設計意圖：小對話過渡，感知禮物新詞，激活大對話背景，引領學生迅速進入課堂話題情境中。Whilelistening1.整體設問，捕捉主旨Listenandanswer.操作:點讀筆播放完整對話。學生聽對話并回答問題：What’sthedialoguemainlyabout設計意圖：問題的設計旨在讓學生在情境下整體理解對話的主要內容，培養(yǎng)學生通過聽力內容捕捉主旨大意的能力。2.再聽細節(jié)，尋找信息Listenagainandanswer.操作1：點讀筆再次分兩部分播放長對話，學生自主提煉信息完成問題的回答。Part11.WhendopeopleopenagiftintheUSWhataboutinChina2.HowdopeopleacceptthegiftinbothChinaandtheWest3.what’sthispartmainlyaboutPart2Duringspringfestival1.Whatmustn’twedo2.Whatmustwedo3Wehadbetternotdo設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生通過聽來獲取關鍵信息的能力，使學生聽的技能在聽說課上能夠得到扎實有效的訓練和提高。再聽對話，問題的設計圍繞對話內容的基本框架和本課的目標語言，使學生在聽的過程中能夠做到有的放矢，更快速、更準確的捕捉到有效信息。3.重回整體，建構框架操作1：默讀課文，問題牽引，梳理框架。操作意圖：通過默讀全文，以細節(jié)問題切入，梳理全文框架，形成整體意識，為課文輸出提供框架準備和目標知識準備。操作2：復述對話4點讀正音，情感引入操作1：單句朗讀，體會情感1.Whatasurprise2.It’sbadluck.3.Youcan’tbeserious!操作2.小組朗讀，角色呈現(xiàn)操作意圖：通過點讀正音，引領感知語句背后的感彩，更好的朗讀對話。5.多維思考，深層理解操作：思考討論，碰撞交流。WhydoesBettywanttoknowmoreaboutChinesetraditionsWhendoesLinglingopenthegiftwhy3.IfTonyacceptyourgiftwithonehand,isheimpolite？Canwesayourcultureisbetterthantheirs.操作意圖：在文本基礎上，引領學生多維深入思考，領悟文化尊重、融合、包容的內涵。Afterlistening1.再創(chuàng)情景、輸出運用YourpenfriendPeter,aboyfromEnglandwillcometoChinatostudyinourschoolforayear,hewantstoknowsometraditionsandrulesinourdailylife.Canyouhelphim2.歸納總結，情感升華3.homework操作：A1+B;A2+BA:1.MakeaposteraboutChinesespringfestivaltraditions.2.Writeashortpassageaboutsomerulesinsometypicalplacesusingmust/mustn’t